培养幼儿自我控制的实验研究ppt - 培养幼儿自我控制的实

培养幼儿自我控制的

实验研究

杨丽珠但菲宋辉

辽宁师范大学教科院

一、问题的提出(一)自我控制的概念自我控制是自我意识的重要成分,它是个人对自身的心理和行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,适时地监督调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它表现为意识对自我的协调、组织、监督、矫正、调节的作用，使自己整个心理活动系统作为一个能动的主体，与客观现实相互作用，以成功地适应社会。(二)培养幼儿自我控制能力的意义目前我国幼儿自控能力较差较为严重自控能力是21世纪所需要的创新型人才的必备品质自控能力的发展直接影响儿童学习、生活、社会交往和人格品质及社会性的发展（三）文献综述幼儿行为缺乏思考，冲动性是幼儿行为的重要特点冲动性自控过渡动作运动控制认知活动控制情绪情感控制儿童自我控制发生与发展的研究（1）对动作运动的控制

要学会停止、抑制某些行动（动作行为的简单抑制）根据需要调整自己的活动节奏和速度（2）对认知活动的控制冲动型：缺乏深思，轻率缺乏自控

熟虑型：思考，谨慎较好的自控不确定的认知情境

X反应时间<被试<X错误次数熟虑型X

反应时间>被试>X错误次数冲动型（3）对情绪情感的控制忍受各种挫折，抗拒诱惑，延迟满足＃年龄特征：3~5岁发展迅速2.对自我控制发展影响因素的研究（1）生理因素：

行为抑制型控制——前额叶皮质行为抑制型控制——神经递质

（2）父母控制模式父母要求低儿童高攻击性父母要求高儿童自控好父母要求过高儿童情绪压抑盲目顺从退缩攻击性行为多家庭居住密度过大儿童自控差（3）言语指导自言自语成人言语指导（4）活动兴趣的高低

（5）不同榜样（6）奖品诱因（7）动机与角色情境结合

＃幼儿自控最初受外界影响角色活动内化(四)假设：游戏可以促进幼儿自控能力的发展，游戏类型具有年龄特征

游戏情绪性规则性动机性适应性幼儿喜欢游戏幼儿能够掌握规则活动过程中内化形成习惯他控自控(五)本研究要解决的问题1.3~6岁儿童自我控制的构成因素，编制幼儿自控能力的教师评定问卷。2.研究适合于小班、中班、大班不同年龄阶段自控发展的游戏类型。3.以游戏作为实验因子，以适合于小、中、大班不同年龄阶段自控发展的游戏来训练幼儿的自我控制能力，观察幼儿自控能力的变化，分析游戏对3~6岁幼儿自控能力发展的影响规律,提出教育建议。二、研究方法

(一)编制幼儿自我控制发展教师评定问卷1.设计开放式问卷、收集资料开放式问卷设计的目的是通过向幼儿园教师和家长了解幼儿自我控制发展的行为表现实例，以建构幼儿自我控制的构成因素。幼儿自控问卷尊敬的家长(老师)：自控是一个人对自身的心理与行为的自我控制能力。此问卷想了解幼儿在日常生活、学习、游戏及各项活动中自我控制能力的表现及我国幼儿自我控制的发展状况，以便更好地帮助幼儿提高自我控制的水平，促进个性及社会性的良好发展。请您根据对幼儿的观察列出幼儿自我控制方面的具体行为表现。每位教师选出您认为自控方面好的(A)，一般的(B)，差的(C)各一位幼儿填写问卷。希望老师认真配合，谢谢合作。教师姓名：

幼儿园：

幼儿姓名：

出生

年

月

日性别：

幼儿自控特征幼儿自控行为举例分析

2.个案追踪观察

教师让幼儿走“迷宫”，根据幼儿在走“迷宫”的测试中的自控行为表现，分别选出自控能力好、中、差各2名幼儿进行个案观察。观察幼儿在游戏中和日常生活中自控表现观察时间6周一周观察三次每次10分钟2所幼儿园，一个幼儿班6名幼儿，共观察72名幼儿幼儿自控行为表现个案记录表（幼儿教师用）观察者姓名被观察者姓名男女时间

