四年级上册科学课教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级上册科学课教学随笔导语：让学生学习“身边”熟谙的科学，理解就发生在身边的科学现象，才能让学生兴趣盎然、自主地意识到科学的真实性，从而主动地参与科学学习。下面是我整理的《四年级上册科学课教学随笔》，接待阅读。

四年级上册科学课教学随笔：《冷热与温度》教学反思

小学四年级科学《冷热与温度》是《冷和热》这一单元的起始课，是在学生对生活中的冷热现象有确定熟悉的根基上，扶助学生形成温度的概念，教会学生模范地测定水温，并且率领学生探究热水变凉的规律。我在这节课的教学时，提防了以下几个方面。

一、创设认知冲突，激发探究欲望：在课的引入片面，首先让学生做测验，两个手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时取出并且连忙把他们同时放入温水中再等5秒钟，说出两个手指的感受。这个测验现象分外明显，学生在同一杯温水中两个手指的感觉却是截然不同的，学生对此现象产生了猛烈的冲突心理，学生的奇怪心一下就被调动起来了，为后面的学习打下良好根基。

二、提防了学生动手才能的培养，充分表达了学生是科学学习的主体。在形成温度概念时，让学生亲自动手去摸，熟悉到仅凭感觉判断温度是不成靠的。在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量，学会如何正确使用温度计。在探究热水降温规律时我让学生小组分工合作、亲自测量、查看、记录、分析数据并得出规律，四处以学生为主体，培养学生研究问题的科学方法，使学生的主体地位充分表达。

三、提防培养学生的想象力。想象是科学探究的第一步，教学时我让学生大胆揣摩，热水变凉的规律，还让他们想象这杯水持续放置后的温度变化，和假设给凉水加热会是什么样的变化规律。这样，一次又一次的激发着学生的求知欲望，把课堂探究延迟到课后，培养了学生的求知精神。

四、本节教学中的缺乏：在本节课的教学中，我在教学生温度计使用方法时采取了播放视频的方式，但从学生的实际操作来看，掌管并不梦想。后面的教学中这块内容还需再强调一下。另外，测验课中学生对测验材料很感兴趣，留神力很轻易分散，加之动手才能差，测验速度慢，不能再规定的时间内完成任务。对课堂的突发事情不能很好恰当地处理，在日后的教学中还需努力提高对课堂的操纵才能。语言不够切实、流畅，在以后的教学中，我会努力改正。

四年级上册科学课教学随笔：《我们吃什么》教学反思

一、表达让学生成为课堂评价的主体。

教师在课堂上坚持适时、适度地创造评价的机遇，加强自评与互评，重视培养学生自评、互评的意识，将评价贯穿教学全过程，使学生真正成为课堂评价的主体。

二、加强体验式学习，突破教学重难点。

通过学生的亲自试验，让学生来检测食物中的养分成分，加深对食物的了解。了解人类需要的主要养分及其来源给学生一双“科学”的眼睛，培养科学意识。新课程标准的科学教学报告人们，科学不再是简朴的自然常识，科学就在我们身边，是有用的，好玩的！让学生学习“身边”熟谙的科学，理解就发生在身边的科学现象，才能让学生兴趣盎然、自主地意识到科学的真实性，从而主动地参与科学学习。

在这节课中，教师给学生创设了熟谙的生活情境中的“科学世界”，让学生体会身边的科学现象、科学学识，让学生真诚恳切地关注身边时时刻刻发生的“科学”点滴。这样，潜移默化地“传授”学生应用科学的方法和调查研究的方法，为学生能够主动想到利用自己“科学的眼睛“查看世界，利用所学的学识改造世界打下坚实根基。

四年级上册科学课教学随笔：《声音的传播》教学反思

我们的周边弥漫了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。这一节课的研究主题就是声音是怎样产生的。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问，才会进一步去斟酌问题，有所进展，有所创新。在教学中，我用录音放一些声音资料，让学生推测是什么声音，报告我们是什么事情，然后再让学生补充生活中自己感受到的更加的声音和所传递的信息。在此根基上，我又提出了声音是怎样产生的这个科学课题，让学生由“机械采纳”向“主动探究”进展，有利于进展学生的创造性。

科学来源于生活，儿童学科学是要学习自己能“看得到，摸得着”的科学。在本课教学中，学生用保鲜袋做测验感受发声方法的多样性，学生勇于探索，想出了多种手段，学生学习积极性高。他们容许探索，容许合作。概括的手段有吹的、有搓的、有甩的、有摩擦的、有弹的、有拍的。这样一个开放性的活动，培养了学生的发散性思维。

要加强测验的组织，提高测验中组织化程度。让学生学会倾听，测验时可以分工做测验，可以因地制宜选择材料，让学生有一个更感性的熟悉。

在教学声音是怎样产生的时，学生回复不正确，我就报告学生声音是振动产生的。学生不是主动地获取学识，理应引导学生去探究。例如，敲钟的声音，打击鼓面的声音，敲打桌面等，从而是学生自然地知道是振动产生声音的。

四年级上册科学课教学随笔：四年级科学教学反思

一、教学内容与生活实际联系

每一个生活在科学技术高速进展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。因此，从小就务必提防培养学生良好的科学素养，通过科学教导使学生领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。

二、培养学生创新精神

通过科学课程的学习，知道与周边事物有关的科学学识养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。以培养小学生科学素养为目的的。科学教导强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟谙的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教导意义的。

三、教学内容的扩展

教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的阅历和熟悉是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。

随着科学技术的进展，我们的教导环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习才能的差异调整教学进度，提高学习效路，培养学生的自我教导才能。

四年级上册科学课教学随笔：教科版四年级科学上册《身体的布局》教学反思

《身体的布局》是四年级上册第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体布局有确定的熟悉，产生兴趣，感受人体构造的精良与和谐之美。所以，课的开头我让学生通过查看身体的形状，学生就能够按从上到下的依次将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个片面，并且通过让学生用单手系红领巾和单脚走路这两次体验活动感受人体左右对称的好处。即人体左右对称可以让我们活动的时候更生动，运动的时候保持平衡，从而使学生深切地感受到了人体形状的和谐之美。接着我通过提问让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，引导学生通过看、摸、听、闻的方法探究人体内有什么，并完成表格的填写，然后小组交流、汇报。然后我又通过“跳绳”这一活动让学生查看感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，并共同与学生完成了了气泡图，然后有让学生自选一个运动工程，完成气泡图，达成了稳定提高的目的。结果我进一步梳理了本节课的重点内容。

整体来讲，本课