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文档简介

科目数学班级三1、三2上课时间课题整理和复习教学目标1、通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回忆和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的根本方法。2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。3、提高计算的正确性及熟练程度。教材分析教学重点：灵活选择计算方法。教学难点：提高计算正确率。板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注一、根本练习1、回忆本单元所学知识。〔1〕给学生留出回忆的时间。〔2〕指名学生答复，教师根据学生答复板书，形成知识网络。〔3〕其他同学补充完整。2、复习除法含义。〔1〕板书：46÷20÷3〔2〕说一说，46÷2的含义，0÷3应该怎样理解？提问：0除以任何不是0的数结果是多少？任何不是0的数除0呢？二、稳固练习1、出示教材第33页的内容。〔1〕自主解答这3道题。〔2〕逐题订正。〔3〕请学生说出分析过程和解答方法。〔4〕质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“≈“？你用什么方法验证自己的计算是否正确？说一说，225÷5的计算过程。〔5〕指名学生答复或组内交流。2、教材第34页练习七的第1题。〔1〕思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？〔2〕按要求先计算，再填空。〔3〕学生每人一空，集体订正。〔4〕说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。〔5〕指名学生答复。3、练习七的第2题。学生独立完成。4、教材第34页练习七的第4题。〔1〕讲清题意。〔2〕说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。〔3〕集体在练习本上完成，指名学生板演。〔4〕订正时，请学生说出672÷〔2×3〕和〔601-246〕÷5的运算顺序。〔5〕强调书写格式的标准。〔6〕脱式计算如何检查？〔做一步查一步〕三、思维训练1、练习七的第5题。〔1〕出示题，理解题意。〔2〕寻找相关信息。〔3〕合理解答。〔4〕

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