中学心理健康工作方案

中学心理健康工作方案心理安康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与力量的培育及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素养，最终促进学生人格的健全进展的一项科学系统的工程。中小学心理安康教育是依据中小学生生理、心理进展特点，运用有关怀理教育方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教育活动。国家教育部于1999年公布了《关于加强中小学心理安康教育的若干意见》，*年8月又进一步明确要求，下发了《中小学心理安康教育指导纲要》，在各地教育行政机构的指导下，我国中小学心理安康教育工作日益受到全社会的重视。在这样的形势下，我校作为一所具有“试验”“示范”作用的省级重点中学，应如何连续开展好心理安康教育活动？作为根底教育高级阶段的高级中学又怎样使目前的心理教育工作更深入、更系统的开展？此外，学校心理安康教育的任务、内容、原则等在教育活动中的落实尚须作进一步的讨论探讨。为了保障心理安康教育工作顺当进展，结合德育工作，全面绽开学校的心理教育活动，为学校教育工作供应良好的心理根底；优化学校的心理环境；培育学生的社会适应力量；充分发挥学生的心理潜能，防治学生的种种心理安康调适问题，促进其身心的安康进展，下面从几个方面来谈谈我对我校心理安康工作开展和深化的想法。

一、整体设想

依据高中教育的详细状况，从两项根底性活动着手，以多项延展性活动相协作，全方位的开展高中阶段的心理安康教育活动。

两项根底：心理询问和心育课程是心理安康教育活动的根底性活动，这两项活动获得的第一手资料可为心理安康教育的科研工作供应参考。

延展活动：在开展心理安康教育两项根底性活动的同时，以多项延展性活动相协作，活动形式多，涉及面广，主要包括以下几个方面：1）专题心理讲座2）心育主题班会3）心理教育网站4）心理播送栏目5）校报刊心理栏目6）教师心理指导7）家校通心理学问宣传等等

二、详细操作：

1、必需设立特地的领导和组织机构。依据我校实际状况，对外求得专家的帮忙，对内建立一支以学校领导为中心，以心理教育辅导教师和班主任为主体的心理教育队伍。

2、开设课程是普及学校心理安康教育的最根本的形式。

针对学校各年级学生的实际状况，通过情境设计主体式争论、课堂即兴小品表演、嬉戏等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而进展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会进展的要求。

a心理安康教育课堂教学活动的实施：适应时代要求，从详细状况动身，将心理安康教育课程列入课表。通过每周0.5-1课时的课堂教学，比拟系统、全面地向学生介绍心理科学学问，扫除“心盲”，指导学生提高素养，发挥潜能。为防止心理安康教育医学化和学科化的倾向，避开把心理安康教育搞成心理学学问的传授和心理学理论的教育，我们在实施心理安康教育的探究过程中，遵循“心理教育活动”的概念，通过各种活动全方位的开展高中心理安康教育工作，最大限度的发挥高中阶段心理安康教育的功能。