典型表现等级行为动机A

自觉性B

坚持性C

自制力D

监督与调节E

其他

3.分析整理资料

开放式问卷个案观察整理、分析、编码、归纳理论推导理论建构行为动机自觉性坚持性自制力监督与调节自我控制构成因素

行为动机(A)：幼儿在游戏中对玩具、角色、规则、同伴的需要程度作为幼儿游戏的动机表现自觉性(B)：观察幼儿在游戏中完成角色职责、遵守规则、对待等待、轮流所表现出的自觉程度坚持性(C)：观察幼儿在困难、失败、干扰面前表现出的耐心自制力(D)：观察幼儿在游戏过程中专心程度、动作的控制、对延迟奖赏的情绪表现监督与调节(E)：观察幼儿在游戏中监督与调节自身行为的方式4.编制《幼儿自我控制发展教师评定问卷》·编制了五个方面30个问题，形成幼儿自我控制教师评定初始问卷。·预测·请专家鉴定(包括高校教师、研究生、幼儿园教师),去掉不合适的题目。·经修改制定了《幼儿自我控制教师评定问卷》问卷包括5个部分，共23个题目。·评分：3等级评分，分数越高，表明自控水平越高。

幼儿自控能力评定问卷(Ⅰ)

问题问题行为动机（A）1.幼儿在游戏中长时间玩一种玩具，是因为：(3)想自己占有(2)怕别人拿走(1)没什么可玩的2.在游戏中选择某一角色，是因为：(3)对这一角色感兴趣(2)受别人邀请(1)就剩下这一角色3.游戏中坚持玩下去，是因为：(3)想得到成功(2)大家都玩，我也跟着玩(1)不玩怕老师说4.幼儿能遵守游戏规则，是因为：(3)想要在游戏中得到奖赏(2)怕被取消参加游戏(1)怕老师说5.幼儿愿意玩游戏，是因为：(3)游戏中可以和许多小朋友一起玩(2)游戏中自己可以说了算(1)游戏中老师不用管我构成因素幼儿自控能力评定问卷(Ⅱ)

问题问题自觉性（B）6.在游戏中，幼儿遵守规则的自觉性表现为：(3)能自觉遵守游戏规则(2)在别人提醒下能遵守(1)不能遵守7.对游戏中角色应完成的职责表现为：(3)自觉、主动完成角色职责(2)在老师要求下能完成职责(1)不能完成8.游戏中需要等待时，表现出：(3)能耐心等待(2)能等待，但需要别人提醒(1)不能等待9.游戏中需要轮流角色，玩具时表现出：(3)自觉轮流(2)能轮流，但不太情愿需别人提醒(1)不能轮流，并有抢夺玩具行为

构成因素幼儿自控能力评定问卷(Ⅲ)

问题问题坚持性（C）10.游戏中遇到困难时，表现为：(3)想办法克服困难并坚持完成任务(2)表现出动摇，寻求成人帮助(1)躲避、不再坚持11.游戏中遭到失败时：(3)平静对待、继续努力(2)表现出不高兴(1)放弃、再也不想玩了12.当游戏中需要耐心做某事时，表现出：(3)非常有耐心(2)不稳定，有波动(1)没有耐心13.当正在游戏时，其他小朋友找他，幼儿表现出：(3)继续玩，不理睬(2)出现动摇(1)马上跟着走构成因素幼儿自控能力评定问卷(Ⅵ)

