学龄前儿童的益智玩具,其设计要素及原则

—PAGE—PAGE5/6———PAGE6/6—学龄前儿童的益智玩具，其设计要素及原则说到玩具就不得不提起益智玩具，从它的字面意思我们就可以看出它是用来开发智力的一种产品。三到六岁这个年龄段是儿童生理与心理发育的重要阶段，也是开发儿童智力的黄金时期。他们在玩玩具的这个过程，不但是他们认识和了解一件产品的过程，也是他们身心可以得到发展的一个过程。他们既可以体会到玩具带来的快乐，也可以得到智力、创造力、想象力等方面的提升。80玩具，所以对于儿童的任何有关事物，一定要重视起来。一、学龄前儿童益智玩具的设计要素。1、造型要素。年龄也是需要考虑的。3-4接触面积大一些为宜。5-6形状方面也就可以比较的多变了。在益智玩具的造型方面，我们还可以去选择夸张、卡通化的形象，这样的造型，会在表面上给儿童造成一种愉悦的心理暗示，儿童对于这种玩具的接受度就会变高。当益智玩具在造型上抓住了这些学龄前儿童的眼球之后，会让他们产生想要去玩、去探索这件玩具的积极性。2、材料要素。儿童益智玩具材料的选择也是益智玩具设计中，比较重要的一个环这个阶段的儿童来说是安全的。儿童益智玩具常用的材料主要包括有布料、天然材料、塑料、金属等。像棉布、纱布这一类的布料都具有很好的亲肤性，会带给儿童一种熟悉又亲切的感觉，像布娃娃、宠物玩偶等这类玩具，都会选择布料这种材料。像木料这种天然材料也是在儿童玩具的设计当中使用的比较多的一种材料，因为材料比较天然，会给儿童一种与大自然相亲近的感觉。塑料这种材料在儿童益智玩具的设计当中也是比较常见的，因为塑料的颜色丰富、价格便宜，而且它的可塑性也非常的强，所以塑料材质的益智玩具受到了更多人的喜爱。金属这类材料因为它质地比较坚硬，所以这种材质的玩具会比较耐用，但是由于金属这类材料没有像塑料那样的可塑性，这类的益智玩具相对来说也就少了些。3、色彩要素。色彩是设计中不可或缺的一部分，它既能表现出设计者的感情，也可以使儿童在使用它的过程中可以情感流露。我们在设计选择儿童益智玩具的颜色时，首先要站在这些儿童的角度去进行考虑，去了解学龄前儿童他们内心的想法与感受。利用色彩的因素来更多的去吸引儿童的关注度，一件好的益智玩具不仅可以增长他们的知识与见识，还可以提高他们的想象力和创造力。在3-6岁这个阶段，儿童由于认知的发展对于颜色也开始有了一定的了解，随着他们年龄的增长，他们不仅认识了不同颜色，也拥有了每个阶段他们自己心中所喜欢的颜色。3-6紫。其中男孩子对于蓝色的喜好程度超过女孩子对于蓝色的喜好程度，女孩子则是比男孩子更加喜欢橙色、黄色等暖色调。通过上述内容可以发现这些学龄前儿童最喜欢的颜色，还是以红色为主的色调和明度大的颜色。二、学龄前儿童益智玩具的设计原则。1、安全性原则。3-6岁的儿童在这个年龄段正处于最喜欢活蹦乱跳的阶段，这个阶段他们精力充沛，做任何事情也拥有很高的积极性，所以这个阶段的学龄前儿童做什么事情之前，最应该优先考虑的事情便是安全的问题。安全这个问题对于任何玩具来说也是最需要优先考虑的，益智类玩具也不例外。益智玩具设计的安全性问题，不仅体现在它的材料上面，还有玩具的外形上面。在材料方面，我们在设计的过程中一定要慎重选择，我们可以选择木头、塑料和泡沫等这种安全系数高，且可塑性比较高的材料。像铁这种比较硬一些的材料，就适合年龄大一点的儿童来选择使用，不推荐3-6岁的学龄前儿童使用。在益智玩具零件的大小以及精密度部分，也需要进行细致考虑。