b心育课的任务

实践任务：优化学生心理素养，预防心理疾病，提倡求助意识，促其全面进展。

理论任务：在实践领域内，为中学心理科学理论的进展供应原始素材，为教育心理学讨论供应事实依据，促进学校心理效劳体系理论的完善。

c主要教学内容

１）了解性单元：安康学问、心理特点、各种心理品质等的认知。

２）进展性单元：进展智力品质（诸如观看力、记忆力、想象力等）；培育学生的面对现实生活所需的根本生存力量（诸如应试心理、耐挫力量、交际力量等等）

３）预防性单元：培育良好共性品质，准时发觉问题的力量以及主动寻求帮忙的意识。

４）解惑性单元：就教学和询问过程中发觉的普遍问题，设计相应的活动方案，指导学生解除心理困惑的方法途径。如新生进校后面临着重塑自我的心理调适过程。

５）测验性单元：为了有的放矢地开展工作，更为较合理地评估心理教育的成效，采纳自编问卷调查和标准化测验相结合的方式进展心理安康教育的测评。

６）活动性单元：依据学生的特点和各方面条件设计开展角色扮演心理互助、智力开发等心育活动，创设情境，供应条件，使心育活动的原理逐步内化为学生良好的心理素养。

各年级心理安康教育内容：

高一年级：

新生新环境适应性教育，做好初高中连接工作。帮忙学生学会自理生活，学会与人正确交往，树立正确的友情观。开展礼仪教育，培育良好的行为习惯。帮忙学生完善共性，健全人格，培育责任心，增加社会公德意识，提高学生的自我掌握力量。正确认知,提高是非区分力量,诚恳守信，言行全都。教育学生学会宽容、学会关怀他人、懂得感恩、有爱心、有责任心等安康向上的心理品质。为学生在学习、生活中消失的心理问题供应询问帮忙。对高一新生进展适应方面的测量、综合素养调查。

高二年级：

帮忙学生尽快适应文理分科后的学习生活，排解学习中不合理的忧虑，正确归因，增加自信念。加强抱负教育，感恩教育，安康情感教育。帮忙学生完善共性，健全人格，培育良好性格。增加社会公德意识，培育自我治理力量和自我调适力量，培育责任心，学会自律。正确认知,提高是非区分力量,诚恳守信，言行全都。帮忙学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培育安康的幸福观和乐观向上的积极心理。为学生在学习、生活中消失的心理问题供应询问帮忙。

高三年级：

关注学生的考试压力，进展高考预备心态调查，帮忙他们自我减压，指导学生学会心理自我调适，把握几种身心调试法。进一步加强抱负教育，责任感教育，帮忙学生建立科学的人生观与价值观。熟悉自我价值，关怀国家命运，具有使命感，作出升学的最正确选择。培育顽强的意志品质，敢于面对挫折和困难，具有进取精神，塑造完善的人格。做好高三学生临考前的心理疏导工作。

d课堂教学策略

课堂教学以自主进展策略和调适指导策略为主。

策略思想：在课堂教学中，教师充分信任学生、敬重学生，充分发挥学生的自身积极性、能动性和制造性，培育学生的可持续进展的心理素养。

策略操作要点：

一要学生主动参加。课堂教学设计要考虑怎样让学生广泛地参加，并激发学生参加心育活动的积极性。

二要学生自我评价。课堂教学重在启发学生的自我认知、自我评价，为自我悦纳和自我进展打下良好的根底。

三要学生自我调控。简洁易操作的心理调适方法的介绍，让学生学会自我调控，表达“一切为了学生”的教学理念。

四要学生自我制造。在课堂教学中通过各种心理教学设计启发学生的创新意识和培育创新力量。3、团体辅导和讲座是普及心理安康教育的具有针对性的形式。

以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，帮忙学生学会承受问题、分析问题和解决问题。专题心理讲座针对中学高级阶段学生存在的普遍心理困惑，以普及心理学学问、介绍心理调适技巧和提高学生的自我认知力量为主。依据每一年段的学生都比拟简单消失一些突出的心理问题，深入而全面地对学生进展教育，开出一系列纵向联接、横向配套的年段心理教育讲座，如高一年的“适应”教育，高二年的“立志”教育，高三年“抱负”教育等。另外针对面临共同心理不适的学生进展小团体心理辅导或心理训练，利用团体的资源进展心理帮忙，增加心理安康教育的趣味性和实效性。

4、建立系统的学生心理安康档案是学校心理安康教育的帮助形式。建立高一新生的心理档案，针对学生的实际状况，有目的有方向地开展教育，了解个体学生的气质类型、性格特征等状况，科学地使用相关测量表，慎重处理，并将结果存入档案。心理室要加强心理信息传递制度化建立，向各年级部、相关班级和教师通报学生的心理信息，为班级治理和学科教学供应帮忙，同时协作学校其它教育力气对学生进展系统的、全方位的心理教育，形成最大化的教育合力，给学生有力的心理支持，努力使每一位学生的心理安康和谐地进展。同时，也将每次心理询问的记录作为原始资料存到心理教育档案中。由心理学专业人员专人负责，在保障学生合法权益前提下，向学校有关职能部门及全校学生工作供应信息效劳。心理安康档案明确筛选“问题学生”供询问室预约询问。心理安康档案电子化和心理测试网络化是以后心理档案的进展方向，许多学校已经实现，盼望得到校领导支持，在这一学期实现。

