新课程实验教材

新课程实验教材

分析评价框架和工具

简介

高凌飚华南师范大学教育部华南基础教育课程研究中心2003.8.26编者教材试用者审查委员会专业机构和评价网络教研员学校教师、学生家长教育行政部门推广使用教材拟议的教材评价体系教材分析评价专业机构和网络对教材的文本进行静态分析和评价对教材的使用情况进行动态分析和评价向教材评审委员会、使用教材的学校师生、教材编者提供分析评价报告开展关于教材的研究新课程实验教材

分析评价框架和工具简介

教科书分析评价的基本理念教科书分析评价的框架教科书分析评价工具简介教科书分析评价的理念教科书评价的性质

教科书评价的原则

教材评价的主要内容对教科书的功能定位教材评价的性质在哲学的意义上，评价活动是一种特殊的认识活动，对客观事物的评价是人类对该事物对其自身的意义的一种观念性掌握，是对客观事物的价值的认定。教材评价的实质是通过特定的方法和途径对教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果进行分析，并通过一定的方式对分析结果加以综合概括，得出对教材的价值的总体认识，也即是对教材的总体评价。教材评价是一个确定教材在实际上实现教育目标的程度的过程。教材分析的两个方面静态分析教材设计和编制的分析和评价动态分析教师对教材的认识与支持程度学生对教材的接受程度

教材评价的原则公开性原则

公正性原则

客观性原则

有效性原则

可靠性原则教材评价的主体谁来评价教材？外部主体内部主体确定评价主体时应考虑的问题目的专业性可信度

权威性

资格确认制度

教材评价人员的必要资格

政治观点和责任心、协作精神对教育理论和新课程的理解学科专业造诣和教学经验了解评价方法与各方面沟通的能力教科书的功能定位影响教科书定位的因素国家对基础教育的定位；新课程的教育理念及其对教学过程的设计；当代科技进步与社会发展状况。媒介课程与学生课程与教师文化遗产、已有经验与学生工具学生学习课堂教学资源陈述性知识程序性知识基础性面向全体学生，培养合格公民灵活性考虑学生差异，适应不同需要前瞻性理念先进，反映时代，适度超前教材分析评价的框架

与指标体系教科书分析评价的指标体系维度问题问题问题问题标准AAAABBBBCCCC标准标准标准评价目的功能定位分析评价的维度知识维度思想文化内涵维度心理发展与教学规律维度编制水平维度导向性与特点维度知识维度教材内容与相应学科课程标准的符合程度教材内容对学生素质发展的必要性和典型性教材内容反映学科基本结构和发展方向的水平教材内容与学生生活环境的联系程度教材内容及组织、表达方式的科学性教材内容与其他学科的配合协调程度思想文化内涵维度教材的内容是否体现了健康向上的价值观、人生观和道德观，弘扬爱国主义的思想教材是否重视弘扬中华文化和其他优秀文化，善于引导学生体验课程内容的文化底蕴教材对人文精神、科学精神和科学态度的倡导水平教材在激励学生的探索精神、创造精神和实践精神方面的水平心理与发展规律维度教材能否调动学生的兴趣、激发学生的求知欲教材是否善于创造诱发学生思维活动的情境，从多方面来强化学生的感知和知识发生过程，引导学生主动建构新知识教材对学生的起始程度要求和预定发展目标是否合适教材是否符合学生心理发展的成熟程度，遵循学生心理发展的规律

教材是否为不同性向和水平的学生的发展预留足够的空间编制水平维度教材文字的编写水平教材插图水平教材的栏目设计和编写水平教材的版式设计水平教材的印刷工艺质量导向性与特点维度分析的问题教材是否有利于学生学习方式的转变教材是否有利于教师教学观念和方式的转变教材能否有利于学校资源与教学环境环境的改善教材是否有利于学生的反思和自我评价教材在选材、组织、编写、呈现等方面以及总体上的特色

