中小学新时代核心素养下德育创新与班主任工作技能提升培训心得体会

中小学新时代核心素养下德育创新与班主任工作技能提升培训心得体会在新时代的教育中，我们主见创新，主见培育学会学生素养，让他们成为各方面全能的人，这样的人才能适应祖国将来的进展，这需要培育教师的德育创新力量与班主任工作技能，这样才能带动学生的成长。下面给大家带来的是中小学新时代核心素养下德育创新与班主任工作技能提升培训心得体会。

12月8日，我有幸来到**参与全国中小学新时代核心素养下德育与班主任工作技能提升的培训，在这短短的一天半时间里，我倾听了**、吴迪、肖盛怀、郭玉良四位教师的课，从中受益匪浅，感受颇多。

**教师叙述的是《班集体建立与艺术治理》，在这堂课中，巫教师给我们提出了，在班级治理中要充分敬重学生主导地位，要把班级治理还给学生。巫教师就班主任的常规工作：一个班主任怎样第一次面对学生和家长？怎样选拔班干部，组建一个班集体？建立一个怎样的班级文化？怎样编排座位表？通过这四个问题，告知我们在班级治理的工作中如何创新，如何做一位与众不同的班主任。在开学伊始，班主任要做足功课，充分了解每个孩子的兴趣爱好、特长，让孩子感受到教师暖和的心，从而赢得家长的信任，为今后的工作打下坚实的根底。在班干部的选拔中，巫教师不像我们一样，要么是一味的民主制，要么是教师任命制，而是采纳常务班委和值日班干部的双轨运行制。对于班干部要多鼓舞，激发孩子为班级效劳的兴趣。

班主任是班级工作的治理者和引导者，是学校与学生、家长之间，学生与科任教师之间联系的纽带和桥梁。在吴迪教师叙述的《基于导师制小组的班级治理》，就是让我们要充分发挥小组的作用，主动协调好与科任教师的关系，真正做到让每一位学生都有可倾诉的教师，每一个教师都要有牵挂的学生。

让我印象最为深刻的是肖盛怀教师讲的《班级有效治理秘籍》，肖教师教给我们五大秘籍：一是处理好师生关系。良好的师生关系是赢得自我人格的前提，要我们公正公正的对待每一个学生，尤其是问题学生，要多一份急躁，把他们培育成身心安康的孩子。二是常常和学生谈心。鼓舞学生多说，说心里话。三是班级文化的构建。班级文化是班级的灵魂，班主任教师要专心设计，尽量让学生主动参加班级的布置。四是班级治理原则。班主任治理要有科学的精神，要学会思索，在班级治理中要做到前反思，中反思，后反思。教育我们用进展的理念治理班级。五是打造一间幸福的教室。让我们与学生共读共写共生活，我们不仅要做学生的领路人，还要成为学生最好的陪伴者。要悄悄地陪伴孩子，悄悄地倾听学生的内心世界。

郭玉良教师的讲座《守护心灵，做幸福的教师》。让我知道要做学生心灵的引领者，教师要有良好的心态。教育本身并不是一帆风顺的，班级中无可避开的会有问题学生，对待学生的态度，与学生的沟通方式，都会影响教育的效果。我们要擅长把问题学生转化为学生的问题，从而从问题动身，在进展中前行，带着收获回归。做幸福的教师，需要呵护孩子的心灵。当学生发生问题时，郭教师告知我们要会把它当做一个故事，要学会听故事，处理问题时要学会讲故事，更重要的是把事故变成故事。这样就会找到做班主任的幸福感。

我深知班主任工作虽然是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提