3-6岁这个阶段是他们身体灵活性逐渐越来越高的一个阶段，但是玩具的零件大小不宜过小，因为怕儿童会有吞咽玩具的可能性。益智玩具在设计时对玩具的外形也应进行细致的考虑，应该尽量去选择圆角，避免有尖角的出现，尖角会在儿童操作使用的过程中出现划伤的可能性，所以我们要去尽量避免。2、儿童成长需求原则。有些父母会为了孩子可以更快过的成长，购买一些不符合他们当前年龄段使用玩耍的一些玩具，这样的超出了当前孩子年龄段的一些玩具不一定能取得孩子的芳心，家长为孩子购买玩具是为了让孩子在获得快乐的同时来提高他们身体各项机能的发展，让他们在智力得到开发的同时，记忆力、观察力和逻辑思维能力等各项能力也可以得到不同程度的提高。可是俗话说得好“心急吃不了热豆腐”，放在这件事情上也是一样，儿童身体与心理的发展是一步一步来的，应该是一步一个脚印，而不是一蹴而就的。这些超出他们年龄段的玩具，有时并不能是他们开心，因为当他们对这些玩具玩不懂，产生疑问的时候，他们若是可以及时与我们沟通交流，我们及时帮他们开导解决掉这些问题时也还好，但当他们没有及时与我们沟通，或他们与给我们表达的意思不够和我们理解的意思不相同时，他们的内心就会感到有一些挫败感。从而对这些玩具心生恐惧与厌恶感，这不仅降低了他们玩玩具探索事物的积极性，也降低了他们对某方面学习的能力和意愿，这反而是我们不想看到的。所以这些学龄前的儿童们需要的，是符合他们当前的年龄段使用的一种益智玩具，家长为孩子提供了适用于他们当前年龄段使用的益智玩具，会让他们在玩耍使用这件玩具的时候，在娱乐中增加他们的成就感。因此益智玩具在设计的过程中，应该根据儿童不同的年龄段进行划使这件益智玩具物尽其用，发挥出它最大的效果。3、娱乐性原则。在儿童学龄前期的这个阶段，他们未开始进行系统的学习，所以在他们的日常生活中，他们大部分的时间都是靠玩玩具、玩游戏度过的，玩具和游戏是他们整个童年过程中陪伴他们时间最长的物品。学龄前儿童在通过愉快的玩耍，以及玩游戏的过程中来认识这个社会，了解世界，并通过这个过程中去学会如何与别人相处，且更好的进行交流。也由于这个阶段的儿童自控能力还比较差，注意力容易被分散，可以集中注意力的时间也比较短，所以我们的益智玩具要着重地突出它的娱乐性，因为只有孩子在一看到它时，会感觉这可能是一件比较好玩的玩具，这样才可以更多的去吸引这些学龄前儿童的注意力，从而激发他们对这件玩具的兴趣。玩具就是要在玩耍使用的过程中能带给儿童快乐的东西，益智玩具益智的前提也是要建立在娱乐的基础之上，因为在儿童玩耍使用玩具的过程中如果娱乐的成分不足的话，会让他们感觉到这件玩具它枯燥无味，使他们很快的就对这件玩具产生厌烦的情绪。但是如果这件玩具的娱乐性十足的话，孩子们在使用它们的过程中不仅会拥有愉悦的心情，还可以激发他们的好奇心，使他们有更进一步去使用和探索这件玩具的积极性。4、益智性原则。益智玩具的最大的功能还是要属益智性为主。三到六岁这个阶段不仅是儿童生理与心理发育的重要阶段，它也是开发儿童智力的黄金时期，这个阶段是儿童大脑发育最快的一个阶段，到学龄前期的末期，也就是儿童在六岁左右，他们的脑重就已经接近于成人的脑重了，这也是开发儿童右脑最好的一个时期。他们既可以体会到玩具带来的快乐，也可以得到智力上面的提升，也在空间想象力、逻辑思维能力，以及记忆力等方面能得到一定的提高与发展，从而达到寓教于乐的目的。5、体验性和互动性原则。一件不仅可以吸引孩子们的注意力，并且可以帮助家长们在孩子们进行游戏时，可以更好的去引导教育孩子，并