人教部编版四年级上册语文《小小“动物园”》教案

习作小小“动物园”【讲课目的】1.学会仔细察看，能从人物和出发上找到有关系的地方。2.感觉故事风趣风趣的语言风格和内容的温馨感。3.联合生活，试一试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，张开联想，抓住特色介绍自己或班级成员。4.学会抓住人物特色写一件事。【讲课要点】1.学会仔细察看，能从人物和出发上找到有关系的地方。2.感觉故事风趣风趣的语言风格和内容的温馨感。【讲课难点】联合生活，试一试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，张开联想，抓住特色介绍自己或班级成员。【讲课课时】1课时一、谜语导入。同学们，我们都有自己喜爱的动物，老师也有喜爱的动物，大家来猜个谜语就知道了。1.海上一只鸟，随着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕狂风暴。（打一动物名）海鸥夜乘凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名）萤火虫同学们都对动物的特色有必定的认识。假如你把自己的家想象成一个“动物园”，是否是很风趣。今日，我们的习作就是环绕“动物园”来写的。此刻就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）二、创办情境（家人照片）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。发问：你最喜爱谁？你最喜爱他身上的哪个特色？（贴“特色”牌）这是从哪方面来描绘呢？（板书：特色）1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很朴实，像一只熊。（板书：样子性格）2.姐姐与鱼（本事）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条逍遥自在的鱼。（板书：本事）3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很庄严，就像一只大老虎。总结：把每个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。经过每个人不一样样方面的特色，来描绘人物。这在我们作文中也是常有的，这叫做“抓住特色”。这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来赏识，此刻我们整合全文，再来仔细品尝一番，你发现每一段有相像的地方吗？（前面是介绍人，后边是说明人的特色。）三、习作构想（一）模拟例子，趣说人物要求：选择自己或是家人来介绍，说特色，联想动物。介绍自己我叫________，是个小_____孩。其实呢......我是________，_____________________。介绍家人这是我的________，___________。其实呢.......他/她是_________，___________________。（1）自由思虑1师：请你们依据游戏要求，勇敢联想。2）沟通分享师：谁来试一试看？（充分说）3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特色，张开联想。（二）再读例子，理清特色1.指引阅读，扩编内容1）指引看图。（抓住动作、语言、饮食等来写）2）口头扩编故事。3）抓住人物特色写一件事。小结师：恭贺你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要环绕中心句张开描绘，并抓住人物特色写一件事，这样的内容才会优异。师：同时，经过动作、语言描绘等表现人物的特色，在我们的写作中是很常用。总结：我们知道写人物要抓住特色，经过这些方面的描绘，张开表达。同时，写作要环绕中心句来写，这样写出来的习作更为详尽生动。（板书：抓住特色要环绕中心句）四、写作纲领师生讨论并概括：依据察看的次序来详尽写。2.抓住特色进行合理联想，要仔细描绘。3.注意语句要畅达、优美。五、写底稿1.下边，请大家依据刚才的习作要乞降纲领，写出家人的特色，并抓住人物特色写一件事，要按必定的次序写清楚，写详尽。比一比，谁写的最优异，最吸引人。2.展现作品，师生共同讨论改正。谁愿意第一个上来，沟通分享你的作文。你以为哪些地方写得好？你以为哪里联想最合理？你最赏识哪里？你还想送给她什么建议？？3.分享底稿。好文章是改出来的，课后同学们还能够把自己的习作读给其余同学听。六、讲堂小结同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特色（性格、样子、饮食等），环绕中心句张开描绘，详略合适，做到中心突出，感情诚挚。【课后反省】1.整堂课的学习气氛很友好，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也所以遇到感染和激励，让孩子充满欣喜和快乐，它能让孩子产生风趣和共识，认识每个人和动物做比较，包含性格、性情和喜好等个性质量，踊跃指引学生试一试运用比较方法，仔细察看，学会经过细节和案例把人物特色写详尽。细细品读绘本，会发现一个风趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句能够让孩子去模拟学习，并用来介绍自己