大班幼儿教养笔记随笔2022

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班幼儿教养笔记随笔2022在这次参与大班孩子的活动中，查看到孩子能够运用自己想到的手段参与活动中，就如在拼图时，当篮子中有10个拼图混为一起，看起来就有些头疼，更别说去拼摆啦，接下来我在这里给大家带来大班幼儿教养笔记，梦想对你有所扶助!

大班幼儿教养笔记随笔1

教导是一个繁杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教导重在教导契机的抓获，尤其是年龄小的孩子，对他们的教导要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教导才有良好的成效。

中午的午餐时间，奶奶把碗端过来后，我安置两个小挚友给每桌分碗，她们很欣喜，感觉是当上了小老师，我要求她们每桌分12个碗，一叠6个，放两叠。她们数的时候不是放在心里，而是“一、二、三、四、五、六……”的数出来，一口气数了12个碗，结果太高了不好拿过去，若惜小挚友尝试了各种方法都以失败告终，我指点她：“你可以分两次拿呀，一次拿一叠。”她也把这个手段传达给了另外的一个小挚友，很快碗就都分完了。她们欣喜的跑过来跟我说：“我们完成啦。”在她们放的过程中我察觉有几桌的碗个数不对。于是我对她们说：“留心检查一下哦，有没有每个小挚友都发到呀?”她们这才回响过来，急速跑去检查，察觉有一桌多了两个碗一桌少了两个碗。这回她们跑过来对我说：“这下对了吧。”我报告她们：“要每一桌都检查一遍，看看是不是每个小挚友都有了，这样才算这件事情完成了。”也借此机遇我和全班的小挚友们说：“在做每一件事情的时候，做完确定要留心检查，养成检查的良好习惯，这样才能把事情做得更好。”

且不管教导的效果怎样，至少这个教导契机我已抓获到了，由于教导的效果有时是短时期无法看出，而教导的契机只要留心，四处皆是。作为幼教工，我们需做个有心人，从小处着眼，关注细节，对孩子的教导做到随风潜入夜，润物细无声。

大班幼儿教养笔记随笔2

今天嬉戏活动时，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的!”“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!”原来是唐唐和安安为了当爸爸争得面红耳赤。

只见唐唐一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!

看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处查看。不一会当妈妈的小宝也过来了，她想了想说:“你们俩个一人当一会吧?”这时安安也想出了手段：“要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?”

其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是梦想孩子能够绕过这些烦扰，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却疏忽了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰见的问题，给了孩子名贵的进展机遇，使他们学会处理与同伴交往中展现的问题，学会了交往技巧。

因此，不妨再发生问题的时候多一份细心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

大班幼儿教养笔记随笔3

我们班奕奕：一个心爱的女孩儿，七岁独生子女。她聪明，娴静，思维活跃，学习兴趣高，但是不爱语言表达和与同伴交往，更加是在人多时无论怎样引导，什么活动她也不加入。其表现为：不与同伴一起玩，下课总是一个人呆坐在位置上，集体回复问题有时很积极，而在老师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有什么用，她只是用畏缩地目光盯着你看。早上入园时从来不问“老师早”。嬉戏时奕奕总是自己单独地玩，只要有人邀请她她就用畏缩的目光看你，总也不加入你的嬉戏。

针对这种处境，她的父母也很慌张，有点束手无策。我报告她的父母扶助她变更是我义不容辞的责任，我们彼此合作，相信可以变更。《幼儿园教导指导纲要》指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到和暖、心情高兴形成安好感，凭借感。”如何让孩子爱交往、会交往，我向家长了解处境，由于生活环境单一，奕奕又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少确定的方法和阅历，这更加加重了她心理上的慌张。家长也很头疼这件事，于是我经常与家长沟通，提出与家长合作，在日常生活中积极为幼儿创设交往的机遇，同时，教给孩子交往的技巧，这样孩子才会爱交往、会交往。为了扶助奕奕小挚友变更她的不善交往的性格，我采取了一系列的手段：

首先我与奕奕小挚友建立良好亲近的师生关系，就像对待自己的儿女一样，日常生活中我往往关切扶助她，课外经常把她叫到身边与她聊几句，只要有一点进步我都会激励表扬她，多牵牵她的小手，给她有家长在身边的感觉，巩固孩子对老师的信任，从而消释她对老师的心理慌张,让幼儿感到和暖，形成安好感、凭借感。让她容许采纳的同伴与她同桌，通过各种课内外活动教幼儿礼貌待人，要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好，道别时说“再见”，苦求别人扶助时要说“请”，采纳别人扶助后说“感谢”，无意中扰乱别人要说“对不起”，采纳别人赔罪时说“没关系”。

在日常生活中留心地查看，利用讲故事、表扬、激励的手段对她举行教导和引导，巩固她的自信仰，并带她与其他班的幼儿及教师多接触。《幼儿园教导指导纲要》指出：“扶助他们正确熟悉自己和他人，养成对他人、社会亲近，合作的态度。”我采用“手牵手”的方法，请才能强的小挚友在活动中多与她接触，多与她一起嬉戏，使她逐步适应幼儿园的日常生活。还适当安置一些“大带小”的活动，使幼儿有机遇与年龄较大或较小的孩子交往，体验不同的交往乐趣，促进他们交往才能的进展。对于扶助奕奕小挚友的事情，我专心做好查看记录，实时与家长联系，了解幼儿在家处境，不断调整教导方案。

