中学生英语自主学习情况问卷调查表分析总结

中学生英语自主学习情况问卷调查表分析总结中学生英语自主学习状况问卷调查表分析总结

《中学生英语自主学习状况问卷调查表》分析总结

陈婷婷

为了进一步了解英语教与学状况，为了更深地了解学生学习英语的积极性，在学习英语中持有的态度及采纳的方法，以讨论对策，改良教学方法，加强师生的协作，从而最终使学生更轻松的学好英语，特进展本次问卷调查。

依据本校特点及本校学生的实际状况制定了《中学生英语自主学习状况问卷调查表》，共发放1300份给本校四个级部的三类学生（好中差）进展不记名填写，共收回1200份有效问卷。下面将对本次调查的结果进展总结分析：表1

1.与其他课程相比，喜爱英语的程度最不喜爱和其他课程一样，没有特殊感觉最喜爱2.我发觉学习英语一点没有意思并不比其他课程好玩很有意思3.学习英语的重要性，我的看法是：不重要有没有差不多重要从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对学习英语并不排斥（仅有8.94%的学生对英语学习表示厌烦）。并且能充分熟悉到英语学习的重要性，学习英语的动机也比拟理性，能够做到仔细学习该门课程，对课程设置等方面也根本满足。这特别有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。

但同时，问卷调查也暴露出很多问题。表2

选项预习复习有22.76%24.39%没有11.38%7.32%教师给出了任务或指令才做65.86%68.3%8.94%20.57%70.49%6.50%38.21%55.28%8.94%60.73%30.33％制定学习规划课堂上做笔记课堂上积极发言按时完成作业主动问问题朗读英语课堂外讲英语使用字典词典等帮助工具考试后分析试卷错误总结英语学习的方法19.51%46.35%40.65%48.78%60.63%15.57%15.45%42.28%55.28%39.02%13.01%8.94%11.38%11.38%12.60%10.69%13.01%9.76%6.51%30.90%73.48%43.09%47.97%39.84%26.77%73.75%71.54%48.00%38.21%30.08%从上表中可以看出，有89.44%的学生能够做到上课做笔记，但其中有近一半的是在教师给出了任务或指令时才做的。同样的状况发生在课堂发言、作业的完成、使用字典词典等帮助工具的使用上。更值得我们引起留意和思索的是，在最根本的课前预习，课后复习，制定学习规划方面，学生显得更加被动，均有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习规划的习惯，一句话，他们的学习是被动的，大多数只有在教师的要求下才学习。几乎没有学生有主动朗读英语，课堂外讲英语的习惯。这种现象说明：现在的中学生，对学英语的意义和目的不够明确，缺乏根本的科学学英语的力量和方法，他们除了机械地按要求完成作业外，大多没有主动积极学英语的习惯。表3

1.当在收音机或电视里听到英语播送、歌曲，看到英语电影、电视剧、动画片时从来不看只是凑喧闹，留意一些较简单的单词或句子很留意地观看收听，试理解全部的单词2.阅读英语课外书状况从未读过教师要求时才阅读常常阅读

处在农村地区，受各种条件的制约，农村学生与外界英语接触的面较窄。即使有条件，，也极少有学生能够做到自主地选择去看英语类书籍、电影，收听英语类播送等来扩大自己的词汇量，熬炼自己的英语听力力量，提高自己的口语水平，更多的了解西方国家的习俗文化，从而激发起剧烈的英语学习兴趣，培育自主创新学习力量。正如上表中显示，仅有8.94%的学生在收音机或电视里听到英语播送、歌曲，看到英语电影、电视剧、动画片时能做到很仔细的观看收听。关于阅读英语课外书状况，有32.52%的学生是从未读过的。

32.52%46.34%21.14%47.97%43.09%8.94%总之，以往的教学模式学习理念使学生丢失了学习的自主性，无视了学生创新精神和实践力量的培育，教学过程以学生被动承受式学习为主要表现形式，缺少学生积极主动的参加，使学生失去了学习的乐趣，把学英语当成了负担，苦差事。同时，教师教的很辛苦，负担也很重。

