语文期末复习教学建议

技能生成角度所有的技能都是效劳于实践的，只有在具体运营中，能使用，并且能有比拟好的效益，这样的技能才是合宜的。譬如“使用比喻描述一段文字〞这一技能，要生成以下步骤：A.比喻的对象是主要描述对象B.比喻的喻体是衬托推动情节、对象或环境的C.比喻喻体对行文及结构具有疏通串联作用D.比喻的屡次出现以及行文中的照应照顾技能表现角度〔包括文字表述〕考试时，有的技能可以以过程形态展示在无形之中，譬如客观选择题中的四选一；有的技能那么必须以结果模式展示在有形之内，主要表达在主观表述题上。所以，如何把要呈现在结论中的技能转化为具体感性恰当顺畅的文字，是致为重要的。对于这些结果性的技能，必须充分考虑文字表述的条理性和成绩最优化。〔2〕三个层级①阅读技能A.时间节奏掌控技能

目前，语文考试试卷加大了文字阅读量，譬如高考试卷，由原来的8000多字，递升到现在15000多字，对于这一变化，好多学生显得手足无措，如何解决速度和理解的矛盾，是阅读技能的首要问题——如果一篇文本连读都没读完整，何谈其他技能表达？B.相关元素疏通机能标题、作者、注释、写作时间……这些信息如何关注，以前学过的相关信息如何提要，是一个极其难以判断和操作的问题。也是一个必须严格面对的问题。C.文本构件区分技能标题有什么价值，开头结尾是如何布设的，过渡是怎样形成的，用了哪些表现技法……D.具体问题认知技能概念题目如何处理，价值判定题从几个层面入手，过程证明题最后怎样收束，鉴赏题要分哪几步……②写作技能诸如审题技能、结构技能、文采技能、字数技能、卷面技能……③考试技能考试的做题顺序、做题时的读题审议做题顺序、难题的应对策略……

在这里可以暂时不去分析诸如考试的难度、强度、信度……非智力因素方向〔1〕心理和心态〔2〕习惯和性情〔3〕约束与要求〔4〕兴趣与爱好〔5〕目标与胸怀期末考前复习的三个依据课本不要一味的做卷子，也不要什么样的卷子都做，要首先好好地把课本里所涉及的知识点、能力点夯实了，在这个根底上再去做题。期中考卷、中考高考卷年级测评卷重视考过的期中考卷，认真研读当年和前一年的年级升级考试卷、中考卷、高考卷平时学生作业中出现的集中性、分散性问题，要采用不同的形式有效铲除解决。三期末考前复习的四个必做1.大强度模拟训练建议每周进行一次模拟考试，考试命题可是阶段性的，也可以是整体性的。最忌讳的是，只讲不练，练起来又没有目的性，没有章法。网上下载一套题，考一次，兄弟学校弄一套题又考一次，这样的没有知识序列和能力递升的安排，是难有真正收效的。以考代讲、以考代练、以考代学、以考代效。

2.考场监考的设计在学校统一安排下，或者和相关老师协商，模拟训练的场地和时间一定要吻合正式考试的要求，使学生尽快提升大型考试状态

3.考卷的交换评批

在学校统一安排下，或者和相关老师协商，试卷尽量交换评批，交换批改完了之后，自己再重新评改一遍，目的不是为学生找回分数，是要研究统计学生的作答情况，分析帮助改试卷的老师为什么在这个地方评为错误？为什么和自己评价有出入？自己需要做出什么样的调整？学生的心理抚慰期末考前复习的一个原那么

1.课堂讲解的重点原那么

考前复习的教学强度是远远大于平时文本学习的，有些老师把考前复习做的轻描淡写，是很不负责任的。

有的老师复习课就是让同学做题，然后把参考答案读一遍或者发给学生自己看，这样的复习过程不是我们需要的。老师在复习课上的讲解和讨论分两个方面〔1〕把一学期的知识进行细致清晰的序列梳理，使知识明显化、纲领化、体系化。〔2〕根据学生在模拟训练中出现的问题，结合平时学习过程中学生在作业里吹吸纳的问题，按照课标和学段学科要求，有方案、有步骤、有目的、有层次的和学生一起讨论、解决知识和能力方面的问题。问题一定要体系化，对于某一问题的讨论，一般要有下面几个步骤：①

问题是以什么形式出现的②

问题出现的原因是什么③

问题涉及的知识点和能力点是什么④

问题的形成内核是什么⑤

问题的解决方法是什么⑥

问题的变体以及衍生有哪些等等期末考前复习的一份方案

学校语文学科期末考前复习方案

班

教师

时间长度复习内容

施行模式日期周、

课时知识点技能点考技点模拟安排运营形式期末考前复习的一项原那么梳理1.梳理知识〔1〕概念〔2〕范畴〔3〕使用2.梳理技能〔1〕和知识的关系〔2〕和问题的关系〔3〕和实际的关系〔4〕和运用的关系3.梳理漏洞〔1〕知识漏洞和补丁〔2〕技能漏洞和补丁〔3〕答卷漏洞和补丁4.梳理错误〔1〕个性错误〔2〕共性错误〔3〕认知错误〔4〕运用错误〔5〕思维错误〔6〕表述错误5.梳理程序〔1〕获得并正确理解知识的程序〔2〕运用并熟练掌握技能的程序〔3〕强力并及时纠正错误的程序〔4〕迅速并坚决心理承受的程