可能性说课稿

可能性人教版义务教育实验教科书三年级上册第八单元

（一）教材说明

１．地位作用：本单元是人教版义务教育实验教科书三年级上册的第八单元。是属于“统计与概率”的学习内容。前后联系如下图：统计可能性(概率）统计和可能性二年级三年级上册三年级下册一、说教材2、内容结构本单元的具体内容与要求如下表：标题例题具体内容与要求可能性例1初步体验事件发生的确定性和不确定性。例2学会判断现实生活中各种事件发生的确定性和不确定性。例3初步感受随机事件发生的统计规律性，知道事件发生的可能性是有大小的。例4进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。例5通过猜测、验证，进一步体会随机事件发生的统计规律性。3、教材处理标题例题教材呈现形式处理呈现形式可能性主题图“新年联欢会上抽签表演节目”模拟大风车栏目例1摸球活动摸球活动和放球游戏例2图文判断图文判断,举例说明例3、4摸球活动转盘游戏，摸球活动例5猜测验证猜测验证,设计摸奖方案（二）教学目标

1、通过体验、猜测、实验，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性是有大小的。并能对简单事件发生的可能性作出正确的判断。

2、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，激发学生的学习兴趣，培养学生探索、合作交流的意识及逻辑思维能力和推理能力。

3、通过创设教学情境，让学生积极参与探索实践活动，获得情感上的体验，树立学好数学的自信心。体验与同伴合作的快乐。

（三）教学重、难点

重点：通过活动体验可能性并初步感受可能性的大小。

难点：用“一定”“可能”“不可能”来描述现实生活中的各种自然现象和社会现象。（1）情景教学法二、说教法（1）情景教学法（2）实验教学法二、说教法（1）实践探究法三、说学法（1）实践探究法（2）合作交流法三、说学法（一）教学例1例2，体验事件发生的“可能性”四、说教学程序

教学内容：初步体验事件发生的确定性和不确定性。学会判断现实生活中各种事件发生的确定性和不确定性。

教学重点：通过活动体验各种可能性。（一）教学例1例2，体验事件发生的“可能性”四、说教学程序1、创境引题（一）教学例1例2，体验事件发生的“可能性”四、说教学程序1、创境引题2、互动摸球摸球比赛

每一小组有一袋球，内有红球和蓝球，还有三个空袋子,请你按以下三个要求把红球和蓝球放入空袋子：（1）一袋中摸出的一定是红球。（2）一袋中摸出的不可能是红球。（3）一袋中摸出的可能是红球。请你放一放（一）教学例1例2，体验事件发生的“可能性”四、说教学程序1、创境引题2、互动摸球3、议一议生活中的事件（一）教学例1例2，体验事件发生的“可能性”四、说教学程序1、创境引题2、互动摸球3、议一议生活中的事件4、猜猜他是谁(二)教学例3例4例5，体会事件发生“可能性的大小”四、说教学程序

教学内容：体会知道事件发生的可能性是有大小的。体会随机事件发生的统计规律性。

教学重点：体会随机事件发生的统计规律性。(二)教学例3例4例5，体会事件发生“可能性的大小”四、说教学程序

1、创境猜测摸奖规则及转盘

凡能在小组中按规则要求认真完成的同学即可参加转盘抽奖二次兑奖规则：红色格：奖励一颗智慧星；蓝色格：奖励一颗创造星；黄色格：谢谢参与。(二)教学例3例4例5，体会事件发生“可能性的大小”四、说教学程序

1、创境猜测

2、小组实验１、以小组为单位动手实验。２、每人转动转盘的指针两次，记录指向哪种颜色格。３、将数据整理并填入表格中。颜色格红色格黄色格蓝色格次数活动规则：(二)教学例3例4例5，体会事件发生“可能性的大小”四、说教学程序

1、创境猜测

2、小组实验

3、统计分析

组别第一组第二组第三组第四组第五组第六组红色格黄色格蓝色格(二)教学例3例4例5，体会事件发生“可能性的大小”四、说教学程序

1、创境猜测

2、小组实验

3、统计分析

4、设疑提升