小学教案：《荷叶圆圆》第一课时

13、《荷叶圆圆》教学设计（第一课时）杭州市滨和小学倪昕欣杨阳【教学目标】,通过联想、字源等方法认识“珠、摇”等9个生字和身字旁1个偏旁；会写“机、朵、亮”三个字。.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。.通过演绎有感情地朗读1—3自然段并背诵，初步感受夏天的美丽。.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【教学重难点】.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语“摇”“亮晶晶”“躺”“透明”“展开”的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。.通过想象、表演读出童真童趣，初步感受夏天的美好。【教学准备】多媒体课件，板贴。【教学过程】一、导入感知L板画导入，激发兴趣师:孩子们，老师请来了一位朋友，来看看他是谁？（荷叶）.观察荷叶，进行描述师：是呀，仔细观察，这是怎样的荷叶？（出示的荷叶）预设：绿绿的（哦，你说的是它的颜色）圆圆的（嗯，你说的是它的形状）师：你还能用上这样的词语来夸夸这些荷叶吗？（大大的荷叶，嫩嫩的荷叶。）多好看的荷叶啊，谁能来读一读？（指名1-2个）我们一起再来读一读。.引出课题这节课，我们要来学习的课文就和荷叶有关，（出示课题）荷叶圆圆。齐读课题，试着把“圆”读的更饱满一些（板贴课题）领读。,预习检查师：大家的声音可真响亮，这篇课文同学们已经预习过了，那这些词语你会读吗？（1）难读词语（后鼻音）师：第一行哪位同学愿意来读一读？（不仅声音响亮，还把后鼻音念得很到位，一起来读一读）（2）难读词组师：第二行，谁来？（“的”读的轻而快，学着他的样子一起来读一读）现在，老师要把他们变一变，变得更长了，你还能读吗？（哇，你停顿的地方很准确，一起来读一读。）（3）长句子师：现在，我们把他送回课文中的句子里再读一读吧。.初读课文，整体感知。（1）同桌合作读师：长句子也会读了，相信现在你们一定能把课文读得更好。翻开书本，和同桌合作着一人读一段，再来读一读这篇课文吧。（2）找朋友师：这么美的荷叶都把哪些小动物吸引来了？请你用圆圈圈一圈。他们又把荷叶当作什么？请用横线画出来。（3）交流，认读名字师：都找到了吗？我们按照顺序来找一找。（屏幕上圈）我们把他们请到黑板上来，一起来叫叫他们的名字。（板贴）（4）连一连师：小动物们分别把荷叶当作了什么？请大家把书本翻到p72,自己连一连。（生自主连）看到屏幕上来，一起来看一看，你连对了吗？（5）按照句式说一说师：你能不能学着用这样的句式或是这样的句式来介绍一下荷叶和小伙伴们？荷叶是的。—把荷叶当作O（相机板贴）我们一起看着黑板，介绍一下所有的小动物？（师生合作）过渡：荷叶在小动物眼里怎么会有不同的样子呢？接下来，就让我们一起去课文里发现。二、精读课文，积累运用（一）精读第二自然段.指名读第二自然段师：瞧，可爱的荷叶把谁吸引来了？小水珠来了，谁来读一读第二自然段？（生读）声音响亮，不错！.联系生活，认识“摇篮”师：你见过摇篮吗？是怎么样的呢？（指名说）这就是摇篮。.教学“摇”（出示“摇”）用手推摇篮使他轻轻摇晃起来，所以“摇”是提手旁。小宝宝就睡在摇篮里，一摆一摇的，多舒服。谁能再来读一读？（指名读）有舒服的感觉了，你看呀，刚刚他不仅读的有感情，脸上还有一一很舒服的表情呢！大家一起学着他的样子，带着舒服的表情读一读。.教学“躺”，认识身字旁师：小水珠就躺在摇篮里，这里还有一个字，大家看一一躺。（板贴生字）除了躺在摇篮里，你现在喜欢躺在哪里？