牛津学校英语教材 3B 第5课（第一课时）译林版

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【教学实录】一、热身T:Let’ssinrHe!T:Now,sitdown!T:Standup!T:Sitdown!（老师说，同学做）在这里老师和同学做了一个“standup”和“sitdown”的嬉戏，速度由慢到快，老师的眼神和语气要具有神奇感，明明你要说：standup，但就是不说，牢牢的抓住了同学(满意其奇怪   的心理)并且和接下来整个的课堂节奏是全都的。二、导入T:(Takineword-cards)Now,lookatme.What’sthis?Whoisthefaster?（嬉戏导入）S1:a-o-t-h-e-r.T:Whatdoyoudoafterschool?S:Iplaythepiano.T:Doesyourmotherteachyou?S:Yes,shedoes.(Then,TandSsaskandanswerbyeachother.)复习环节老师从词汇复习入手，并适当地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的“词不离句”的认知规律。三、新授T:Lookthere,Wewillplayaveryinterestine!(老师的语气、语调要有煽动性)mae,please!plus.Ss:plus.T:It’s……(用手指着加号，点同学回答)S1:plus.S2:plus.T:e?（魔耳）这是我为了更好的让同学说好“plus”和“minus”而设计的。老师教授完这两个单词后，老师的眼神突然一变：whocanhearme?看谁能听到老师的话。在说话的时候，老师可以有多种操练形式，比如躲在门后说，躲在桌子下面说，可以假说，当同学的爱好被调动上来后不说，多种操练形式敏捷运用。新授环节，老师给同学一个整体感知的教学思路，让同学了解学习的全过程及学习的学问，使其能敏捷地把握学习的主动权，从而充分体现了素养训练的宗旨。四、操练T:(Ttakestwopictures)Whatarethey?在操练前老师把加号和减号做成卡片挂在胸前，起到强化的作用。S1:Oneplusthreeisfour.(Tshowsanothertwopictures)S2:Tenminussevenisthree.……依次操作，在操练的时候可以让同学挂图片，请别的同学回答。留意在操作的时候保持高效高频，同时尽量照看那些老师黄金视野以外的同学，让他们有充分的表达机会。五、复习巩固T:What’soneplusone?S1:It’s2T:Yes,youareriinustwo?S3:It’s8.T:What’stwentyminuseleven?S4:9.……T:Wonderful!Youcanaskme?S5:What’sonehundredminustwenty?T:It’seighty.……在实际操作中，老师可以选择老师问同学回答，同学问同学回答，也可以采纳同学问老师回答。但老师要留意速度快。另外，尽量增大操练面，争取让每一个同学都有操练的机会；当同学说错了，也不要焦急去订正，而是通过全班操练来解决，切记不要盯着孩子嘴巴订正错误！六、结束T:同学们今日学习了用英语来问数学问题，下课后，我们看谁把握的数字最多？下节课竞赛！（为下一节课的学习做好铺垫，同时激发同学回家复习的爱好）【教学后记】这堂课把语言学习的欢乐还给了孩子，整个教学环节以嬉戏为载体，淡化过渡痕迹，同学参加程度高，爱好浓。当然，这堂课假如照抄会存在一些误区，特提出供大家借鉴：1.同学对嬉戏的关注大于对学问的关注，在实际操作的