科举制的创立讲课课件

科举制的创立《科举制的创立》一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学设计五、说板书设计一、说教材1、教材地位本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四课内容。科举制是我国封建社会中央政权选拔官吏的一项基本制度。它在清朝时创立，完善于唐朝，是我国封建社会按士族出身取士到按才选拔官吏的一大发展。它在我国绵延了一千三百多年，在清末才被废除，对我国乃至世界影响深远，在我国古代特别是封建社会政治制度发展史上有着极其重要的作用。2、教学目标（1）知识与能力：本文按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的深远影响。课文主要分为三个部分：①科举制的诞生②科举制的完善③科举制的影响（2）过程与方法：

①通过搜集古今选官制度、用人制度的有关资料，从中培养学生多渠道获取知识的能力及在搜集资料的基础上，鼓励学生交流劳动成果，从中培养学生乐于同他人合作共同进步的意识。

②通过讨论科举制的影响，从中探究其对我们今天人事改革的现实意义，培养学生探究能力及从感性认识上升的理性认识的能力。

③通过让学生表演《科举考试》《殿试》等历史短剧，通过角色的扮演使学生从中获得极为丰富的情感和精神历程，不但渗透了知识点的理解，也从中锻炼了学生的表达能力，更提高了学生的学习兴趣。

④通过让学生亲手制造“科举制发展线索图”，并给予诠释，从中培养学生的动手能力、整合知识的能力和口头表达能力。（3）情感态度与价值观

通过本课的学习，引导学生认识科举制的出现，是我国古代用人制度的一大进步，是隋唐繁荣的原因之一，符合当时社会发展的需要，通过学习科举制的深远影响，使学生认识到制度创新是人类社会进步的重要组成部分，从而鼓励学生要勇于开拓进取，不断创新。3、教学重、难点（1）重点：科举制的创立于完善（2）难点：科举制的作用及影响由于本教科书前面的内容中没有介绍仕族制度和九品中正制，加上初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，因此本课的难点是学生难以理解的隋唐时期选官方式的进步意义和对中外的深远影响。二、说教法俗话说：教无定法，贵在得法。为了实现创新素质培养目标，我才用了“自学—指导”模式，该模式主要由自学、质疑、讨论、指导、释疑五个环节构成。在这中间，我主要使用了以下三种教学方法：1、情景教学法：通过模拟古代科举考试，播放录像片段《中华五千年》和《范进中举》等为学生创设历史情境，引导及加深学生对本课知识点的理解及渗透。2、活动教学法：通过分组搜集资料，表演历史短剧，动手制作线索图等活动，使学生感到课堂的生动有趣，更增加了学生的主人翁意识。

3、网络教学法：利用多媒体把教学内容直观、形象、生动地展示出来，直接作用于学生的感官，活跃了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用。三、说学法初一学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面，以具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻不全面。根据以上特点，我对本课主要采取了以下几种学法：1、分组和做法：根据教材内容，我设计分组搜集资料并分别安排任务，同时可给学生必要的指点和帮助，学生在充分预习新课的基础上，自由结成学习小组，并解决改组任务，更可以组与组预习成果，达到合作学习共同提高的目的。2、体验学习法：通过让学生表演历史短剧，再现历史这一活动，使学生以一种体验历史的形态当历史主人翁。不但增强课堂的生动性，使学生获得极为丰富的情感和精神历程，更渗透了对知识点的理解。

3、联系实际发：历史教学应为现实服务，将历史与生活实际相结合，可以是遥远的历史更贴近学生，更为学生所接受。本课特设了小型课题作业法，自拟建议书，此是对本课内容的升华，更是以史为鉴让学生谈对当今学校考试制度及人事制度改革的现实意义。四、说教学设计遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，按照“自学—指导”的互动教学模式，我把教学过程分为：（1）导入新课：我会提问学生中国古代说法中的人生四大喜事具体指什么？我在学生回答的基础上紧接着问中国古代书生是如何金榜题名的？我会根据学生的回答给予肯定并紧接着给出连续的设问：到底科举制如何诞生又如何考，影响又如何等等。这就是我们今天要共同学习的内容。有问题激发学生的求知欲从而导入新课。（2）讲授新课：

①科举制的诞生

按预先安排，我请第一小组展示预习成果，派出代表介绍我国隋唐以前采用什么反方式来选拔官吏，对不清楚或不完整的地方，我会鼓励其他同学给予质疑和补充。我在肯定及点评的基础上给出讨论题：“同学们如何认识这种制度，它存在哪些弊端？”引导全班同学讨论得出正确结论，从而自然地过渡到科举制诞生这一子目上。②科举制的完善

由第二小组展示预习成果，表演历史短剧《科举考试》和《殿试》。我会给予肯定及点评，并鼓励学生在尚不明白的地方向台上同学提问，台上自答或请同学老师替答，从而使教学面向全体学生，学会学透。

为了加强知识的巩固，我请第三组学生代表上台展示“科举制发展示意图”并诠释。我也会鼓励其他同学上台交流自己的预习成果，从而达到比较，完善知识的效果。

③科举制的影响

请第四组学生代表表演小品《看榜文》，我在肯定及点评的基础上，引导学生归纳课文中科举制的三点正面影响，其后，我播放《范进中举》录像片段来加以补充，使学生认识到科举制不仅有正面影响也有负面影响。关于科举制的对外影响方面，我再请第五组同学代表来汇报预习成果的基础上，稍做点评，让学生了解科举制不仅在我国乃至世界都影响深远。（3）课堂小结

我会请一名同学上台对本课进行小结，也鼓励其他同学进行评价和补充，我对学生发言给予肯定及点评。最后我给出自你的知识框架供学生参考交流。（5）布置作业

同学们了解我国古代科举制度以后，请想一想：你对我们现在学校的考试制度和当今的人事制度有什么合理化的建议吗？能否以四小组为单位，制作一份有关的计划书或建议书？五、板书设计啊