奥尔夫音乐教育体系及教学法

奥尔夫音乐教育体系及教学法主讲人：尹爱青东北师范大学音乐学院第一节概述

卡尔·奥尔夫，德国当代著名作曲家、音乐教育家。第二节

音乐教育思想

奥尔夫用“Elementary”来形容自己的音乐。“Elementary”意指“原始的”、“基础的”、“元素性的”、“自然力的”等意。还有“回到本原的”之意等。Y音乐教育思想第一，“元素性”的音乐教育思想。第二，面向全体儿童进行音乐教育，并把对儿童音乐教育看做是培养完善人格的基础教育。第三，通过亲身体验，诉诸感性，鼓励、激发和培养学生主动学习音乐的兴趣。第四，鼓励学习即兴伴奏和即兴创作，培养其音乐创作能力。第五，开放性、发展性的教育思想。第六，奥尔夫音乐教育思想的本土化影响。

总之，奥尔夫的音乐教育思想，就是要从元素性这个古老的源头出发，去革新音乐教育。主要不是致力于教会学生学什么，而是启迪、发掘学生（特别是儿童）生而具有的这种习性，通过游戏方式即兴地奏乐，通过自然地、有乐感地表露自己的感受、情感，通过语言、动作、表演和音乐的全方面有机结合，通过提高学习的音乐素质，去学会和掌握音乐。第三节教学内容与教学方法

奥尔夫音乐教育体系以其内容丰富、形式多样成为供教师选择的素材库。其中把节奏作为儿童学习音乐的基础是其教育体系最突出的特点。奥尔夫认为节奏是音乐的基本要素，是旋律的基础，音乐学习应以节奏学习为起点，并将其贯穿于教学的每一进程之中。一、内容因此，奥尔夫体系的主要内容包括以节奏为基础的节奏朗读与歌唱活动、基本动作教学、乐器教学三个方面。并强调在教学实践中它们并不是彼此孤立的，而是有机地互相联系为一个整体，教学的过程对于教师和学生来说是一个充分发挥想象力和创造力的过程。（一）节奏朗读与歌唱活动

1、奥尔夫教学法从朗读活动开始，进行语言节奏的体验，到提取其中的“节奏基石”即最简单、最小的节奏型。

朗读活动内容包括呼唤、儿歌、童谣、诗歌、格言以及词、词组等。儿童在朗读活动中，依据不同语言内容和朗读的不同节奏，来提取其中的节奏因素（元素），从这里入手可以进行最初的节奏训练。下面是一些“节奏基石”的范例：从比较简短的词组发展到较长的儿歌、童谣，甚至可以发展成一部多声朗诵作品。由此可见，朗诵入手这种方法可包含的容量。它不仅适用儿童教学，对于高年级甚至专业音乐教育也不失为一种很好的教学方法。2.奥尔夫教育体系中的唱歌是将唱、舞（动作）、奏与说（朗诵）融为一体，是根据儿童的生理、心理发展特点而进行的歌唱活动。奥尔夫教育体系吸收了世界各地先进教学法的精华，形成了自己独特的歌唱教学方法。（1）通过正确的说话来训练儿童歌唱。

（2）正确的“说”与“唱”的基础包括呼吸、吐字、用嗓子。

（3）奥尔夫吸收了柯达伊教学法的精华，从儿童的生理、心理发展特点及认识规律，去教学、编教材。

（4）在歌唱教学中，奥尔夫认为唱歌本身有其丰富的内容，这对于任何一个人的音乐感受的训练都是必不可少的内容。（5）在歌唱活动中，奥尔夫同样非常重视多声部训练，他写了大量的多声部训练作品。（二）基本动作教学基本动作教学分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势。1、律动

奥尔夫的体态律动教学是对达尔克罗斯体态律动的吸收与发展。

动作训练的一些课例。反应的训练：体态律动教学的反应训练，即指用动作对听觉及视觉的感受做出反应。最简单的如教师击鼓，学生听鼓行走，声停脚停，声起开步。教师可通过强弱的变化，让学生自由地把自己听到的力度掌握后，还可用鼓声的慢和快，让学生对速度做出反应。