（指名说）可以躺在沙发上，小床上，“躺”就是整个身体平放着睡，所以“躺”字是一一身字旁（出示）来看看，当身变成身字旁，发生了什么变化?（指名说）你的眼睛可真亮！.感受“亮晶晶”（引读）师：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（出不亮晶晶）（屏幕出示“晶”）师：“日”就是太阳，“晶”字有几个太阳？“晶晶”就有六个太阳!再加上一个“亮”一一真是亮的不得了！我们一起来读一读。师：生活中，你还见过什么亮晶晶的东西吗？（提示说完整：亮晶晶的星星，亮晶晶的宝石，亮晶晶的珍珠）师：小水珠经过太阳一照，也发亮了，眨着亮晶晶的眼睛。一起来读好他（回到句子）•读出舒服的感觉师：小水珠就像一个躺在摇篮里的小宝宝，风儿一吹，荷叶摇篮就左右摇摆，非常舒服。除了加上表情，我们怎么还能怎么读，显得小水珠躺着更舒服？（很有感情，表情也到位了，还能怎么读？我们要一个比一个读的好。）大家最欣赏谁的朗读？为什么？（指名）你观察得真仔细。他刚才读的时候，除了有表情，还有动作呢。我们学着他的样子，加上动作读一读。.想象读师：假如你就是这颗小水珠宝宝，你会想些什么？（指名2位说）能把你刚刚的想象加到我们的朗读中吗？我们来合作，你来读红色的局部，再做做动作（出示句式,生读）创造性的朗读，把小水珠的想说的话读出来了。（-）精读第三自然段L指名读第三段师：荷叶上这么热闹，又把谁给引来了？（小蜻蜓）谁可以来读一读第三自然段？.联系生活，理解“停机坪”师：多可爱的小蜻蜓啊！小蜻蜓，请问你把荷叶当作——停机坪。什么是停机坪？（指名）这就是停机坪，非常宽敞，路面也很平坦。这时候，小蜻蜓就像一架小飞机。3,感受“立”师：那小蜻蜓是怎么停在荷叶上的？看看书本上的插图，有谁能来做做动作？小蜻蜓,你为什么要这么站呢？（指名）看来你把小蜻蜓的动作观察得很仔细。小蜻蜓降落在荷叶上，用课文中的一个字来表示就是“立”（板贴）多轻盈，多灵巧呀！所以，古人也说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。（出示诗句引读）.看插图，感受“透明”师：小蜻蜓展开了透明的翅膀，一起来读一读（透明）什么是“透明”？你解释的很到位。.做动作，理解“展开”师：来，让我们学着小蜻蜓的样子，展开透明的翅膀，多舒服，多自由啊！一起再来读一读。（三）小组合作演绎师：大家已经通过自己的朗读、表情、动作和想象表达了自己对荷叶还有小动物们的喜爱。那你们想不想自己来演一演？其实，喜欢荷叶和小动物的不止你们，我们一起来看一看，这几位小朋友是如何来进行表演的吧。.播放微课（从小组分工开始拍摄）内容：1.小组长分工，一人介绍，一人当旁白，一人演小水珠，一人演小蜻蜓。2.加上表情和动作读一读，有想象更好。.合作表演师：都学会了吗？接下来就请大家小组合作着来演一演1-3自然段吧。（学生分组活动，教师巡视、参与、指导）,展不师：好了，我们的表演就要开始了。哪个小组先开场呀？（请两个小组展示，先师点评，再生点评）.师生合作，尝试背诵师：看到大家演的那么起劲，老师也忍不住想和大家一起来演一演了呢！起立。你们愿意吗？如果你喜欢当小水珠，你就演小水珠，喜欢小蜻蜓的就演小蜻蜓。当然，你也可以和老师一起当旁白。（播放音乐背诵）三、写字教学，归类提效师：配合得真默契，请坐！此刻小蜻蜓为我们带来了三个生字：机，朵，亮。.观察发现相同点和不同点师：我们一起来观察这三个字，它们有什么相同的地方？（请同学来说）生：都有儿。师：虽然都有“几”，但其实大有不同。谁能来说一说他们的不同？（指名）同学们真是火眼金睛呢！.示范书写师：请大家跟着老师一起把“朵”和“机”书空一遍。（相机出示书写标准。“机”：☆捺变