静态分析评价工具小学语文小学数学小学英语小学科学初中语文初中数学初中英语初中政治初中历史与社会初中历史初中地理初中科学初中生物初中物理初中化学动态资料收集工具教师问卷（包括教师对教材的认识问卷和教学观问卷）学生问卷（包括学生对教材的接受程度和学习方式问卷）分析结果的量化级别评定(A)，3分；(B)，2分；(C)，1分评分式中Ai表示在“5个维度”的某一维度上的得分ri表示该维度的权重D为“否决系数”

资料收集与分析的工具

以初中科学科为例静态资料收集工具：初中科学教材课文段落质量评价审读记录表初中科学教材课文段落质量评价统计表初中科学教材插图质量评价审读记录表初中科学教材插图质量评价统计表初中科学教材活动栏目质量评价审读记录表初中科学教材活动栏目质量评价统计表初中科学教材课文段落质量评价审读记录表章节段知识类型内容范畴结构衔接内容难度文字水平基础方法应用新发展规定拓展好中差高中低好中差1.1√

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初中科学教材课文段落质量评价审读记录表

教材名称：科学编者：出版单位：使用年级：七年级评审者：邵启聪评审日期：2002/2/3初中科学教材课文段落质量评价统计表

教材名称：科学编者：出版单位：使用年级：七年级评审者：邵启聪评审日期：2002/2/3册、章知识类型内容范畴结构衔接内容难度文字水平基础方法应用新发展规定拓展好中差高中低好中差一570291810280810二12434136841850931三211434197203041632120四1339199160031301600总计%48.626.4141168.531.585.213.11.727.467.74.888.59.81.7初中科学教材插图质量评价审读记录表教材名称：科学编者：出版单位：使用年级：七年级评审者：邵启聪评审日期：2002/2/3

图号分类必要性直观性启发性图文配合程度清晰度色彩照片示意图必要不必要好中差好中差好中差好中差好中差黑白彩色黑白彩色1-1

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章插图数目分类必要性直观性启发性图文配合程度清晰度色彩照片示意图必要不必要好中差好中差好中差好中差好中差黑白彩色黑白彩色一54032121531530134182530149504932二47018128461432232141451147004700三95064031932921249442941093209410四57043212552523242123541254035005总计数目2530157492247624067157888246342437324047%

0621.636.497.62.494.92.42.76234.83.297.21.21.6962.81.294.91.62.8初中科学教材插图质量评价统计表教材名称：科学编者：出版单位：使用年级：七年级评审者：邵启聪评审日期：2002/2/3

中学科学教材活动栏目质量分析审读记录表教材名称：科学编者：出版单位：使用年级：七年级评审者：邵启聪评审日期：2002/2/3栏目名称页码开放性类型设计水平难度活动范围持续时间适用性高中低知识实际高中低高中低课内课外野外短1天1周长普遍城市思考4

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思考6

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实验7

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实验7

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讨论11√

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练习13

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练习16

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练习19

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阅读21

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中学科学教材活动栏目质量分析统计表教材名称：科学编者：出版单位：使用年级：七年级评审者：邵启聪评审日期：2002/2/3栏目总计章开放性类型设计水平难度活动范围持续时间适用性一二三四实验课题高中低知识实际高中低高中低课内课外野外短1天1周长普遍城市思考1525710067241167266396015000150探究521110641014221320131221050练习254777003128121222023156221120310231讨论28110890013140131510144121151611126200253观察170107000593125214141219441301398阅读10142300072370552175501000091实验3023512803177181142413816265029000263制作301002003030030120021210030总计1331241373310634702266652689163457386857811783311516%10093128258

265317504920671226432951436886228612维度评价指标等级

评分ABCD知识1、教材是否体现课程标准的基本要求，并有适当拓展√

162、教材的内容是否体现科学知识的基础性和典型性

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3、教材内容是否反映了最新科技成果、注意与生活生产实际的联系

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4、教材内容是否注重科学知识的形成过程和科学研究的方法

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5、教材内容是否注意了不同学科领域知识、技能间的融合，

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