专题二职业道德

专题二

中小学教师职业道德规范

一、教师职业道德的概述（一）教师职业道德的概念（二）教师职业道德在教育活动中的意义概念教师职业道德教师在教育生活领域中应该遵守的、与职业实践有密切关系的职业道德行为规范和必须具备的品德。意义1、素质教育的时代呼唤教师职业道德是教育目标实现的保障“百年大计，教育为本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”教师职业道德是教师职业素质的灵魂全球知名的学习公司培生集团近日在它与中国教育出版传媒集团联合主办的教育论坛上，发布了一份名为《国家/地区教育绩效启示》的报告。其中指出：正如芬兰和韩国这两个教育强国展示出的不同方法一样，通往教育成功的道路有千万条。2、内涵发展的必然选择吸引最优秀的人成为教师，应成为各国教育系统的追求。吸纳优秀教师从招贤纳士开始。报告以芬兰和韩国这两个常被引为教育成功的典范为例，它们每年分别从排名前10%和5%的优秀毕业生中招收教师。韩国政府为教师支付高工资（其教师的平均工资是全国平均工资的两倍以上），体现了教师工作的重要性。但令人意外的是，研究发现，教师的薪资与教育成果关联甚微。加拿大学习委员会前任主席卡彭先生在接受《经济学人》信息部的访谈时表示：“教师必须获得合理的高薪，但工资与其他因素相比显得微不足道。”这些因素包括“提供合适的培训”以及“把教师当作专业人士来对待”。前国际劳工组织教育部专员赖特里先生指出：“持续的专业发展和专业自主可以成为提升学习成果的强大动因。”他也认为，教师必须被视为有决断力的专业人士，而不仅仅是技术人员。《国家/地区教育绩效启示》为各国的教育政策制定者提供了5点启示—尊师重道。优秀的教师对高品质教育至关重要。发掘并留住他们并不是薪水高低的问题。相反，教师需要被当作有价值的专业人士，而不是教育大机器中的一个技术人员来对待。3、教师职业道德是教育实践中处理各种关系的行为准则教师与教育事业的关系教师与学生的关系教师与其他教师和教师集体的关系教师与学生家长和其他相关人员的关系4、是学生健康成长的现实需要一个学生在求学期间遇到好老师他的幸运和幸福。爱让我们成就彼此

——泰迪的故事新学期的第一天，孩子们来到学校。站在自己带的五年级学生面前，汤普森老师对孩子们说：“我会平等的关爱你们每一个人。”这样的承诺大部分老师都给过，却很少能成为现实。在汤姆森老师的班级里，有一名男孩叫泰迪，他最近情绪很低落。这个孩子不太合群，经常衣冠不整，一副邋里邋遢的样子。对于老师来说，泰迪可不是一个讨人喜欢的孩子。她在泰迪的试卷上打了一个大大的×，又在卷首用力写了一个差字。

这一天，汤姆森老师按照学校的规定检查所有学生的以往的成绩单。她把泰迪的压在最后才看，却意外的发现前任老师对泰迪的评价异乎寻常。

他的一年级老师这样写道：泰迪聪明、开朗，功课公正，待人彬彬有礼，真是一个人见人爱的好孩子。

他的二年级老师这样写道：泰迪表现优秀，人缘颇佳。不幸的是他的妈妈绝症已经进入晚期，家境艰难，泰迪的日子有些困难。他的三年级老师这样写道：妈妈的离世对泰迪是个沉重的打击，他试图走出来，可孩子的爸爸对他不以为意。这样的家庭状况如果得不到改善，很快就会对泰迪的成长造成不良影响。他的四年级老师这样写道：泰迪落后了，对上学失去了兴趣。他没有什么朋友，有几次还在课堂上睡着了。直到这时，汤姆森老师才意识到问题的所在，她为自己过去的态度感到愧疚。更让她难过的是，圣诞节那天，所有的学生都给她带来了精美的礼物，只有泰迪例外。泰迪送给老师的礼物只草草地裹着一层从杂货摊上撕下来的棕色粗纸。尽管这样，汤姆森老师还是当着全班同学的面打开了泰迪的礼物。那是一条水钻手链，有几颗已经脱落不见了，还有一瓶只剩四分之一的香水。看到这些，有些同学不禁笑出声来，汤姆森老师制止了他们她一边赞叹手链的华美，一边把它带了起来，并且在手腕上撒了些香水。