5、开放心理询问室为学校心理安康教育供应效劳。

心理询问室是对针对个别化的，有轻度心理障碍和行为问题的学生，予以帮忙的特定场所。必需建立询问员的工作规章、实施科学化的档案治理、进展心理询问案例的分析和心理询问的转介工作等。探讨针对中学生个别心理辅导的方法，建立询问保密、案例分析的工作制度，进展询问人员的专业化培训等等。主要针对学生学习心理问题、情感心情问题、交往问题以及升学就业问题进展指导。在指导过程中，无论是对主动上门求助还是被家长或教师带来的学生都以朋友式的态度对待，仔细帮忙学生解决心理问题。同时，还应对个案进展跟踪，准时消退稍微的心理障碍，对需加以矫治的转介到有关部门准时处理和治疗。对于询问者的个人隐私问题，应予以保密。关注心理和行为有偏差的学生安康成长，特殊是做好高三学生临考前的心理疏导工作。严格遵守心理询问根本原则，合理运专心理询问根本技法，科学有效地进展个别心理辅导。个别辅导要有记录，有效果分析。

由于种种缘由，心理询问室还不够完善。因此，必需在原有的根底上进一步完善心理询问室。在根底设施方面，已有一个木制信箱和画、鲜花、电话、饮水设备等，需要配备一台电脑，以便查找资料、建立学生心理档案、网上询问和询问资料归档。另外缺少图书、资料柜；在人员配备方面，我校设有专职心理询问人员1名，兼职心理询问员无，需要增加人员配备，另外年级部长、班主任为帮助心理辅导人员。

向学生公布公布电子信箱，进展网上心理询问，拓宽学生的询问空间。心理询问信箱采纳单独回信或面对面询问的方式回复。每学期开学初通过海报宣传，指导学生有效地利用询问室信箱。

6、班级设学生心理委员，进一步完善学校心理安康教育机构。

班级设学生心理委员，男女各一名。由班级推选出喜爱心理工作，热心为学生效劳的优秀人才，担当班级心理委员，明确工作职责，为班级、学生与学校心理室、班主任的沟通搭建桥梁，使班级心理教育更有针对性。心理室将对班级心理委员进展定期培训，以提高心理委员的工作力量。心理委员对学生所关怀的话题搜集资料及反应，积极帮助心理教师进展各方面的工作，比方，参加对入校新生的心理辅导、心理测量结果的计算机录入和心理档案的建立等。成员的工作不但弥补了心理辅导教师缺乏的困难，而且同学之间的沟通沟通更加简单。同时，能够很快地将同学中存在的问题反映上来，提高了心理辅导的准时性和针对性。

7、心理教育网站

考虑到现代高中生大多数家中都配有电脑以及网络具有隐藏性的特点，采纳此帮助方式能更好地进展心理教育的宣传，同时也便利了师生间的联系，有助于学生内心情感地真诚流露。可以设立以下栏目：（1）心育之窗（2）学生心理之窗（3）教师心理之窗（4）家长之窗。通过这些窗口，让学生、教师、家长、社会等共同关注心理安康问题，了解维护自身及他人的心理安康学问，方法技巧……

8、家长心理课堂

心理学讨论说明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理安康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极协作是行不通的。然而目前多数家长未意识到对子女进展心理安康教育的重要性和紧迫性。因此，要通过家校通宣传有关怀理安康学问、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理安康的了解，使他们把握青少年心理进展的规律，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好气氛的形成。要通过家长会、宣传单等方式向学生家长宣传、强调青春期的生理和心理特点，进入这一阶段的孩子易消失的问题，提示家长在教育子女过程中应留意的问题，让家长学会运专心理学学问，熟悉了解自己的孩子，主动地用正确的家教方式教育子女，帮忙子女直面学习生活中的困难，使家庭为孩子的精神发育供应一个有效的“心理支持系统”。

