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文档简介

以探究为核心活用教材

冯梦月四川成都科学中的探究与教育中的探究案例：

一位地质学家对死亡的杉树林的探究一个班级对操场三棵树的探究科学中的探究与教育中的探究利用己知→提出可能的解释（假设）设计探究方案→收集证据根据证据进行解释→考虑其他的解释交流、检验解释→公布探究结果比较两者的共同之处观察现象→好奇心→疑问科学中的探究与教育中的探究〖思考〗上述案例对我们进行探究性教学有何启示？探究式课堂教学的基本特征围绕具有科学性的问题展开探究●什么是科学性问题？⑴围绕客观世界中的物体现象事件提出⑵与《标准》中的科学概念相关⑶能引发学生展开主动的探究活动探究式课堂教学的基本特征●问题从哪里来？⑴提问意识培养贯穿始终〈案例〉三上《我们都是科学家》三下《提出问题》⑵在观察实验中发现［案例］《摆》⑶在生成性活动中形成［案例］五上《呼吸与血液循环》⑷在评价中产生⑸其他自制摆15秒摆动次数第一次第二次第三次平均数114131313.721010910.3311121112.3415161617.0513131214.3612121214.0711111113.381310813.0横着比每组摆的摆动次数,你能发现什么?竖着比各组的平均数,又能发现什么?三下《土壤与生命》探究式课堂教学的基本特征学生能获取用以解释和评价问题的证据

观察测量反复观察改进测量提高收集证据的可靠性探究式课堂教学的基本特征学生能从证据中提炼出解释、对问题做出回答以推理为基础,为现象产生的结果提供理由与观察实验获得的证据要一致要经历一般的认知过程探究式课堂教学的基本特征学生通过比较其他的解释来评价自己的解释证据是否支持解释解释？解释是否足以回答问题？解释的过程是否存在缺陷？是否还能做出更好的解释？探究式课堂教学的基本特征学生交流与修改自己的解释公布质疑是否有逻辑错误是否脱离证据

探究式教学的开放度几种误解所有知识都应采用探究性教学方法只有当学生自己提出问题时才会产真正的探究只要学生参与或动手就是探究性教学方法最重要因此可以脱离教材而探究探究式教学的开放度探究式教学的开放度及选择⑴开放程度根据提供的问题和研究方案探究提供问题方案与答案留给学生学生面对现象提出问题自己收集证据做出解释⑵选择依据学生实际难易程度价值权衡条件设施活用教材的几点建议１、认真研究主题式单元的内在结构２、注意把握知识的深浅度［案例］六上《显微镜下的世界》活用教材的几点建议充分研究学生的前概念[案例］四上《食物的消化》活用教材的几点建议重视数学方法的使用［案例］五下《神奇的机械》用力大小力点到支点的距离活用教材的几点建议改进教材中的探究性实验［案例］五上《电和磁》掌

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