活动主题：明确职责 整合优势 合力推进

园际互动资源共享整体提高——万州区幼教教研组织网络建设的实践与反思万州区教科所引言

教研工作不能把幼儿园引向更高、更远的正确方向是因为它本身就是不正确的。教研工作如果没有一个良好的组织网络架构，那也是空中楼阁，无法有效实施的。所以只有在不断发展的时代里，创新我们的思想，适应潮流，才会让我们的教育不会停留在时代的后面。我们万州幼教人正是在这种思想的激励下，在不断的实践中追求着教育的理想。一

实情与问题万州区位于重庆市东部，地处三峡库区腹心地带，现有国办园17所，市级市范园7所，城乡民办园204所，办园的水平差异和发展极不均衡为全市之最。如何深入有效开展教研活动，提高教研活动的实效性，促进各级各类幼儿园均衡发展，成为我们值得关注和思考的迫切问题。万州区幼儿园分布结构图市级示范园区级示范园城乡民办园现实问题一教研组织力量薄弱。行政管理和业务指导只有2—3个人，教研力量相对单薄，从各级各类幼儿园现实需要和发展来看，各类幼儿园需要专业引领的呼声很强烈。现实问题二

教研指导工作跟不上发展需要。区幼教教研工作深入不够，不能跟进学前教育、幼儿园、教师发展需要。现实问题三

幼儿园教研活动的针对性和实效性不够强；示范园对薄弱幼儿园示范、指导缺乏针对性和实效性，辐射面太窄,覆盖面仅有8%。现实问题四教学研究没有形成合力。我区示范园多，但示范幼儿园各自为阵，教研力量没有得到很好整合，教研资源没能有效共享。万州区示范幼儿园辐射示意图二、思考与实践鉴于以上的现实问题，怎么才能找到突破口，打造万州幼教的新格局，于是我们万州教科所组建了万州区幼教教研研究小组，根据实际问题进行了仔细分析，反复研讨，最后拟建了以教委、教科所、市级示范园共同构建的园际互动研究小组。使我区幼教教研工作逐渐从零散走向整合,从粗浅走向深化。组织形式

有专业成长需求的城乡民办园示范园教科所教委领导管理组织引领辐射带动园际互动研究团队组织结构图自愿参与人员构建研究人员组成示意图1、行政部门是项目的组织者，全面负责项目的统筹规划与实施，充分发挥组织、指导和管理作用。2、行政部门管理人员是幼儿园开展项目的服务者，负责为项目提供制度保障、经费保障、部门协调、资源统筹。3、行政部门管理人员是幼儿园开展项目的助推者，加大宣传力度，争取各级领导及相关职能部门对项目的关注和支持，调动不同类型幼儿园参与项目的积极性。4、负责对项目的过程监控和督导评估及成果推广。园际交互式研究团队中行政部门工作职责园际交互式研究团队中教研部门工作职责

1、充分发挥教研部门专业引领作用，负责对研究团队提供专业支持。2、充分发挥桥梁作用，搭建园际互动交流平台，有目的、有计划地组织幼儿园进行协作研究。3、营造开放、合作、彼此接纳与支持的研究氛围，建立良好的教研文化。4、教研工作重心下移，根据不同类型幼儿园发展需要，引导幼儿园研究自身问题。5、组织调研片区的共性问题，指导示范园定期开展片区教研活动，提高片区教研活动的实效性。6、负责园际互动研究团队的经验总结和成果提炼。为教师专业成长搭建平台。建立解决教育实践问题的教研机制。积极开展幼儿园园本教研研究，建立幼儿园园本教研制度。发挥试点园的骨干示范作用，以园带片区域推进。幼儿园是项目的实践者。在教委、教科所组织和指导下，积极参与项目的研究。构建幼儿园研究团队，形成良好的教研文化。园际交互式研究团队中幼儿园工作职责承担任务1、组织开展园际互动活动，开展园本教研研究。2、承担向全区幼儿园辐射的教研专业指导的任务，成为区教科所依托的专业研究团队。3、研究全区的共性问题，承担示范园对教研片区薄弱幼儿园辐射带动。运行方式

1、园际之间的互动自发合作式:这种合作一般出于对共同的理念、价值的追求。面对相似的难题，因单独做力量不足、力不从心，所以需要跨园的资源支持。如当前如何落实幼儿园一日活动行为细则研究，是各幼儿园面临的共性问题，鸡公岭幼儿园、三师附幼、区直机关幼儿园和天福幼儿园联手研究，解决各园的实际问题,又促进了园际互动小组成员的专业化成长。自主邀请式：园际互动小组内各幼儿园，根据自己的问题，自愿邀请团队内有此方面经验的人来帮助解决，这样方式体现了优值资源得到了充分利用。这样更促进了团队内各层面人员专业发展。任务指令式：针对区里普遍的问题，教科所牵头组织了专题研究。请重庆的教师带课来万州并与万州的教师同台献课，园际互动小组基于课例开展研究，然后各园再次实践，跟进研究，教科所组织大家交流经验，分享成果。这样的专题合作研究，取得了很好的成效。2、城乡园际之间的辐射带动农村幼儿园为研究解决问题向示范幼儿园发出邀请。以城乡辐射带动为主要形式的联片教研，大大增加了幼儿园间的交流机会。农村民办园遇到困难时，得到示范园的帮助,获取了示范园的经验。在带动的过程中,示范园同样也获得了发展，由于结对园是双方主动结对，彼此熟悉了解，这使得交流研讨更具针对性和有效性。3、跨区园之间的联动以片区各幼儿园关注的问题为研究活动的着力点，以万州为活动主体和龙头，充分发挥万州园际互动小组的优势，教研人员牵头，发挥团队功效，找出问题--探讨问题—解决问题，实现资源共享，促进了我区幼教的发展，推动三峡片区的整体提高。三、总结与提炼策略之一：以问题为主线，实现交流互动策略之二：以骨干为抓手，实现资源共享策略之三：以差异为资源，实现均