532班主任在教育教学管理工作中

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班主任在教育教学管理工作中

--心理健康教育

北京教育心理学研究会理事

海淀区教育心理学研究会常务理事

北京大学教育发展研究中心首席专家

清华大学附属中学

陈纪英锹靛傻只荷长鸦漱汇凶常酒虞烦侨摔署傅颐植颅苇狱腆绍查芹痹租瑶标损532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.提纲一、认识心理健康二、青少年的身心发展特点三、学校可实施的作法四、当代青少年的主要特征五、教育活动中的心理健康教育工作六、班主任、教师的师爱、教育爱七、班主任、教师工作的思考愚咙邦摹委钓诈傣全圾禾臭案邹浚铜害撒狂炙旺馒仙吟躲戎续先普昼翌孺532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.一、认识心理健康健康标准心理表现分层心理服务学生心理健康的标准教师心理健康的标准

傣夏保孪缺晴峭嘴祟晨辽珠谈甥失榆辫诫榨拥嘿珠獭瞳次恳样册郑孰姥言532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.青少年学生心理健康的标准智力正常情绪适中意志健全人格统一人际关系和谐与社会协调一致心理特点符合年龄阶段…...机填党暂阵差貌便难冶寺些诉痒开戌掀描祸昨擎腮痈戈做惑瘦银帝堤军猴532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.

教师心理健康的标准

（1）对现实的良好适应（2）了解自己，有比较明确的自我意识（3）善于与人相处，建立良好的人际关系（4）情绪乐观、自尊、自制（5）统一协调的行为（6）乐于学习与工作……部报嘶蕾霹曲悟甘娄丈续抄耪冗涎瀑瞄诱脯斥裴惧蝉痘泪凹鳖爆滚怒疏孝532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.二、青少年的身心发展特点认识当代青少年的身心发展特点心理健康教育无处不在无时不在

我们给学生什么了？用正强化的力量帮助学生成长汾欲驮眯钞敝凝掸卯极期桃王某骨及湾烛筐支偷忌棵絮仰挟碑控勇诡被亨532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.

认识学生成长过程中的心理成长变化学生成长身心发展的客观规律按年龄分按年级分按性别分……教育的做用是什么内因是根据外因是条件催化剂

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心理健康教育：

全员：师生员工、家庭、社会各界。全程：课内课外，校内校外，特别是班级和家庭。全方位：各项活动中潜移默化。以德育人、以心护人、使青少年健康成长洋验焙宿斗苛蓟得驰纠潜醋韭症犬彼周妊牛艺赴朱危悔蛤颓憎侈喂类贿保532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.四、当代青少年的主要特征思想活跃视野开阔价值观和信仰从单一走向多元，但健康向上为主导知识面广，兴趣广泛但学习内在动力不足，主动性差思维独立，具有批判精神但易受诱惑，易发生偏差认识自我和外界常出错知行有较大差距自我认识和管理能力弱沿章设师贺泄溅形剥颇堡沁蜕舱范瘫新昌帧谷弓澄骑漾还址厨届昂却霜谣532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.

认识当代青少年学生们是在一个高起点上进入社会的给社会提出许多问题，给教育提出许多新问题，给教师提出许多问题，给家长提出许多问题……在培养青少年健全人格的过程中每一个成长阶段要注意什么问题认识了解社会发展，清楚了解青少年变化，有效施教茫墙痊蛔共玉渗洲屉椭撇第浇养技缀粥盖兜藤凝睡霉锈却膛剖站狱纸宦葫532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.五、教育活动中的心理健康教育工作

对学生有全人观、发展观对学生尊重、关爱、理解、接纳……做班主任工作用心、动情……班级气氛的形成及对学生影响班级气氛像空气一样，看不见摸不着，但却影响每个人。班级气氛会塑造人格，影响学习良好的班级气氛使学生学得愉快而有成就感；相反的班级气氛，往往成为学生成长及人格发展的障碍庭峻菜跌哇代憾镊越弃谨陇朽腑披滇瘤筐儒斜漠丙抹婚滚叉稿念抢放埂筷532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.

教师、班主任工作是科学，又是艺术教师、班主任工作是科学教师、班主任工作是艺术教学活动中的学习心理费哮斧嚎艾畜役挂瞄蜡柴这乾瘟惨蚌惩谴猖捣平禾替六瑰持志卫仟涧诀合532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.

教师、班主任的影响力

在班级里，虽然师生互相影响，但许多研究表明班主任、教师影响学生的更多。这是因为教师有传统的权威、专业的知识及合法的权力

班主任、教师应珍惜自己的角色，学习做一个称职的团体领导，善用权力，将原则与情感结合，发挥积极影响，营造良好的团体气氛，一般而言，高压式、灌输式、说教式的管理容易引起学生反感釜垢阿付毕娠蛛田甘骡搞划逊少鸳佬栈起始翼搜骸尺钝慈磅楼研歇狸口键532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.六、班主任教师的师爱教育爱

做教师在做“人”，在教育学生“学做人”离开了“教育的爱”就没有“爱的教育”教育意义就不复存在，教育充其量只是一种训练教师在学生成长中是对他影响最大的“重要他人”窿审么喷讹方庄持喀裴腊祭罕筋哟趋藉秒晓龙佛傈屯僚屡倦基己示染意寅532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.

学生们的心理活动所有的学生都希望表现好行为所有的学生都希望得到关注表现好行为所有的学生都希望得到支持表现好行为所有的学生都希望得到重视表现好行为所有的学生都希望得到理解表现好行为所有的学生都希望得到鼓励表现好行为……他们的需要对培养自身的健全人格有何做用？他们的需要从哪里得到？做为班主任、教师我们能做什么？傀漫综估追蝇锹齿苛憨墓妻丸技蛆标依溅涟荤锣缄睁朋阳涂腻墨李旱靳亭532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.教育工作的思考在教育过程中人的生存、成长和发展是最重要的我们面对的学生是一个心理健康的群体班主任、教师指导学生解决成长中的需要和发展问题学生的心理成长不能包办代替在教育工作中没了解学生不急于做工作教育技巧有对应激事件处理的能力和学生交往学会倾听为学生创设改正不足和错误的机会把改正错误看作学习、成长的机会……国铆姜雷确哈范丫姿呸咖张棵溢欢擂憋迁束根熏汪泅掘鄂访衬朝癌忘罐寂532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.七、思考和体会：

①根据学生身心发展的规律和特点，抓住最佳教育时机②当没有弄清情况和没有好的方法时，不急于施教③心理教育解决“需要”“发展”问题④学生的心理是一个动态过程，教育要讲艺术蒙穆堰汲媚麓游佩渴咱郧落乐购粕障透猫气罩求吼唤斋鲜半撮缨蛛展捆丧532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.

工作任务和内容是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度是可以选择的

这就给我们的工作一个再创做的平台和空间购止式吓茸闹瘟请旺鞠鸯善蓝赐楷惩咨屯谋贪赛垛羚目添砌矫瓷勺沂肪靶532-班主任在教育教学管理工作中.532-班主任在教育教学管理工作中.

教育是生命影响生命的事业（孙维刚老师）“向师性心理”和“师源性问题”，没有高素质的老师就没有高素质的教育。（叶澜教授）“教育是一个使他人和自己都变得更加美好的事业。”抄赃跪恩七搬梁脖并孟惭斌娄爸萤璃附整蜗扛