平日在园里，老师小挚友主动去接近她，为她摈弃在园遇到的种种障碍，送她五角星，对她举行激励和表扬。看到贴在自己头上的五角星，她开心的笑了,容许与小挚友接触，有时也能回复几个问题。来园时能高兴的跟老师、小挚友打招呼。在我组织的“手牵手”活动中，小挚友都会跟她一起玩，还将自己的好玩具给她玩，好图片给她看，让她体验到与同伴一起玩的喜悦。有时也通过情景表演的方式表演给她看，这样她明白了什么叫交换玩具，也更热爱跟小挚友一起玩了。

经过近一年的时间，奕奕小挚友有了很大变化，我就实时表扬、激励她，让小挚友向她学习。此后以后，她就更加主动地跟老师、小挚友们打招呼了。逐渐地，她变得比以前爱说话了,也爱和别人交往了。

大班幼儿教养笔记随笔4

祺祺是个聪明、性格开朗的女孩子，前段时间我察觉这个孩子老是凌辱别人，不管别的孩子有没有惹她，她都热爱去凌辱人家，推推别人，拍一拍小伙伴，有时甚至还用指甲掐一下别的小挚友，虽然没有把别人掐伤，但总是令人生气，往往你刚狠狠地批评了她，转头她又故态复萌，还是经常有小挚友来告她的状。

一天上午，集体活动刚终止，我组织孩子去厕所，猛然听见几个孩子在后面一边叫我一边跑了过来：“老师，祺祺又用手推人了。”这时，祺祺正站在不远的地方，眼睛定定的看着我。经过了解，原来是她想逃避上厕所，坐旁边的皓皓小挚友指点她，她就推了人。我很生气，批评了她几句，心里想这个孩子怎么是这样子的性格?

午睡起床时，我指点孩子整理好被子、枕头，我看到祺祺在帮旁边的张戈小挚友叠他那张大大的被子。吃点心的时候，她自己先吃完，吃完后俨然还拿起勺子喂旁边的小挚友，我忙用赞扬的口气说：“祺祺真棒，这才像个乖孩子，小手真能干，还会扶助别人。”事后，集体活动前我亲切地对祺祺说：“祺祺，你过来，伸出你的双手。”然后，我面对全班小挚友说：“祺祺今天用这双小手做了两件好事。”教室显得很宁静。“她用这双小手扶助张戈小挚友叠好了被子;吃点心的时候又喂潼潼吃。她做了好事，我们表扬她。”教室里响起了强烈的掌声，接着，我弥漫信仰的说：“老师相信祺祺这双小手以后能够不再推别人打别人了，她确定会用这双小手做好多好多的好事。你们相信她吗?”说完，孩子们异口同声地说“相信”。在最近这两周里，我察觉祺祺有了明显的变化，她时常扶助别的小挚友拾掇玩具，帮老师拿东西、拾掇书籍，她和小挚友的关系也亲近多了，看到祺祺的变化，我为她感到欣喜。

每个孩子都有可能犯错，重要的是当孩子犯错时，老师不能由于一时生气，一味地去批评，甚至对该孩子产生“她是一个坏孩子，没救了”的思想。当必要的批评已经失去它的成果时，这时候老师就要去努力挖掘孩子身上的闪光点，只要他(她)有一点的进步，我们就实时表扬他(她)，以此入手来扶助孩子发扬优点改正缺点，往往会比批评更能收到良好的教导效果。我很期望祺祺能有更大的进步。

大班幼儿教养笔记随笔5

孩子到了大班其次学期后，家长们对孩子语言才能的要求更高了。更加是对语言的连贯性、条理性方面梦想有更好的提高。

针对家长们的这一需要，我加强了对孩子们看图陈述的培养。如:在为幼儿讲《春天》的故事前,我先报告幼儿:“春天来了,人、动物、植物都有一些变化,请你查看图片的时候,看一看、找一找,春天有了哪些变化,再来讲给大家听。”幼儿带着问题去看,查看就留心了好多。当老师讲完故事之后问:“除了故事里小草、花、小动物的变化,你看到的春天还有什么变化?”“小燕子飞来了、小河里的冰溶解了、大树变绿了、小挚友脱去了棉衣”孩子对故事中的内容就轻易掌管了好多。又如:在看图陈述《送奶奶回家》中,让幼儿先查看他们在干什么,后来又怎样了,结果又怎样了,引导幼儿按照确定的条理陈述故事。幼儿在这些活动中不但磨练了语言表达才能,还巩固了语言概括才能和思维才能。

我还利用平常的空余时间激励幼儿多举行自由交谈。我往往给幼儿一个小主题，如:昨天帮妈妈做了什么事情了?今天你欣