中心小学作业布置与批改管理制度

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中心小学作业布置与批改治理制度

为进一步深化课程改革，促进学校更加注意内涵进展，强化教学制度建立，标准教学常规和教师的教学行为，增加教研活动实效，提高教学效率，提升教学质量，特制定《XX县zz中心小学作业布置与批改治理制度(试行)》。

l、各科教师要根据课程标准和教材要求，依据学生实际学习状况，分层布置作业，提高作业针对性，不布置或少布置机械重复性作业，更不能把做作业作为惩处学生的手段。

2、凡按教学规划开设的课程都要精选习题，布置适量课外作业。小学的科学、品德社会、品德与生活等学科要当堂消化，课外不布置书面作业。

3、可适当布置社会实践性作业，使学生将所学学问应用于社会生活。

4、掌握作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的休息时间和各学科的全面进展。小学中高年级课外作业日总量掌握在l小时以内，小学低年级不布置课外作业。

5、教师批改作业要仔细、准时、标准。布置的全部作业一般应全批全改，准时总结学生作业状况，进展作业讲评，解决共性问题，个别学生的问题可实行面批面改。三至六年级要指导学生画好标准的批改等第格，等第格长4厘米，宽2厘米，左边上栏写书写标准的评定批改等级，批改等级分为“甲、乙、丙”;左边下栏写作业正确性的评定，批改等级分为“优秀、良好、一般”。右栏画左下到右上横线，写明批改日期(如24/5)，批改中不得消失红错、漏批、漏改现象，杜绝只写一个“阅”字、或一页只划一个“”等不负责现象。更不得让学生代批代改。教师要适当运用鼓励性的评语对学生的书写状况进展评价。

6、严格标准学生作业。学生作业书写工整、干净，格式标准。不合标准的要求重做，未做的要求补做、补交。

7、学生作业中消失的错误，教师必需要求学生予以订正，注意二次批改，让学生在订正错误中得到提高。语文、数学、英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错误的类型，分析错误的缘由以及整改后的状况。每单元至少1次(记录在A4纸上放入备课笔记)。

8、学生语文课堂作业次数不少于所上课时数的60%，作文每单元一篇大作，另外不少于一篇小作或练笔，学生数学、英语课堂作业次数不少于所上课时数的80%，补充习题全批全改，《与课堂同行》或《练习与测试》批改不少于所做作业的60%，美术和科学、品德社会、品德与生活等学科填图册作业当堂完成。

9、学校安排每两周检查一次学生作业，并照实填写检查记录表。作业工程设计总分100分。检查中作业次数少于规定数1次扣1分，批改不标准扣5分。学生作业不干净扣2分。并限期整改到位。考核结果运用于绩效考核之中。

附、作业布置与批改详细要求

(一)作业布置的要求

1.作业内容要精选。要符合课标、教材要求，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思索，培育学生温故知新、迁移拓展的力量。要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝为完成作业次数的无效作业，提倡布置有利于学生制造性学习和实践的作业。坚决制止作业的随便性、盲目性。

2.作业形式要多样。书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读作业相结合;课内作业与课外作业相结合;必做作业与选做作业相结合，充分表达作业形式的多样化。课内书面作业要有统一的作业本，课外书面作业以补充练习和教辅用书为主，每节课后可依据学生的力量布置适量必做作业外，再布置1-2题的选做作业供学生自主选做。

3.作业难易要适度。要依据学生实际力量选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。对作业标准、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进展必要的提示。

4.作业总量要适当。要掌握作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成，每次作业的量不能过大，也不能太少，要能起到稳固和检测的作用，课外作业，要严格根据省规定要求。对各学科作业总量，班主任应进展调控，教育处应常常组织随机检查。

(二)作业批改的要求

1.加强检查。要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要准时指出并赐予批判教育，对有意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以作业惩处学生。

2.准时批改。全部布置学生完成的作业(含课堂作业本上的作业、补充练习册、教辅上作业、周练作业等)必需全部准时、仔细精批细改，尽可能的进展学生面批，做到不漏批、不拖延。当天课堂作业，必需当天批改完，做到堂堂清、日日清。作文必需在下次写作前批改完毕。各教师要有作业批改笔录，对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对性。每个学生都要有错题集，准时订正平常各类作业中消失的典型错题，教师要定期检查。

3.标准批改。一要正确标准。要科学、正确推断作业的正误，不行马虎、随便。不得在作业上只批个日期或“阅”，不得在记分册上只打个“”或“”。二要精细到位。用标准的批改符号或文字标注出作业中的错误或缺乏，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采纳等级或等级+评语的方法进展。评语应写在适当位置上，字迹工整，明确详细，既要确定优点，也要指出缺点，要多鼓舞，多教给方法。四要纠错准时。学生对错题要准时进展订正，教师及进展二次批阅，检查订正的效果。五要创新批阅方法，各学科作业均采纳双项评定，一是对书写标准的评定，教师要用“圈划”的方法，圈划出认为符合标准的字体，批改等级分为“甲、乙、丙”，教师要适当运用鼓励性的评语对学生的书写状况进展评价;二是对作业正确性的评定，批改等级分为“优秀、良好、一般”。

4.重视反应。反应要准时，讲评要科学，讲