问题

自制力（D）14.游戏中能表现出专心吗?(3)很专心(2)有干扰时会分心(1)不专心15.在活动性游戏中，对动作速度的控制(3)能很好地控制速度(2)能控制、但控制得不好(1)不能控制16.在有规则的游戏中幼儿表现出：(3)严格遵守游戏规则(2)经提醒能遵守规则(1)不能遵守规则17.对取胜后有奖赏的游戏表现为：(3)能安心等待奖赏(2)不断地问什么时候给奖(1)不耐烦，想马上得到18.游戏中获胜后，表现出：(3)微笑着与人交谈(2)大笑或手舞足蹈(1)过度兴奋(如尖叫，敲击物品等)19.游戏中受到不公平对待时，表现出：(3)能忍耐(2)哭泣(1)喊叫，打人问题构成因素问题

监督与调节（E）20.幼儿由一种游戏转向另一种游戏是因为：(3)不断发现自己感兴趣的新游戏(2)在老师、小朋友提示下发生转移(1)看到别人变换，也跟着别人变换21.儿童在有规则的游戏中表现出：(3)能用规则约束自己的行为(2)偶尔忘记规则的约束(1)不受规则约束

22.游戏中幼儿调节自身行为的方式：(3)用内部语言调节自己的行为(2)用自言自语的方式调节(1)靠别人的语言调节23.游戏中幼儿的监督调节的水平为：(3)经常主动监督自己的行为(2)成人提示下能监督调节自己的行为(1)没有监督调节的行为表现问题构成因素幼儿自控能力评定问卷(V)

（二）确定游戏类型，设计实验因子用事件取样法确定游戏的类型。事件取样观察法的定义事件取样观察法是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察,在自然的情境中,等待所要观察的行为出现,然后记录这一行为的全貌。幼儿自控行为表现记录表(事件取样编码记录表)姓名

年龄

性别

自控行为发展的条件(背景、原因)

自控行为具体表现

持续时间

活动类型

活动内容

表幼儿游戏类型件数及分配比例

班级各年龄班游戏类型件数游戏类型每种游戏类型件数比例小班40

操作性游戏娱乐性游戏运动性游戏

1612120.

40.30.3中班40

运动性游戏娱乐性游戏操作性游戏

161680.40.40.2大班46

智力游戏运动性游戏操作性游戏

1818100.390.

390.22操作性游戏：利用游戏材料(如串珠、穿板、弹子等)，训练幼儿小肌肉，以控制小肌肉活动为主要活动形式的游戏。

娱乐性游戏：突出情绪体验，有情节、角色、音乐伴奏，使幼儿在遵守规则过程中学会控制自身情绪情感。

运动性游戏：以大肌肉活动为主，对幼儿在走跑、跳等基本动作中，按照一定的情节及竞赛要求来进行的游戏，培养幼儿运动控制灵活性等。

智力游戏：以自编棋类，智力竞赛形式进行的游戏，以训练幼儿对规则的遵守及抵抗诱惑，抗干扰等能力。

游戏类型(三)自然实验1.被试从2所幼儿园分别随机抽取：小班(3～4)岁，中班(4～5)岁，大班(5～6)岁，共6个实验班，6个对比班，共360人。男女各半。表被试分组班级第一所幼儿园第二所幼儿园实验班对比班实验班对比班小班30303030中班30303030大班303030302.实验教育因子

根据前面所定每个年龄组编制10个游戏及游戏类型与比例，具体设计游戏因子10个：小班：操作性游戏：(4)豆豆钻洞、穿珠子、穿木板、种豆豆娱乐性游戏：(3)大家笑、小狗猜铃、抓小羊运动性游戏：(3)赶小猪、猫捉老鼠、小鸟找食中班：运动性游戏：(4)运西瓜、小乌龟送宝宝、顶豆袋、快乐的小厨师娱乐性游戏：(4)传笑、接力赛、快速电车、画脸谱操作性游戏：(2)穿线拼图、夹豆比赛大班：智力游戏：(4)百发百中、智力竞赛、勇闯动画城、占领阵地运动性游戏：(4)半夜鸡叫、盲人夺旗、踩石头过河、螃蟹赛跑操作性游戏：(2)小船游长江、挟豆设计教育实验干预因子的教育活动

