品德与生活(社会)课程特点及课堂教学策略

<<品德与生活(社会)>>课程特点及课堂教学策略柳州市岩村路小学韦秋玉

2005年7月19日一、<<品德与生活>>课程特点生活性是本课程的显著特点之一，本课程遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。重视儿童生活情感的陶冶品德与生活课程的第二个基本特征开放性（1）本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，强调从儿童生活中常见的现象，以及儿童生活的疑虑和感受入手，拓展学习主题；（2）课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间活动性

（1）本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动（2）课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，儿童更多的通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。二《品德与社会》课程特点

综合性（1）生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中，课程以儿童的社会生活为主线，将品德、社会、地理、历史等相关学科内容有机融合，设置综合性学习主题

（2）儿童的发展是整体性的，学生的学习也是整体性的。综合性学习主题重视各知识层面的互相联系和支持，突出主题间合乎生活逻辑的联系和渗透。开放性（1）教材内容的选取以学生的生活为基础，以便从教科书扩展到所有的对学生有意义的题材，开阔视野，深化其生活和情感体验（2）各学习主题的设计，从学生在生活中面对的问题和感受入手，提供一些话题和范例，激发学生学习需要和兴趣。调动已有经验、丰富其认知、情感和体验情感性（1）教材力图从儿童的视角出发，引导他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会（2）教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与（3）教材注重丰富学生的内心体验，帮助他们深入地感受生活、感受他人，提高其对生活的道德敏感性三、<<品德与生活>>课堂教学策略（一）教学目标朴素化策略（1）关注在课堂教学中渗透与培养学生一些现代人待人做事的基本观念：换位观、双赢观、生态观、分享观、多元观、对话观（2）要克服过去德育教育“急风骤雨”而淹没了孩子们的生活的做法，变成“春风化雨、润物无声”式的引导，把握好“水流”与“河流”的度、处理好“遥远的目的”与“现实的生活”的关系。（二）课堂教学形式活动化策略（1）我们要关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发现──探究的学习与体验──感悟的学习，当然，传授──给予的学习方式在一定程度上也还是需要，甚至必要的。（2）要克服“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克服“该讲而不敢讲”的倾向。（三）课堂教学内容生活化策略(1）课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活。在课堂教学中老师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思考的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面（2）在课堂上，学生要调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放(3)我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”。(4）要深入地关照学生正在过的现实生活和有意义的未来生活，而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学表面上的热热闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思考，哪怕是“满腹的话儿说不出”四、《品德与社会》课采取的教学策略（一）开放式的教学策略（1）要求教师将课程作为一个开放的动态体系，鼓励教师进行创造性的教学。（2）《品德与社会》课程的学习学习时空的开放，过去我们将教学局限于教室，使教与学处于一种封闭的状态。“品德与社会”课程的学习场所不应当只限于教室，应当让学生走出教室，把学习场所从教室扩展到学生的一切生活领域，从教室扩展到家庭、学校、社区、田间、工厂及其学生的其它生活空间。（3）教学内容和结果上的开放，即教学内容应当是丰富多样的，能满足学生进行个性化的学习，并给学生提供一定的选择。在学习结果上，既可得出统一认识，也可保留多种意见。（二）活动化的教学策略

（1）常用的教学活动形式：

讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏

参观访问、欣赏、练习、讲故事（三）对话式教学策略。

对话式教学策略含义：指在品德与社会课的教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流五、《品德与社会）》教学注意事项

1、准确把握其课程价值

2、努力实现课程与教学的整合教师在教学中要根据实际情况，努力开发课程资源。尊重学生个人感受、体验和价值观，关注人的个人经验，把学生看成是道德的建构者和知识与文化的创造者，而不是道德规则和知识与文化的被动接受者3、在教学中重视构建互动的师生关系和教学关系教学是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。4、教学内容要贴近学生生活5、在实施活动