九年级语文上册第三单元10《岳阳楼记》(第2课时)教案

学必求其心得，业必贵于专精《岳阳楼记》授课设计（二）授课目的：1。学习文章把叙事、写景、抒情和讨论巧妙地结合在一起的写法,领悟文章骈散结合的语言。2.意会作者广博的胸襟和旷达的思想情怀，成立正确的人生观.授课重点:1。理解作者“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境地.2.学习文章叙事、写景、讨论、抒情相结合的写法，领悟文章骈散结合的语言。授课难点：1.理解作者所阐述的主要见解。2.学习文章叙事、写景、讨论、抒情相结合的写法.授课过程：一、温故知新1.以学习小组为单位，以比赛的形式检查背诵。2。抢答:（1）讲解以下加点的词语。①谪守巴陵郡谪:贬官．②予观夫巴陵胜状胜：美好．晖：日光③朝晖夕阴．鳞：代指鱼④锦鳞游泳．一：全⑤长烟一空．“属”同“嘱",嘱咐⑥属予作文以记之．2）把以下句子翻译成现代汉语.①政通人和,百废具兴.政事顺利,百姓和乐，各种荒弃了的事业都创立起来了。②沙鸥翔集，锦鳞游泳.沙洲上的白鸥时而遨游，时而逗留，美丽的鱼儿游来游去。③不以物喜，不以己悲。不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲.④天生下之忧而忧，后天下之乐而乐。在天下人忧从前先忧，在天下人乐此后才乐.二、精读赏析1学必求其心得，业必贵于专精1.朗读课文，说说作者分别描述了哪几幅洞庭湖的景色？这些光景各有什么特色？请结合文中详尽语句赏析。（小组交流、讨论，派代表展现成就。）明确:巴陵胜状图；凄风阴雨图;春和景明图。巴陵胜状图：(1）气派非凡:“衔远山,吞长江”。运用拟人、对偶的修辞手法，极写洞庭湖浩荡的气派（.“衔"生动形象地写出了湖与山的关系“,吞”不但生动形象写出了湖与江的关系，而且读来有气壮河山之感.两个动词形象再现了洞庭湖的浩荡气派，使静景富饶动向感和活力。)2）壮阔无边：“浩浩汤汤,横无际涯”。极言水波壮阔，从空间上形容水势的浩荡和湖面的广阔无边。3)气象变化无常:“朝晖夕阴,气象万千。描述不同样时间洞庭湖的不同样景色，表现了它情况的变化无常。4）南北流向之长：北通巫峡，南极潇湘"运用对偶句，写出了洞庭湖独到、重要的地理地址，同时,为“迁客骚人，多会于此”张本.“通”“极”二字写出了洞庭湖广博的景观和恢弘的气派。凄风阴雨图:1）“阴风怒号，浊浪排空”“怒"以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。突出天气的恶劣.2）“日星隐耀，山岳潜形"两句极写天气的暗淡阴沉。“隐“"潜”二字运用拟人手法，化静为动,为画面增添了动感。小结：阴风、浊浪、虎啸猿啼等描述出洞庭湖萧然凄凉、各处险恶之景。春和景明图：1）“沙鸥翔集,锦鳞游泳”描述了天晴时分洞庭湖上的盎然活力.化静为动,生动形象地写出了春天的美景，表达了作者对春天光景的喜爱之情。这是一句骈句，第一句式上很整齐，读起来十分有韵味.2）“浮光跃金，静影沉璧”“浮光跃金"把湖面上“浮动的月光"比喻成“跃动着的碎金”，展现了光景的动向美。“静影沉璧"写的是光景的静态美：静静的月影如同沉在水底的白璧.两句一动一静,相映成趣.小结:沙鸥、锦鳞、静影等描述洞庭湖活力盎然、色彩明朗之景。2.所有景语皆情语,作者描述这些景色抒发了怎样的感情呢？明确：作者描述洞庭湖萧然凄凉的景色，衬着了一种凄凉愁苦的气氛，衬托“迁客骚人”悲伤凄凉之情.描述洞庭湖明朗的景色，2学必求其心得，业必贵于专精衬着一种广阔欢喜的气氛，衬托“迁客骚人”欢喜之情。悲景衬悲情，喜景衬喜情,这就是触景生情,情况交融的写法。3。作者这样写景的目的是什么？明确：将迁客骚人与古仁人作比较，突出古仁人“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治理想。4。说说对“微斯人，吾谁与归”的理解？明确：直抒胸臆,既表达了作者以“古仁人”自比的旷达胸襟和远大理想，又委宛地劝告好友滕子京放下思想包袱，走出低落的心境，以国家和人民利益为重，成就一番伟大的事业。5.小结：本文经过对岳阳楼周围光景的描述，以及对“迁客骚人"“览物之情”的解析，表达了作者“不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟和“天生下之忧而忧,后天下之乐而乐"的政治理想，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。三、研究写作特色1。《岳阳楼记》成为千古不衰的名篇，主要原因是什么？明确:①语言美：多用对偶句，骈句与散句结合,井然有序，字斟句酌,精妙传神；②精神美：思想境地崇高,拥有旷达的胸襟和远大的政治理想；③感情丰富;④表达、写景、讨论、抒情相结合：先由叙事带出写景,尔后触景生情，情况交融,最后由情抒议，点明全文主旨,做到了情、景、议的高度交融。2。思虑：你是怎样理解“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐"这句话的?明确：表现“与民同乐”的思想.范仲淹在本文中把它发展成为“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐"的见解,并以此作为对待宦途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的理想。他倡议的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义.四、拓展延伸1.历史上“天生下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人，你还知道哪些？请举例说说。2。结合实质，请你说说怎样达到这一境地。五、课堂达标完