部编版语文一年级下册《文具的家》教学反思

文具的家讲课反省（一）长处：《文具的家》这篇课文经过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保存好自己的文具。要拥有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的累积和优秀的语感，重视感情体验。读好对话是本课朗诵讲课的要点，特别是第3、4、5自然段对话的形式，在整节课中频频的指导朗诵，先是自由读，读得好的同学示范读，小组竞赛读，分角色读，让孩子们有朗诵的兴趣，喜爱上朗诵，所以我就用赏识的方式炫耀他们读的愈来愈好，调换他们的踊跃性。经过朗诵意会课文表达的思想感情和兴趣。并激励学生养成爱惜文具的好习惯。不足之处：写字时间很短。每节课最最稀有10分钟的写字时间，先让学生察看字的构造以及在田字格中的地点，对于写字的指导，对于左右构造的字，口诀：一看左右，二看上下，三看重要笔划。这样让学生更为明确左右构造的字该如何写的漂亮又正确。此后相互沟通每个字的间架构造和笔顺规则，培育学生自主学习的能力，把生字书写得正确、雅观。（二）本单元是环绕“习惯”这个主题，4篇课文都浸透着责随意识和优秀习惯的养成。《文具的家》这篇课文经过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保存好自己的文具。一、讲课见效：《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特色，所以联合学生的实质来讲课，会起到比较好的见效。所以，开课伊始，我就出示学生们抛弃的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在讲课过程中，特别出示妈妈说的话，让他们联合自己的状况来谈谈自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过近似的话来引起学生的共识，进而让学生深刻意会到要爱惜文具，养成将物件整理齐整的优秀习惯。最后举行一场整理书包的竞赛，从言到行，让学生自己着手，去亲自感觉将文具整理好是一种如何的体验，进而坚固所学。二、成功之处：这篇课文的开头我相同用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这类方式平常很感兴趣，当谜底“手”揭示的时候，我在“手”从前加了个（），让他们在里面填上适合的形容词，于是“美丽的”“可爱的”之类的形容词就有很多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今日的课文中，在这堂课中我感觉我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时重视的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采纳了齐读、开火车读及男女声朗诵等方式来进行，学生很喜爱这类朗诵方式，所以氛围也显得比较热情，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，见效比从前的照本宣科要强的多。本堂课以念书训练为经，语言文字训练为纬，指引学生采纳“自读、自悟、合作研究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调换学生的多种感官参加学习过程，促使对课文内容的理解。教师运用多媒体，创办多种状况，使学生完满置身于课文所描述的状况之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调换了学生的踊跃性、主动性，使他们能更好地学习课文。三、不足之处：在识字形这一环节中，我的讲课任务也落实得不够充分。由于在识字形这一环节中，应当让学生多说，让学生经过自己的思虑去坚固识字的方法，学生的回答可能会更为的风趣和优秀。在指导书写时，我没有重视与过去生字的联系，比方说“看”和“着”，缺少知识的连接性是我讲课思路上所不足的。四、改良举措：指引学生从生活中识字这一环节中，我介绍了这样一种识字的方法今后，也可以适合地让学生谈谈“你能用这类好方法记着哪个字”，这样才能既教会了学生一种新的方法，又能让学生学致使用，才能更好地落实自己的讲课任务。（三）这篇课文主要表达了铅笔、橡皮随意乱丢的贝贝小朋友在妈妈的教育下，为铅笔、橡皮、转笔刀找到了它们的家——文具盒,而且学会每日整理检查文具盒中的小伙伴能否一同回家。告诉学生要养成爱惜文具的好习惯，不要随意乱丢学惯用品。一、讲课成就1.图片导入，增添阅读兴趣。开课伊始，我就出示学生们抛弃的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。联合自己实质，引起学生共识。在讲课过程中，特别出示妈妈说的话，让他们联合自己的状况来谈谈自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过近似的话来引起学生的共识，进而让学生深刻意会到要爱惜文具，养成将物件整理齐整的优秀习惯。最后举行一场整理书包的竞赛，从言到行，让学生自己着手，去亲自感觉将文具整理好是一种如何的体验，进而坚固所学。“读一读，记-记”以火车的形式表现，使组词更具兴趣性。指引学生在本课13个要认的生字和7个要写的生字中精选其余生字作为“火车头”，组词成立“车厢”，如:教师抽取生字卡片“具”作为“火车头”，学生组词“文具、家具、工具、详细”组建“车厢”。二、成功之处本堂课以念书训练为经，语言文字训练为纬，指引学生采纳“自读、自悟、合作研究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调换学生的多种感官参加学习过程，促使对课文内容的理解。运用多媒体，创办多种状况，使学生完满置身于课文所描述的状况之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调换了学生的踊跃性、主动性，使他们能更好地学习课文。三、不足之处在讲课目的、讲课重难点的表述上倾向道德课的表述，这是专业修养可是关的一种表现。讲课要点我设定为：能初步养成整理文具、爱惜文具的好习惯，并存心识地培育生活中的好习惯，这其实不是语文课的讲课要点，一年级的讲堂其实不可以重视中心思想，应当从头定位我的讲课要点，如：理解并学会运用“一就”和“是的家”两个句式。精读课文，应当分派好第一课时和第二课时的讲课任务，第一课时讲过的内容，第二课时不宜过多讲解。我在复习课文的一二自然段时，用时过多，致使讲堂环节有所失衡。整节课的朗诵环节略单一，应当加重朗诵的比重，让学生在读中感悟，在读中收获。四、改良举措一年级的语文课应当多一些童趣，可以把各样儿歌、儿歌带进讲堂，让学生在快乐中学习语文。如：可以把一年级上册“蓝天是白云的家”这首儿歌作为讲堂的导入，这样前后的知识联系起来，学习更具系统性。写字讲课应当找到适合的方法，整组讲课，让学生找到生字之间的共同点，这样他们学起来才事半功倍。如本课的“找”和“次”可以整组讲课，应当先让学生察看这两个左右构造的字有何异同，再开始讲课。其余，还要教给学生写字谈论的方法，让学生可操作、会谈论。针对本课特色，可以设置“体验式朗诵”，如让学生扮演贝贝和