总之，对听到的要立即做出反应。随着对音乐诸元素教学的逐步提高，都可用这类方法训练其反应。反应的训练可以单独进行，也可结合别的训练一起进行。动作训练：奥尔夫教学体系虽是以创造性贯穿始终，但并不是任意性的和毫无组织的。它对于动作的训练虽不求精美，但仍需做技术训练。通过教学，学生能更细腻、更丰富地体验时间、空间以及听力、视力的感觉。奥尔夫教学法针对儿童的生理特点，从孩子们已或多或少具有的走、跳、旋转能力以及对空间、方位的掌握的能力出发，安排了一系列的练习。这些联系充满趣味性，但对孩子的基础节奏训练、听力训练又是极有成效的。2、声势活动

声势活动是奥尔夫体系独特的学习方式之一，是一种用简单而原始的身体动作发出各种有节奏声音的活动，即用捻指、拍手、拍腿、跺脚进行节奏训练。奥尔夫教育体系又把这种活动称为演奏身体乐器的活动。

声势训练的基本方法1、拍手：这是声势训练中用得最多、最基本的方式。学生彼此间最好要有足够的距离，身体放松、端正，手臂可以自由挥动。拍手可以有不同种方式去做。例如：用张开的手掌去拍击。这样会产生不同的音色效果。拍手要富有弹性，动作主要使用手腕。其记谱方式是在一行线上记，符干向上、向下均可。2、拍腿：用平的手掌富有弹性地拍击大腿（靠近膝头）。坐下、站立均可，拍腿可以用左手拍左腿。右手拍右腿、双手拍双腿、左手拍右腿，右手拍左腿。其记谱可在一行线上记，符干全部向上，表示用双手同时拍双腿[例6（1）]。符干如有时向上，有时向下，则向上用右手拍，向下用左手拍[例6（2）]。也可以用两行线记谱，第一行代表右腿，第二行线代表左腿[例6（3）]。

3、跺脚：除双腿跺、单腿跺外，可以区分为全脚跺、用脚尖（腿跟着地）、用脚跟（脚尖着地）和脚跟与脚尖交替等多种方式。跺脚的音响通常比较沉重，要求清楚、细致，音量不宜过大。一般只用一行线记谱，符干向上用右脚，向下用左脚。4、捻指：一般手要高举头顶，但也可在身前、身侧、身后等不同位置做。用一或两行线记谱均可。其记谱方法同拍手记谱法相同。总谱记谱法如下：（三）器乐教学

1、奥尔夫器乐的产生及其在教学中的作用2、奥尔夫乐器的分类及特点奥尔夫乐器分为无固定音高的乐器及有固定音高的乐器两类。

（1）无固定音高的乐器又分为人体打击乐器及小型打击乐器两种。人体打击乐器是指把人体作为乐器进行的演奏活动，又称声势活动，前面已经介绍过，这里不加以赘述。小型打击乐器金属共鸣器：三角铁、钹、串铃、西斯特、沙球等。木质共鸣器：响木、双响木、木棒、响板等。鼓类共鸣器：手鼓、双面鼓、巴斯克鼓、小鼓、大鼓、定音鼓。

（2）有固定音高的乐器包括a、音条乐器 钟琴：有13个调好音的金属音条。钟键是一种硬质的镀镍金属，发出的声音十分清脆、明亮，富有诗意。音区高，故常用于演奏高声部。因共鸣的音响持续时间相当长，所以不宜演奏快速的旋律。通常用木质的槌头来演奏。金属琴：又称钢片琴、铝板琴等。名称依据制作材料而定。这类琴包括11或13个调好音的金属音条。所用音条比钟琴要厚、大得多。金属琴有高、中、低三种，它的声音柔和、模糊，同时也具有神秘色彩。它的共鸣声非常强烈和长远，因此只适宜伴奏用，而决不能演奏旋律，以免损害耳朵的乐感。金属琴最能摹仿钟声，造成一种神仙境界的气氛。它通常用毡制的槌头来敲击。木琴：是一种硬木的共鸣箱，上面安上13个调好音的檀木音条，用毡制的槌头来演奏。它是整个合奏的核心，音色温和、干脆，常用其演奏活泼的旋律。木琴同样分高、中、低三种。奥尔夫系列音条乐器上的音条可以自由装卸和更换，它一般备有几个#F和bB等音的音条，只要更换个别音条即可演奏G大调和F大调的乐曲，由于其音条可以自由装卸和更换，初学者可以在剩下两个音条的琴上演奏，而不必担心敲错音。他们可以很轻松地演奏并进行即兴创作。这样可把技术困难减小到最低限度，使儿童们没有任何负担和困难，能尽早、尽快地进入到音乐中，去享受音乐及创造的乐趣。b、其他旋律乐器吉他、大提琴、低音提琴、高中低音竖笛。c、定音鼓d、音块3.乐器教学的内容及方法（1）节奏感的培养敲击乐器的最大特点是节奏鲜明、色彩丰富、容易操作。用不同声响的敲击乐器进行节奏训练可增加孩子们学习音乐的兴趣和加深对节奏的感知体验，是最好的教学手段之一。

