浙江省中小学教师培训中心

E环境下的中小学学科教学

专题研修温岭教师进修学校刘桂琴第三章教育技术与网络教育技术发展是社会发展动力之一。人们利用技术改造着我们的社会，同样人们也在利用技术改造着我们的教育。在分析全球化与信息化的时代背景，探讨社会发展规律与网络社会的特征之后，本章从教育技术的概念与研究领域的剖析入手，进一步分析网络社会中教育的新手段、学习的新方式。第一节教育技术一、教育技术的定义二、教育技术定义的内涵学习现代教育技术，重要的是教育观念、思想的更新和现代教育技术在教育现代化中的地位与作用的认识，了解并研究信息时代教育教学所面临的挑战与机遇。我们应该认识到，学习与应用现代教育技术不仅仅是教育技术专业工作者的事情，而是所有教育管理者、教育理念工作者和教育实践者共同的事业。而且也不能只着眼于媒体及其应用上，因为，对任何媒体的使用都不能脱离学习过程。学习过程是多样化的、动态变化的，没有一种媒体能完全满足所有学习的需要。优化的学习过程必须依靠多种多样的媒体与其它资源的有机配合，依靠教师熟练运用现代教育技术的理论和方法指导教学活动。诚然，教师在教学实践中要能运用教学媒体，必须首先学会对媒体的使用。但问题的关键不在于教师是否会使用媒体，而在于教师能否运用系统理论和方法对各种资源及整个学习过程进行优化的设计、开发、运用、管理和评价。一、教育技术的定义狭义的理解：信息社会中人们对技术的理解：（一）对技术的理解（二）教育技术定义就是人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。无形技术是指在解决教育、教学问题的过程中起作用的技巧、方法和理论等。二、教育技术定义的内涵

AECT的1994定义：“教育技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。教育技术AECT’94定义的基本结构:1.学习过程是教育技术研究和实践的对象2.学习资源是优化学习过程的必要条件3.系统方法是教育技术的核心4.教育技术是一门理念与实践并重的学科根据AECT的定义，我们得出教育技术的内涵：1.教育技术在其发展过程中有过多个定义，目前仍在不断完善之中。2.目前教育技术界比较认可的是AECT’94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

三、小结教育技术的学科基础理论视听教育的理论与技术计算机辅助教育的理论与技术教学设计与评价的理论与技术远程教育的理论与技术教育技术管理的理论与技术新技术和新思想在教育中的应用3.从我国教育技术界的研究与应用实际来看，教育技术的研究内容可归纳成以下七个方面：4.教育技术学的主要任务：在系统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更良好发展。5.随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：教育技术作为交叉学科的特点将日益突出教育技术将日益重视实践性和支持性研究;教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化第二节教育技术应用一、课堂教学领域二、远程教学领域三、企业员工培训领域第三节网络教育现代远程教育:是指不在同一教室的教师和学生通过音频、视频和计算机技术等进行授课和交流的过程，它不受时间和空间的限制，学生可以集中在远方的同一教室进行学习，也可以在家里通过基于网络的虚拟环境进行学习和交流。一、网络教育的定义广义的网络教育指网上教育（e-learning），也称在线学习或网络化学习，它是指通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动。它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富的资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。狭义的网络教育一般是指网络知识的培训（e-training）网络教育的特点:时空自由资源共享系统开放便于协作网络既有实时也有非实时的特性，而网络教育也同样利用了这两个特性。网络的实时性可以让分布在不同地域的人通过网络进行实时学习，与讲课进度实时同步；网络的非实时性可以为不同时、空的人自由地学习提供更多的学习机会。此外，网络教育既可以为学习者提供个性化的学习，也可以促进小组或团体的合作学习与交流。网络教育是以学习者为主体，建立在与教育传播理论、现代学习理论紧密结合的计算机、网络、多媒体和通信等技术基础上，以交互、网络化、实时性、综合性和适应性等为基本特