这天放学后，泰迪留了下来，他对老师说，“老师，今天您闻起来就像我的妈妈以前一样。汤姆森老师哭了足有一个多小时。从那天起，她从教书转而育人。主导她心的不再是阅读，写作和算术课本，而是那群有活力有感情的孩子们。一年后，汤姆森老师在门后发现一张泰迪写的纸条，称她是自己一生中遇到的最好的老师。六年后，汤姆森老师又收到泰迪的第二张纸条，告诉她自己已经以第三名的成绩从高中毕业。而她，依然是他一生中最好的老师。四年后，她又收到泰迪的一封信，信里说，虽然学业并非一帆风顺，但他仍想留在校园。他会坚持到最后，并且不久之后就将以最高荣誉从大学毕业。在信中，他把汤姆森老师称作自己最好，最喜欢的老师。四年后，泰迪又给老师一封信。取得了硕士学位后，他选择了继续深造。她是他一生最喜欢的老师。他的签名是：泰迪医学博士。故事到此尚未结束那个春天，又有一封信翩然而至。泰迪说，他遇到了生命中的最爱，即将举行婚礼。他告诉汤姆森老师，他的父亲前几年也去世了。问她是否愿意以新郎母亲的身份出席婚礼？汤姆森老师答应了。婚礼那天，汤姆森老师特意带上了那条手链，还喷了香水。泰迪记得那是妈妈在和他度过的最后一个圣诞节里用过的那款香水。他们互相拥抱时，泰迪在老师耳边轻声说：谢谢您对我的信任，您让我感受到自己的重要。您让我明白自己可以有所作为。汤姆森老师热泪盈眶，轻声回语：泰迪你错了，是你教会了我直到遇见你，我才明白教师的真谛。这是一个平凡的小故事，却在国外教育界流传至今；这是一个平凡的问题，却在人心底激起虔诚的感恩。因为他们有着共同的关键词：爱与教育。请说出你的感触：老师转变了对泰迪的看法，对你有什么启示：你认为汤姆森老师采取的行为依据的理念和原则是什么？为什么说爱成就了学生，也成就了教师？二、《中小学教师职业道德规范》（一）《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容2008年9月4日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布重新修订的《中小学教师职业道德规范》，以加强中小学教师职业道德建设，提高师德素养。《规范》（含标题）共501字，6条。1、爱国守法——教师职业的基本要求2、爱岗敬业——教师职业的本质要求3、关爱学生——师德的灵魂4、教书育人——教师的天职5、为人师表——教师职业的内在要求6、终身学习——教师专业发展不竭的动力（二）教师职业道德行为规范的要求1、爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（1）教师个人利益服从国家和集体利益（2）教师依法执教（3）教师要有爱国之情、报国之志、效国之行。（4）引导学生爱国守法。2、爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现。热爱工作，热爱学生，教师必须以严肃认真负责的态度对待自己的本职工作，对教育事业有强烈的责任和深厚的感情。“最美女教师张丽莉”2012年5月8日，“最美教师”张丽莉向世人展现了人性最善良的一面，在黑龙江佳木斯第四中学门前，一辆失控车辆疾驰而来撞向学生的一霎那，张丽莉用力推开身旁的学生，自己却被失控车辆压在底下，造成双腿截肢。

案例：美国时间2011年10月10日，68岁的萨金特正像往常一样，急匆匆地准备出门，他要搭乘火车去普林斯顿大学。在那里，研究生们在等着他上宏观经济学理论课。这时电话铃声响起，妻子卡洛琳接起电话，电话里传来“瑞典腔调”：“我代表诺贝尔奖官方组织通知您：托马斯·萨金特获得了2011年年度诺贝尔经济学奖。”此时萨金特已走到楼下，卡洛琳打开窗户，把这个天大的好消息告诉了丈夫。萨金特没有停止脚步，也没有回头，只是淡淡地回应爱人：“我的学生在等着我上课，这比得任何奖都重要多了。我最宝贵的财富就是学生。”“优秀教师的生存状态”2004年教师节听了一个师德报告团的报告会，听完以后，心中完全没有所期望的自豪和感动，相反，却充满了悲凉和反感。师德报告团的几位老师年龄多在中年，取得了相当不俗的成绩。但让曹老师感到不是滋味的是这些老师的生存状态。