编制目的、原则※编制游戏活动应依据幼儿身心特点，游戏活动应有趣、有规则、有明确的教育目标；※幼儿能够积极参与，获得成功体验增强自信心，发挥幼儿主动性；※面向全体，兼顾个别指导。设计教育实验干预因子的教育活动

编制方法、程序※培训有经验教师，讲清设计目的、原则、学习有关知识；※每个年级依据10个教育因子编制20余个系列主体教育活动；※每个年级筛选出10个活动为本实验材料。3.实验程序实验班、对比班同质性检验时间：1998.2~1999.1

实验班施加教育干预因子—10种趣味游戏每周进行两次，每次20~30分钟游戏前，教师用5分钟，向幼儿讲清规则结束时，用5分钟做小结，教师请幼儿评价他人和自己，表扬掌握游戏规则好的幼儿实验一年后，对实验班、对比班测试

实验过程的控制实验前召开家长会，避免家庭无关因素的影响。实验中，实验班除了进行10种游戏外，其他活动与对比班一致。实验班与对比班教师教育态度与水平大致相当。幼儿自控行为训练月计划表月份教师班级周训练名称训练目的时间一

二

三

四

4.实验过程中的观察

个案追踪观察—自控新行为、新特点。5.评分与统计等级分缺乏自我控制1分有初步自我控制2分有明显自我控制3分表幼儿自控能力发展水平登记表

序号12345XA

6789XB

10111213XC

141516171819XD

20212223XE

MXS

Z检验两个独立大样本

N≥30X1—X2X1—X2Z=

SED

实验班（N=60）对比班（N=60）MSDS1

S2N1

N2

222三、结果（一）游戏训练对幼儿自控能力的影响1.游戏对小、中、大班不同年龄阶段幼儿自控能力的影响表小、中、大实验班与对比班自控能力比较

组别小班中班大班实验前实验后实验前实验后实验前实验后实X1

验S组N=6031.936.3533.686.8235.38.8538.829.0639.626.1943.086.44对X1

比S组N=6031.433.3531.763.1234.658.0434.828.4538.256.940.234.06Z0.531.98*0.422.5*0.962.90*2.游戏训练对幼儿自控能力各

因素发展的影响

表小班实验组与对比组自控各因素实验前后比较

实验组(n=60人)对比组(n=60人)2行为动机实验前XS实验后XS6.261.066.31.266.330.96.120.40.391.06自觉性实验前XS实验后XS6.21.146.490.966.10.46.110.90.642.24※坚持性实验前XS实验后XS5.220.865.561.215.090.55.110.81.022.41※自制力实验前XS实验后XS8.452.229.22.328.211.039.420.620.762.52※监督与调节实验前XS实验后XS5.81.076.131.075.70.5260.40.650.88表中班实验组与对比组自控各因素实验前后比较

实验组(n=60人)对比组(n=60人)2行为动机实验前XS实验后XS7.671.858.011.947.521.607.222.10.472.14※自觉性实验前XS实验后XS6.261.577.21.436.011.326.231.530.943.59※※坚持性实验前XS实验后XS6.021.696.781.795.861.515.981.590.552.59※※自制力实验前XS实验后XS9.332.1710.182.219.432.039.381.690.262.22※监督与调节实验前XS实验后XS6.021.576.651.695.831.586.011.540.662.17※表大班实验组与对比组自控各因素实验前后比较

实验组(n=60人)对比组(n=60人)2行为动机实验前XS实验后XS7.231.027.820.97.011.527.410.810.932.62※※自觉性实验前XS实验后XS7.441.428.631.57.21.237.960.990.992.89※※坚持性实验前XS实验后XS6.881.247.320.966.631.546.760.660.983.72※※自制力实验前XS实验后XS11.351.55122.1811.011.6311.120.981.172.85※※监督与调节实验前XS实验后XS6.720.967.310.96.40.986.980.621.812.36※※3.促进幼儿自控能力发展的游

戏类型具有年龄特征

（二）幼儿