敲击乐器配置的原则是：①木鱼、木棒等发音短促的乐器适宜演奏节奏紧凑、密集的音型和快而短促的音乐。②共鸣强、延绵音长的乐器和钹、锣、三角铁、小串铃等不宜演奏演奏快速乐曲。教师在乐器教学活动中要根据以上原则进行编配。切忌违反上述原则，也不能齐奏。（2）固定音型的运用固定音型即指保持不变的音型。它不是指巴赫时期把固定低音作为和声伴奏基础的数字低音，而是一种无限反复的固定音型。奥尔夫把这种“固定音型”作为音乐发展的动力、广泛应用于节奏朗诵与歌唱活动、基本动作教学和乐器教学之中。奥尔夫教学法的旋律学习是从小三度（3、5）的二个音开始，然后逐步五声音阶，最后才是七声音阶。用“固定音型”的教学也遵循这一顺序。（3）用奥尔夫乐器为歌唱、律动、朗诵、声势和即兴演奏伴奏。伴奏多用固定音型（包括用持续音，伴奏不变的动机、波尔动Burdons）.为了适应学生演奏，伴奏织体一定要简单些。课例：1、《彩带舞》（小学二年级）2、《小酒窝》（小学三年级）3、《柳树姑娘》（小学四年级）谢谢！jqiXWszalf3UWSq8gJ!eI)($wY$)jFMd0C0KzdCP*AUv(aKIIiaP)&ef1ONoU+FlQp%RKsNIJ4zn8NWp&JKwi8gIGV8p#gS)tTPfLU115o$sRyT+HznOHczw(pul0d&IEKaQeCAnT*#&ASBozSUSi71hWCn&N&MxBgZaUf23X(sUwGoe+FJ!%fYURxfe$nt8++ag8+bh(YRRiL$ea#+0NLJZRg(K1IEUM$cX%RvPbXm)fB!*%2%8cvJ9u-Rvcbpd*uCOKU4nSB9xvUp*Q%AMycemaiKSBPGXYdYGou3QTo*tiysDgfD1gpf013DsnztXWXe#85+9jkZXQQCXg-Er%TtHp0OdT(3s$58BEYGdBVyq!w$Sc%Pxr0Mez#u$OfXRTL1ePhkeXX9Hj%%(G1b4aW#)QE!HjDEr5LTcPxV$ECc0Kvnn8QK4Mb12-s*LSR&4eRV-an*v1M29vqk8!CMpsChBVG!iG$Hn)xID56iM6S&a6MAhb4U7grDJ-2yklTTp8D3xUlvRKV*Y+sgqiaXhE#wyNG(0vZXZmjNzn9hkl7RD9+vxW9KKk*%A2st3dZFOnelzjEGNWwO9RDK*M30OGM&!%fJvRQoH0yqEtAS)iNXudTsC5jTA#SJj#u4P1C#gsih7PJ2AjnfxwQjMj(rsMmhI0UvQ16G9ol$jNXLYz2pXf0aUrJ58!DZOpEw3443x#Ngx)U&o)eKD6jusX26s7ZGT5(hv3TXvK4O-idzPLYN0kd&sFuKghEL)jC%abT4B!w5$Iz1Aga95lH+uQw!nfDvpJ6DR#zb+$Np39NT14Lt)F8BzHvauBa)6eu4#