浅析数学核心素养在低年级教学中的渗透

浅析数学核心素养在低年级教学中的渗透中卫六小俞丽梅摘要：在小学阶段小学生学习数学知识时，正处在一个启蒙的阶段，所以小学数学教学中培养核心素养也是至关重要的。核心素养是数学学习者在学习数学或者学习数学某一个领域所应到达的综合能力。本文将依据核心素养的内涵，以及能够更好的在数学学科中做出具体表达，从而促进教师的核心素质得提高，将更好的优化教学模式，使数学学科的课堂变得更丰富多彩，以及在数学教学中如何更好提高学生核心素养的途径做出分析。关键词：小学数学教学；核心素养；培养方法；渗透在小学低年级教育教学的课堂中，数学学科作为最重要的学科，是学生必修的课程，如何充分利用在教学过程中培养学生的核心素养是尤为重要的。因此，以下内容就是根据在小学数学教育中怎样能够更好的培养学生核心素养的方法进行讨论。1、创设问题情境，渗透核心素养新课的导入，把栩栩如生的画面展示给学生，从而很快地调动学生的注意力，引起学生学习数学的乐趣，从而把核心素养渗透在教育教学中，人教版教材中就有许多丰富生动的情景，比方一年级中?连加、连减?我们可以根据教材设计情景：同学们喜欢听故事吗？今天老师带来一个有关“小鸡吃米图〞的故事，丰收的季节里，小明去奶奶家帮奶奶干活，小明正在帮奶奶喂小鸡，刚开始，小明撒了一把米，只有5只小鸡在吃，有2只小鸡看见了也跑过来了，过了一会，又有1只小鸡跑过来吃米了，小明又多撒了几把米。小鸡们就津津有味的吃起来米了。接着课件出示情景图，对于低段的孩子生动形象的故事很容易吸引他们的注意力，然后逐步引导孩子数学信息，从这幅图中，你发现了什么数学信息，根据这些信息，能提出问题吗？最后引导学生解决问题，就这样通过质疑问题情境，不断探索思考下去，从而使数学核心素养在学生思维过程中逐步激活起来。2、探索学习，渗透核心素养。由于小学生年龄尚小，自控能力较弱，生性活泼好动，面对较为枯燥的数学公式，容易使小学生的注意力难以集中，所以兴趣才是最好的老师，只有提起学生的兴趣，吸引学生的注意力，才能够有效的加深学生对数学的理解并掌握，只有掌握了数学的方法才能够灵活运用到实际生活当中去，使小学数学教学中更好的培养学生的核心素养。因为小学生的思维能力是正处在由具体到抽象的开展阶段，所以，教师在数学教学过程中，不仅在传授知识的同时，还需要加强对于数学知识方面的开掘过程和历史故事的讲解，这样不仅可以吸引学生的注意力，还活泼了课堂的气氛，使学生在故事的引导下，激发学习兴趣，促进数学思维的形成。教师在对数学文化的教学过程中，还可以利用互动的方式，在课堂中展开丰富多彩的活动，比方在进行教学?找规律?一课时，可以找些同学到讲台中来，一个男生一个女生的形式进行排列，让学生说出规律是什么，或者变化其他形式进行演示。在?混合运算?的教学中，教师可以利用多媒体进行辅助教学，从网络上搜索出动画形式的数字进行播放，例如53-24+38，为了便于看出运算的顺序，播放动态数字。首先让53与24走到一起碰撞相减，其次得出的结果与38相加，最后经过运算所得数字就是最终得数了。此类教学方式，不仅可以带动学生的学习情绪，还可以有效的加深学生对学习内容的印象，从而到达教学目的，促进学生学习成绩的提高。3创新数学教学方式，渗透核心素养。数学学科其实与人们日常生活是息息相关的，对于学龄较低的小学生来说，大脑正处在于发育阶段，所以领悟能力是有限的，教师在小学数学教学中须贴近生活，积极引导学生去探索生活中所包含的数学问题，将实际例子融入到教学中去，鼓励学生在日常生活中在遇到数学难题时，利用所学知识使难题得到解决，从而促进小学生认识到学习数学的重要性，并有效激发学生对数学的学习兴趣。教师可以采用创新教学的方式进行辅助教学，比方情景教学，教师可以在课程教学前，利用设置贴近生活的教学场景，使学生身临其境，让学生参与其中，使学生用具象的方式去感受数学知识所带来的魅力，让学生更直观的去接受教师所传授的知识，从而到达在小学数学教学中，学生更够更好得到核心素养的培养。总而言之，小学数学教学中核心素养的培养是一项长久且复杂的工作之一，在不断贯彻核心素养培养的理念下，教师应发挥自身积极进去的精神，不断的去创新并实际应用到教学当中去，从而使学生核心素养能够得到良好的提高。参考文献：[1]徐万年.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].才智，2022〔06〕：140.[2]庄国锋.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].文化创新比拟研究，2022，1〔29〕：73-74.[3]雷长征.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2022〔29〕：38-39.[