随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所承受，课堂显现出在教师引领帮忙下，学生自主学习、主动参加、积极思维、充分进展的主线，做到真正意义上的，把课堂还给学生。随之而来的，如何培育学生自主性创新学习力量正成为我们广阔教师努力探究的问题。

扩展阅读：中学生英语自主学习状况问卷调查表分析总结

《初中学生自主学习英语状况问卷调查表》分析总结

陈婷婷

为了进一步了解英语教与学状况，为了更深地了解学生学习英语的积极性，在学习英语中持有的态度及采纳的方法，以讨论对策，改良教学方法，加强师生的协作，从而最终使学生更轻松的学好英语，特进展本次问卷调查。

依据本校特点及本校学生的实际状况制定了《中学生英语自主学习状况问卷调查表》，共发放1300份给本校四个级部的三类学生（好中差）进展不记名填写，共收回1200份有效问卷。下面将对本次调查的结果进展总结分析：表1

1.与其他课程相比，喜爱英语的程度最不喜爱和其他课程一样，没有特殊感觉最喜爱2.我发觉学习英语一点没有意思并不比其他课程好玩很有意思3.学习英语的重要性，我的看法是：不重要有没有差不多重要8.94%20.57%70.49%6.50%38.21%55.28%8.94%60.73%30.33％从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对学习英语并不排斥（仅有8.94%的学生对英语学习表示厌烦）。并且能充分熟悉到英语学习的重要性，学习英语的动机也比拟理性，能够做到仔细学习该门课程，对课程设置等方面也根本满足。这特别有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。

但同时，问卷调查也暴露出很多问题。表2

选项预习复习制定学习规划

有22.76%24.39%19.51%没有11.38%7.32%13.01%教师给出了任务或指令才做65.86%68.3%73.48%

课堂上做笔记课堂上积极发言按时完成作业主动问问题朗读英语课堂外讲英语使用字典词典等帮助工具考试后分析试卷错误总结英语学习的方法46.35%40.65%48.78%60.63%15.57%15.45%42.28%55.28%39.02%8.94%11.38%11.38%12.60%10.69%13.01%9.76%6.51%30.90%43.09%47.97%39.84%26.77%73.75%71.54%48.00%38.21%30.08%从上表中可以看出，有89.44%的学生能够做到上课做笔记，但其中有近一半的是在教师给出了任务或指令时才做的。同样的状况发生在课堂发言、作业的完成、使用字典词典等帮助工具的使用上。更值得我们引起留意和思索的是，在最根本的课前预习，课后复习，制定学习规划方面，学生显得更加被动，均有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习规划的习惯，一句话，他们的学习是被动的，大多数只有在教师的要求下才学习。几乎没有学生有主动朗读英语，课堂外讲英语的习惯。这种现象说明：现在的中学生，对学英语的意义和目的不够明确，缺乏根本的科学学英语的力量和方法，他们除了机械地按要求完成作业外，大多没有主动积极学英语的习惯。表3

1.当在收音机或电视里听到英语播送、歌曲，看到英语电影、电视剧、动画片时从来不看只是凑喧闹，留意一些较简单的单词或句子很留意地观看收听，试理解全部的单词2.阅读英语课外书状况从未读过教师要求时才阅读常常阅读32.52%46.34%21.14%47.97%43.09%8.94%处在农村地区，受各种条件的制约，农村学生与外界英语接触的面较窄。即使有条件，，也极少有学生能够做到自主地选择去看英语类书籍、电影，收听英语类播送等来扩大自己的词汇量，熬炼自己的英语听力力量，提高自己的口语水平，更多的了解西方国家的习俗文化，从而激发起剧烈的英语学习兴趣，培育自

主创新学习力量。正如上表中显示，仅有8.94%的学生在收音机或电视里听到英语播送、歌曲，看到英语电影、电视剧、动画片时能做到很仔细的观看收听。关于阅读英语课外书状况，有32.52%的学生是从未读过的。

总之，以往的教学模式学习理念使学生丢失了学习的自主性，无视了学生创新精神和实践力量的培育，教学过程以学生被动承受式学习为主要表现形式，缺少学生积极主动的参加，使学生失去了学习的乐趣，把学英语当成了负担，苦差事。同时，教师教的很辛苦，负担也很重。

随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所承受，课堂显现出在教师