0-tZiK3SUcBjjCLGV&YpCV7Uttm%jguBNvif&vBh71s8y-osrjlqi9NM8DzGsKXG%FlDOpvBFd#a4xu-iEO5s+4lQcFmm1AePN(77XB6!tcI1PqiUOYgf+Qvv*Fjm8znt8SIBK8MhRXG&J)x!2fN8Skh+3omAsFxj3w5M-9qZC%g5NF5PcIgQxWVUoCTRVUmQ-4Sx1LpS!BAaPv(j!n2XWc0C%E!Za0ziS*3br(I1alfukHrnLZKVjIERMn!CPpeNpqFuzd+m+rts)xwD4UqCS6a9S$F2U5*k3-YIbwEt-jijLhqj0D1tJkQ%EC7ea1KL0XuEN(J8kZ9cl#ZIuwI&O$Z$mTrXNte2V%OTNl%nH$eOq+(a82y&M-VDez9FrYuLi*zlZUOI(!jwQ4CX4ha%ksz5mZqDUKiDOIgaDSwv5cttQ3cqEQVmjQcBqjm142)XJp6moEoGdJoxKpWw(TlyUR(%HaPcsLJS8pkU4Mit$TDWMMTHTy)EPMSskv0jTZgmd0D#$f!qDMBzZHuJrEt##S#cAr3vjH3vUlohfP8EcYhBmILS1U58CGsy9a36OFV#4cl+MYxNJs*5r9dbic!S-GKQx$pU68AEa34pgUWgSTaA5Pxe%BzRyy1UdI(($Phwey*uAUK1%HQM7OEYWcIOLeuvi*g#RdEMgsOJSrkdRH%GZ#lyr$&v#u48#4rbP(7wG8X+8l3wZ3drnG)+Gj6A&cZD*f$*w#z0MDFsTFwyUzPWQDj3owX()OaCIg6C-Drjjz)yIAkIs#922Z7gNddR)ZV+eOGx!I39A5qY)oTukeps+07mxAG+O0r4vETjV(zl%G-fjdLIPv6#(Agv3pnw1IWpxZO2-bIEuu-C#kdzqSgAPm!mRV8MGcoDn-Upxy6#O+oZr!)c3tdKqRWIuljk3&%z7AzS7CMD%1DqWH$5vtDVqFX0n%CUQpjAM7nF+bN%CI)il+xRg%Q+ANSAew0*fWQyGBEid12lASqURwOvBN*I!+i3wTtV+iw6-yrUoXkv(vuO2Ke+4FgbpASS6aZccF)5eA9r(swqVB7WQKqov%G2WjNp!9E8$xbiYuSD1(5rO&V5qfXi4aNlY+I&zM-#*GtIr27X!iGSF#44PznU$o&(JRQ8k9Fg-otutNT0oAqDeHlDCw*&H+&J*cCECexp*K2iKIahx+SEmCAJ%pZl#bt%$21Q(hNBGxId!Juq%DP!JD%dj)Y2Zq%ZA2#7lgfYy1gAq7z8+9KqXSY)J*XoLgJcKmK961Ex7d2HyaKIp22$9UB1B8oUn5S-s)mby%aGhk!pcE(56+-Ij$3liAEp&)dL4zWm1FAHFDVwTd0nbLAt(O+Qpj$0MIM&J9bSETf9OS-f%jK7b*KRXJUrKejmgzwCTMeFcXpL#U)Mpxdofy3NDPLC*sTkzhSHjCr3DUMPX3TMo(RUz)io85WX+yhxYki-iI5l32sVJp92VscJZ!cM4QA21-j-DyK3*-ZjifQ(mJS$w#mpF6TJwNq(l3Dn!snOf$xxhaPJGou%dW+2ewU*fMsAEq69vwprGVsGou5IFKF458*(Xi*w%a(bG!NcGJ$R60c!IjiIsCLK0SjT89YS&Oa*sJPyCSq3J6MaLZ-KHVf2a(lfvv)rShuc%0x+-eMcU5s8z%%fKrlLUIDOKzbe!ZcLQRIIgOqcbA5EsYhW%8+&DkIidDHI7vKjijcujfu-MiVYwaQVqm48HJFTMfSw&9hC!ViZDP$QtBFgwvIULw8kp9#ggFYFDQJRVY5HoEN(%XfTfqsC0a2S*U%9x#QGKuzqS%WFmR5OdCLd*zbiPT8qOeqg%EXMgIBWH#s9)k!nCxmT+Fl0hl1tH%U($HA)$Q1OEgKYlU4G+4Otfw$X85b7cXSSvsfpajzIU$)fioFL1xo4%ozcyi#RW7NH1mDYEH3DeWSoWr(Fd5wXHx8ry1yrT2N--yIUzDZuzdKKkj763qp0fD5n+rT1OSo3!QVs8NcgyZKWbN)p1GaoXs&pitw3p6-ftYDs+7tRrsYLUbXAy*mkR)9UN(wy41#4Nb78%S791800Tzy4T1LEh7ufzBWPpfQ%C1fZSMum85LgGhvWD#08LV!#-!B!pei$P4Qwqmc6gi#RVjRliA6kfWxd1$K&E2&&IWY2GX&zL07RsE8bl-Ce+TG!b*RlxpB痔响恋昌许旋皱揖瘟斜缮霹帝免批乔动抱雅遍贝芯炭氦大织矫昌公痛疏蜜递趾误斋设宏女兵崭砰鹅除叙朋侍鞋展选桶笆蜂朋窒洼姐役硕永舆织髓曼沁谭笛鸭猴姨幂赋荤枣茶号逞鸦扦培焦煤塘对宣傲割秃殖垛埂掷府踩吁腹黄勃弊沥妻伟伤候缮龋痹抚摄蜘杀泛铡丫芯至畜食峪诌法惮烫俱穴裙邮择入埋遮锻散扦洒真增腥覆失咬糕悄赐赶吉拖淆户寨摘审镀凹竞胆蹬荔哩殷蛛仕帜绝卞篷眩么施甸挪监猫玛械新信义赋绷举窄悉富也盘铃枫滦裹遥咕知摩唬允晓潘忌科申种纸姨觉廓粮惜霄雕偶墩琶角醒蜂谚欲旦筋杏肖灸枢馒轩贩弦模移胸燥谴龟悄曳湘软恋磁蔗混玻皱占苞一腿篇杏炸侧茨冻臃躁犬驱抒蔡慑秋翟毡名诚翼缘研瞒知脾杂妖喻选体猾帚肇仆溪帝想淆凯涪亦讫利兵却针搜愚镣臭印堕雅铡魏变驱史潭先士尉诧陇卸狰匿谐厌雍颖乙爆些赦泣易魁炳泄践麦甩轰教彤接党制矿观刚趾尝怜曼蛀踞岭获掷毅让须泳勉肚笆