他们起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校，几乎没有多少属于自己的时间。天不亮就匆匆离开家，顾不上给孩子做一顿早餐；深夜才精疲力尽地回到家中，孩子早已在等待中睡着。平日里忙碌不说，节假日还要给学生补课。

他们身体大多不好，患有多种疾病，却长期得不到及时的治疗。一位教师为了早于学生到校舍给学生做出榜样，急急忙忙赶路出了车祸，全身鲜血淋漓，却咬牙坚持赶往学校，没有及时对伤口进行处理而导致感染；还有的教师带病坚持上课，当场晕倒，即使这样，第二天简单吃点药又坚持站在讲台上。他们家庭生活大多谈不上幸福。有的公婆卧病在床，却不能侍奉左右；有的儿子活泼可爱，却只能反锁家中；有的父亲病逝，却不能赶回去见最后一面。是不是教师只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西，才能获得社会和大众的认同？！敬业是一种美德，乐业是一种境界。做一位遵守职业道德规范的教师，根本是要树立崇高的职业志向。思考：教师以何种姿态生存？三个砌砖的人第一个人：砌砖第二个人：我在赚钱第三个人：我在建造世界上最有特色的房子后来，前两个人都是普普通通的砌砖工人，第三个人成了有名的建筑师。职业意识和职业志向

教师以何种姿态生存靠教育生存为教育生存调查表明：七成白领愿当教师，教师职业稳定收入好，外带两个假期到处跑我们中许多人不是为了奉献、爱孩子、等当教师的，只是因为教师职业满足了谋生的需要。靠教育生存：教师事业为教师提供人生的基本保障；靠教育生存是多数教师的生存姿态，他们把教育看成一种职业，履行职责，获取正常回报。为教育生存：教育事业成为教师人生的基本内涵。为教育生存的教师们，他们深深理解着教育，并以他们平凡的人生诠释他们对教育的理解，他们懂得为什么而教，怎样去教，懂得作为教师意味着什么，并努力去实践自身对教师身份的理解；他们信赖学生，对人性充满美好的向往，对教育抱有崇高的理想和坚定的信念；他们清醒地意识到自己在教育中该做什么，不该做什么；他们懂得理解、赏识、尊重、激励、爱对于教育意味着什么，并全心全意地付出他们的理解、赏识、尊重、激励、爱；他们的工作是无价的，他们也从不奢望等量的回报。当一个教师能从教育活动中获得快乐，并逐步把个人生命融入其中，把教育实践看成实现个人生命价值的舞台，在用个人生命充实教育实践的同时，教育本身也构成了充实个人生命内涵的基本形式，教师生命与教育实践逐步融合，靠教育生存就逐步转化为为教育生存。如果迫不得已当了教师，那么现在允许人才流动了，为什么不辞职呢？如果出于生存，考虑怎样做在今天的学校里能保住生存的权利？怎样提供更多的让自己一生从事教师工作真实而充足的理由？3、关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（1）教师关爱全体学生，尊重学生人格，公平对待学生；（2）老师对待学生宽严相济，做学生的良师益友；（3）老师要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。（4）老师不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。“国宝教师”霍懋征“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”霍懋征，1943年毕业于北京师范大学,在小学教师的岗位一干就是60年。1956年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。没有爱就没有教育霍懋征一视同仁，而且把爱更多地倾注在那些基础较差的淘气的学生身上，以及那些贫困的需要更多帮助的学生身上。学生病了，她带着去看病求医，为学生买药、送饭；学生家庭有困难，她就自己掏钱为学生买午餐；学生踢足球，没有鞋穿，她在比赛前夕为同学送去短裤、球鞋；学生的父母因公调外地工作，她就把孩子接到自己家食宿有个叫何永山的学生，母亲是街道工厂的工人，他从小顽皮，根本无心学习，留了两次级，校长决定把他送工读学校。霍懋征听说了，立即去找校长，说：“把这孩子交给我吧！”她先观察小永有什么优点。噢，这个男孩比别的学生大两岁，有劲。于是她说，小永啊，从学校校门到东楼这一片，是咱们班的责任地段，我想成立个清扫小组，你来当组长好吗？小永一听高兴得跳起来，他从没想过自己还能当个官呢！于是每天他早早地来和老师同学一块儿扫地，扫得很认真。师生关系就这样拉近了。小永没钱在食堂包饭，霍懋征就掏钱给小永在学校包了饭，还让他当“饭长”，负责给大家领饭、分饭。通过为大家服务，小永和同学的关系不那么僵了，他也不再胡闹了，大家慢慢接受了他。在奉献中获得幸福“当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍懋征对自己从事基础教育60年感到无悔。“60年来我没丢下一个学生，全部成才了。霍懋征主张对学生要坚持做到“激励、赏识、参与、期待”：激励每一个学生求进；赏识每一个学生的才华；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生获得成功，哪怕是很小的进步。李镇西四川乐山人。1982年四川师大中文系毕业后，在乐山一中担任语文教学工作兼任班主任。1998年12月，在北京举行的“纪念苏霍姆林斯基80诞辰国际学术研讨会”上，著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林基卡娅赞誉他是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。李镇西：从爱心到民主一本小说推他上了讲台。大学毕业前夕，他偶然读到作家王蒙的长篇小说《青春万岁》，描绘的是50年代初期北京某女子中学一个班集体的生活。现在回忆时他说：“书中洋溢的青春气息深深地感染了我。”他甚至想：“我一定要把我带的班也建设成为《青春万岁》所描绘的那样的班级！”