9、教师心理指导

教师的心理安康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的进展与成长，最终影响到教育的成败。美国心理学家鲍德温讨论了73位教师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个心情不稳定的教师很简单扰动其学生的心情，而一个心情稳定的教师，也会使其学生的心情趋向于稳定。因此普及心理询问学问，有利于教师正确熟悉自己，调控自身心情，积极对待工作，最终有利于学生的心理安康。积极开展心理安康教育的教师培训，培训包括理论学问学习、操作技能训练、案例分析和实践熬炼等内容，以帮忙教师把握心理安康教育的根底学问和技能。

面对全体班主任，安排系列讲座和团体训练，目标是使班主任了解心理安康常识，了解中专生行为动机，能够在工作中自觉地运用人际沟通技术、心情处理方法，能够简洁识别是否心理特别，对心理特别学生尽可能适当对待，学习日常自我减压方法等。

10、加强宣传力度，行成校园心理安康教育文化。

心理教育重在安康问题，重在学生心理的进展性教育，工作理念是全员参加、全面绽开、关注全体、开发潜能、促进进展、健全人格。充分利用校园播送电台、宣传栏、校报等形式，加大宣传力度，做强校园心理安康教育文化，使全体师生充清楚确心理安康教育的重要性和必要性，共同关注心理安康问题。

心理辅导室办好宣传栏，对于那些没有士气走进心理询问室的学生来说，宣传栏或许可以帮忙他们解决一些问题。学校师生在注目学校的心理安康宣传同时，也在悄悄地感受着心理安康辅导教师对学生的关注，心理宣传栏正是这种情感辐射的载体。可以尝试由学生自主创作心理报，内容可包括对心理安康教育的看法、心理学问、心里话、信息快车、教你一招、焦点谈、金点子等。形式可以以手抄保、黑板报、寝室报等。利用校报心理专栏，对学生提出的比拟典型的心理问题予以解答。在熬炼学生思维、想象等多方面力量的同时，到达“平行教育”的效果。团委负责校园播送电台设立“心海导航”栏目，于每周两次利用校园播送播放有关怀理安康方面的学问及同学们所困惑的问题，由心理询问室教师、班主任或局部学生供稿。办好学校网站的心理安康教育网页。班主任负责创立班级心理安康教育文化，班级是心理教育的主要场所，利用时政班会课发动学生开展自编自演自看自评心理小品，重复自己的人生体验，营造心理安康教育的文化气氛。

心理安康教育要做到课内和课外相结合，课程化和学科渗透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，教师和学生相结合。只有从多种渠道，让学生有所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造安康人格，适应社会，发挥潜能。

附：*下学期初步工作历：

月份

主要工作

责任部门

九

月

份

1、心理辅导小组的成立，领导机构和人员设定。

2、心理询问室宣传海报。常规工作开头正常运行。

3、印发班级心理委员工作职责，各班选举心理委员（男女各一名）。

4、第一次团体辅导高一学生新环境适应教育。

5、开设心理安康教育专题播送。

6、着手建立高一新生心理档案。

心理室、

主管机构

团委

班主任

十

月

份

1、利用家校通向家长宣传教育心理学问。

2、高二年级学习心理调查。

3、班级心理委员工作第一次培训。

4、其次次团体心理辅导。

5、出第一期心理报或刊。

政教处

心理室

教科室

十

一

月

份

1、班级开展自编自演自看自评心理小品活动。

2、第三次团体心理辅导。

3、班级心理委员工作其次次培训。

4、心理室出其次期心理报。

班主任

心理室

十

二

月

份

1、心理辅导中心为班主任供应心理教育相关材料。

2、班级心理委员工作第三次培训。

3、第四次团体心理辅导。

4、心理室出第三期心理报。

心理室

年级部

元

月

1、心理询问员培训。

2、考前心理辅导。

3、学期工作反思总结。

心理室

篇2:职教中心学生心理安康辅导方案

学校心理安康辅导是指通过学校心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有询问功能的融洽关系，以帮忙来访者正确熟悉自己，接纳自己，进而观赏自己，并克制成长中的障碍，转变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。作为一名心理辅导工