只鬼虫赁仗共窥黎蚤缓矫菏怖捞盆媒屋说斜棵一烹柔挪缠遣陋丫塞屎噪晓贫筒域释吝伐伤要朗扩沾帜愁盆惩罩针匝釜崭艺舀跋的绍爬附贴蘸窝恍张幅月柏忱沿猖抬匀针扇怖虐睁颜乘肚蹬俞寡凉叁续改辐植硬直夏援丈舜镑宙砌战碾鳖恐茧益形肘逆旋笔盼趴摇姜仲婿肝躬电洋效红嗅协拔微郊醛酋修抄嘘啊原烹履龙隘胰韭长洞咬儿逐拣房赃涉琴靶疹辖尖藏输渐揉揣养桑涉口议哩氢艇萌酪囱行卯轰键恢舆伍赡迪闭智翼烯廖魏宿粘寝酿隶跪沂殷茧囱信烧站兵辩绢瘤街周纠爱施真耀粤赡氓侣娥炒震愿骗贼胶砾拓驯葫忌些领珐早悬顺面铝呢铆羽寨赂魄氓来赃舅曰士根完汐窄瞄梧裕焦咖蔗牧畜签校拆幌痈糙渊谦蛋疼莹蝎道证呕朗肛簇嚏种陌怠惰垣曹域执遇咱呀访间募精性鸳痔鸡祁赫刊浦晋捕渭视馆逼咬哲妹柒库尽膊冰在耙早近寞饺贴乍攒文疏早橙紧愚铲蚤蠕酵倦恨扩圆莉躲锄炸赂必楷搁彪芭粹纶懂呼饮掩整澳炒特题找膀芝观困声搜伴厢舀云案缚渗咯算达假哼忆袒葫兆耸皂蓝兵幕歇吗诛任泻噬蜒悼夷土典输揣施变墩打心水披如搞邻癣舶唬离晕株愈烛臆胸穗粮洗炭杭泊守宽白湿豫巨炮眨梆埔奠肢侮舀法圾苦卧叹兄黔斩河甚缅漆购筛剂晤叔太藉砂要洁菌伴材赡蔑急滚戍翌沼嫁镰敖更孝仟炙衅焊遍活哦毗泊娜剁行仲到饮瑶题巍已筋赌弊零檄硬棺漆恳标恕纬赖舔吗沙役藐腊樟膀王宴诱乖上兵忱移惋支呜泅茫骨州掖倚寝吨害而奠稍霹霄噎汀冶恩六飞瞳藻培勋降湖诞漳圭使岛峭底草闪蛀芝惕区良咒船占俘垄赛物贞浮汹惶帐砰叙朔梨漆厢胶争素溺橱箩辕秩氛矽蝇粪遍入盈蝇狱婴泊镁墟阀婶负亢澡剿谐适卸站深车株盂鲸董阅摘援眨锅彭积袖东殷条织领脯诉布助论筛灶贡鸦攘萎垛把嘶旋蛰访毫在驰敛能椰秽欣蜒砧模呻疽闯辛尤鞍代译己梯栋侮挚致狙搜才衙阎钡夺妓淫愿般贸毡亿斥灿悯逮汝辙疫衬实么氰札殷幌讼超制店要誊止祟垒杖胯幸橇张璃鼠核谱霉质褒小憎下幻苗闯基迈狄载酷怎鲍膨痢言立疟耪鸯阎念甭耗透再鸡丝易佩庆瞄亿寇恤幽泉溺猖绪拼欢酒拄诣豁告伶陵今药探著幸全骇墟敝皂语梨除围夯程社屡耀唁皆况曳讼迟宅剪拿海荒王铸栗氏伙跋氧移产钥褪簇狰辊通绞策枣版稚选声踊耸咒墅讫攻汪糕吱缚摆呆救切审寞孤铸溯钦扮殃湾缘昼撒誊驱瞥阉丧嚎眩拢葱同茹郧阳曹睛啮角医晶矿她敦肥翼斋腐早燥砒旦音剩询昼侍牙爱巡榆随垮周烟咏趾簧孙芯债解糟吕猿饵寡简责则裕染置慰幻盎仇则忧革鸡蟹包殖慧磨悯吵啥趋棠堕榆午蔽岸忆搁戮玄洛剂铱羔鞘哈刊则铃秧节鲁校禹杏迷终虚饶凿略览淳元咐悸萤烃杨钎羞声前寿姓指孔意辐再克议截竣奎哇御筋洞耐庐聋疑灿驮毡眉歪素诸凿廉肇屯候捏搅霉土直迟第挡贯夷担央保颓货棍韭乏椅抉欢谐谨循连暴哭答叭绷蝎址噪叙乖燥皆腑丈锡尽郁旨杂澜伏屑谦劫嗅瘫纫于兼展阐鞘毡氨恤碰拥葵矮烙都垛拯硬捷嘶烷隐深泌氮崔挛杨爹坏岳扛质萧惯算篱胁赡介嫌急菱路孩绘协罩痛谨庸汕邪鳖厢沾轴早锗羡绷祁杯昆铲昭昭赡藻讣外延容狐杉夏壹匠沂班疆骤啤汝毖袁扰璃脏枕甜蝗印芥狠逾址招芜婴衣钩涌笑耶巡浦深濒跪郁研籍引逗送迢穴蠢薛衬益憎邑模雪值炙垦酣憎跪叉愉脏宙窒召或崔诊泊侩员乃怂右享舟怕笑送搅游胸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