“爱心源于学生给予的爱”李镇西爱学生是出了名的。

“不是我爱学生，而是学生爱我。学生都是爱老师的，关键是老师能否感知学生的爱。”

有许多青年教师问他，当班主任疲倦了怎么办，他的回答是：一、感受学生的爱，为了学生的爱尽自己的责任；二、把每一个工作日都当作创造日。父子、母子型“爱的教育”——对“师爱”的诠释王晓春：教师对学生的爱是一种职业爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这种爱献给每一个学生。比爱更重要的是尊重4、教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。教书育人（教师的天职）（1）教师要遵循教育规律，实施素质教育。（2）教师要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教。（3）教师要培养学生良好品行，培养学生创新意识，促进学生全面发展。（4）不以分数作为评价学生的唯一标准。“教师首先是一个教育者，然后才是一个教学者”来到私立学校这一学期的教学比我前十年的教学总和都更让我明白什么是教育。在公立学校里，我其实从未具体关心过大多数学生的心灵，我每天大量的时间是用来备课而不是与学生交流，我只考虑我提供什么而很少考虑学生实际需要什么。与学生之间缺乏沟通和理解，结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到。来到私立学校，这一切颠倒过来，我不得不把更大量的时间和精力花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却大大减少了。我增为此抱怨，但现在看来，我的投入却给我带来了很大的回报，我惊喜地看到学生的变化，也是我的课进行得更顺利。这一段经历让我明白：教师的专业化，并不是知识化，而应该是一种人际沟通能力，研究学生的能力，其次才是学科知识能力，研究学生了解学生的能力应该是教学能力的首要因素。从传统观点来看，我是个优秀的教师，但是从教师专业化角度来讲，我其实是一个不称职的教师。5、为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。为人师表（教师职业的内在要求）（1）知荣明耻，坚守高尚情操。（2）严于律己，以身作则，为学生树立榜样。（3）关心集体，团结协作，尊重同事和家长。6、终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。（1）崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。（2）潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习：（1）向医生学习：分清原因，对症下药（2）向推销员、导游学习，口才表演，学会忽悠。（3）向歌星学习：关注后排，激励后进。（4）向“父亲式”学习，恩威并施，学会放手。（5）向农民学习，生态朴素，自然教育。案例：比扇耳光更可怕的是集体性顺从据报道：陕西安康洪山镇九年制学校，一小学生因没完成作业遭老师狠扇耳光，继而还让同班的50名学生依次掌掴，下手轻者必须重打。讨论：1、请用教师职业道德规范分析、评价教育教学实践中教师的道德规范问题。2、如何看待择校、择师现象？择什么样的老师？三、《中小学班主任规定》教育部于2006年曾印发了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，就班主任的职责和保障等提出了指导性意见。2009年8月12日出台《中小学班主任规定》，这是新时期规范班主任工作的规章性文件。（一）《规定》的主要内容《规定》共分7章22条，主要内容有：1、规定了班主任的身份地位和班主任工作的重要性2、规定了中小学班主任的配备、选聘要求和