内环境与稳态说课稿

《内环境与稳态》说课稿一、说教材（一）教材编写意图、地位和作用（二）教学目标1、知识目标

2、能力目标

3、

德育目标（三）教学目的、重点、难点1、目的：（1）内环境的知识（理解）（2）稳态的概念及其生理意义（理解）2、重点：稳态的概念及其生理意义3、难点：稳态的概念二、说教法（一）情境激学法（二）实验导学法（三）多媒体课件辅助教学法（四）讲述、观察、讨论、归纳、演绎法（五）知识检测法（六）课时安排1课时1、实验材料：沉淀或经离心处理后的血液。2、教师演示、学生观察及对实验进行分析。1、自制“体内细胞与内环境之间物质交换”课件2、运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，将理论知识形象化，有助于学生对知识的理解和掌握。三、说学法

现代教育教学理论已从重教法转向重学法的研究，也就是要求教师不仅要对学生授之以鱼，更主要的是授之以“渔”，让学生由“学会”变成“会学”。这节教材内容理论性强，学生初学一般都感到抽象、难懂。在教师发挥主导作用的前提下，要让学生积极主动地参与到教学过程之中，在获取知识的同时，培养学生观察、思考、比较、综合、归纳和推理的学习能力。（一）学习状态（二）学习原则（三）学习规律（四）学习过程（五）学习技能四、说教学程序（一）教学过程提问：人体内的代谢活动都是通过酶促反应来完成的，那么，酶活性受哪些因素影响呢？（回答：温度和pH等）引入新课：可见，一个生命活动正常的人，他体内的温度和酸碱度等理化性质都是处在相对稳定的状态。这节课学习的课题是《内环境与稳态》。1、内环境体液细胞内液细胞外液组织液血浆淋巴（内环境）过渡：体内的每个活细胞都直接或间接的与外界环境相联系可见，生命是个开放的系统。作为生命系统的特征之一，就是它的稳态。2、稳态（2）稳态的生理意义（1）稳态的事实（出示“有关细胞外液的各种成分以及pH、

温度、渗透压的正常值”）内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。（3）内环境稳态的实现（教师演示血浆中pH稳态的实验）（4）内环境稳态的概念内环境的稳态状况项目种类存在情况细胞外液的成分水血浆中含有90%——92%气体氧气、二氧化碳各种无机盐离子Na+、Cl﹣、K+、Ca2+、HCO3-、、PO42-、的含量较多Cu2+、Zn2+、Mn2+、Co2+、的含量甚微有机化合物脂类、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、维生素等激素调节生命活动的各种激素代谢废物除二氧化碳外，还有蛋白质和核酸代谢产生的含氮废物，如：氨、尿素等。pH正常人血浆的pH为7.35～7.45之间温度人的体液温度为37℃左右渗透压人的血浆渗透压在37℃时，约为770kPa，相当于生理盐水的渗透压血糖80mg～120mg/dL甲乙蒸馏水HCLHCL↓↓血浆

总结：这节课题，同学们了解了什么是内环境；内环境各成分的相互关系；体内细胞是如何和外界环境进行物质交换的；稳态的事实、生理意义、实现及概念等，同学们应以理论知识为基础，从实际出发，客观地看待事物。稳态是在一定范围内的稳态，而不是绝对的稳态。

（二）课堂检测题1、构成人体内环境的各成分中，能直接相互渗透转变的是A.血浆与淋巴B.组织液与淋巴

C.血浆与组织液D.血浆、组织液和淋巴之间(C)2\、下列有关稳态的叙述中，正确的是A.稳态主要是机体通过各个器官、系统的协调活动来维持的B.稳态是机体在神经系统的调节下，通过各个器官、系统的协调活动来共同维持的C.在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的D.在正常情况下，内环境的各项理化性质是经常处于变动之中，但都保持在适宜的范围内

(D)3、血液中的每一对缓冲物质的组成都是

A.一种强碱和相应的一种强碱盐

B.一种强酸和相应的一种弱碱盐

C.一种弱酸和相应的一种弱酸盐

D.一种弱酸和相应的一种强碱盐4、内环境的理化性质主要包括①pH值②渗透压③温度④各种化学物质的含量

A.①B.①②C.①②③D.①②③④

(D)(C)（三）板书设计一、内环境1、体液细胞内液细胞外液组织液血浆淋巴2、内环境的概念3、组织液、血浆