2019-2020年七年级生物下册355《神经系统的卫生保健》教案济南版

2019-2020年七年级生物下册3.5.5《神经系统的卫生保健》授课设计济南版授课目的理解某些不良习惯对神经系统健康的不利影响；理解某些卫生习惯对神经系统功能的保健作用。说明：本节授课内容是在前面学习了神经系统调治功能基根源理一一反射此后，进一步结合生活实质，提出一些较为常有的；申经系统卫生保健问题，目的在于使学生能够经过学习加深又搅些问题的理解，并能够形成更为自觉的保健意识。因此，第一能够将一些不良习惯对神经系统健康的危害作为认识的起点，提出目标1的要求，尔后再把合理的卫生习惯对神经系统的保健作用原理的认识作为目标2的要求。在授课过程中，若是第一把目标1的问题先行摆明，使学生有所领悟此后，对目标2的问题就会适应性地产生求解的学习动机。难点、重点解析积极的休息与科学用脑的问题，应该是本节授课内容的难点，同时也是重点。解析：若要使学生能够理解卫生习惯的保健作用，重点是了然其中的道理。交替的活动为什么能够认为是积极的休息？善于用脑和勤于用脑的科学道理是什么？若从生理学原理出发商议这些问题、了然这些问题，确实有相当难度。但是若是学生没有真切对教材中的这些见解恩赐认同，则不能够达到相应的授课要求。怎样打破这样的难点呢？原则上还是应该考虑从直观性下手，先从感性认识上使学生感受和体验到积极休息的生理效应，尔后再引导学生将前面从前学过的关于反射活动的理性认识用来解析、理解科学用脑习惯的问题，也就是使这些知识再详尽化。若是这样办理授课过程，我想，不但能有效地打破难点，而且也会使本节授课的重点问题被突出出来。比方，为了让学生体验交替活动是积极的休息，能够在课进步行这样一项实验：选出体质相当的甲、乙两位同学作为“屈臂实验”的受试者，由老师发令并计时，其他数受试同学在实验中屈臂频率变化的情况，按下述步骤实验。

同学观察和计(1)量快速的屈一伸臂运动，接着再用右臂做半分钟屈一伸臂运动。

先由甲同学用右臂做半分钟尽尔后停止下来休息半分钟，其他同学观察并记录甲同学这先后二次屈臂运动的次数。(2)再由乙同学用右臂做半分钟与甲同样要求的屈臂运动。但第一次右臂做完半分钟后，马上改用左臂连续做屈臂运动半分钟，尔后再用右臂做屈臂运动半分钟。也就是说，要求乙同学用“右臂一左臂一右臂”交替运动的方式做屈臂运动实验。同学们观察并计数乙同学的实验结果。教师指导同学们将前面实验记录整理成表:屈一伸臂运动（次）受试者0-30秒31-60秒61-90秒右臂运动沉寂休息左臂运动（甲）104一83右臂运动左臂运动右臂运动（乙）10210094［注：表中数据为自己实验结果，供参照］最后，由教师指导学生解析实验结果，并谈论得出合适结论。进而使学生感觉、体验到“交替活动是积极的休息”，能对这样的见解恩赐认同。像这样的实验活动，教师还可视学生授课班的详尽情况，采用分小组（进行，尔后全班同学一齐对各组实验数据做平均值统记办理，更能使实验结果具科学性。

3?4人一组）若是我们能依照详尽需要，在授课过程中合适加入一些由教师或由学生设计的研究性实验，重要的作用决不但是为认识决某些知识难点、重点的办理问题，而且还能够够以更为积极的活动方式促进学生综合学习能力的提高。由于我们学科课程自己的特点，就更要重申在教学中采用这种方法。至于理论知识的详尽化，也就是能使学生应用已有的知识系统去办理（解析、决）详尽问题。也许说，是将已有的潜藏能力，外化为办理问题的实质过程。

讲解、解比方，考虑到学生己形成的认识中拥有：大脑皮层高级中枢有着各种不同样功能区神经系统内的联系结构一神经系统调治的整体协调性各部分中枢之间存在各种联系经中枢综合办理信息-适应环境条件的重要生理基础条件反射的建立拥有易变性这样的结构系统，能够将“善于用脑”和“勤于用脑”的相关问题交给学生去思虑，并用口头表达的方式去恩赐讲解。但教师的启示性指导作用是很必要的。比方，教师能够这样提问和启示学生：“动静交替与变换内容式的学习方法，为什么有利于提高学习效率？这与‘积极休息’共同之处？”

的原理可否有“及时复习，为什么对牢固知识的收效有更好的作用？这与条件反射的形成特点可否有思虑，为什么能促进思想的敏捷和记忆的深刻？思虑的过程可否与高级神经

关？”“勤于中枢各部分间的联系相关，可否正是这种联系建立的某种过程？它与建立条件反射的过程可否相关？”“广阔眼界为什么能够有利于智慧的增添？’智慧’可否为高级神经活动综合办理信息的能力？这与形成条件反射的规律有什么关系？若是有机遇感觉丰富的信息，可否会对’智慧’的发展更为有利？”总之，教师能够从授课内容中需要理解的详尽问题出发，引导学生依照已有的理论知识去解析这些问题。而且可同时让学生联系个人的生活经验，来谈谈感觉。比方能够谈谈“你复习功课可否是及时的？”“你复习功课的内容一般是怎样安排的？”“谁最爱向老师提问题？”“你有了问题时，一般会去怎样追求解答？”等等。这都是从“使学习详尽化”的要求考虑，有必要采用的授课方法。2019-2020年七年级生物下册361《人体的免疫功能》授课设计济南版学情解析：本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关知识，主要为少儿进行的计划免疫就是以这些知识作为基础的。本部分授课内容生僻艰深，学生不简单理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。针对这一情况，可从学生屡见不鲜的皮肤发炎和生病的实际经验下手，以激发学生的兴趣，进而追求解决问题的方法。授课目的：1、归纳人体免疫的见解、功能和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。授课重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的差异。2、特异性免疫的免疫的见解。3、计划免疫的意义。授课难点：1、特异性免疫的免疫的见解。2、免疫的功能。课时安排：一课时授课程序：一、序言：平常生活中，同样是吃了鱼虾等食品，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“般配”的器官？在流感流行时期，为什么有的的人简单被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着亲近的关系。幻灯片：第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能二、新授：在我们生活的环境中有好多病原体，人之因此能健康的生活，是由于人体有保护自己的三道防线。幻灯片：人体的三道防线：广第一道：皮肤和黏膜＜第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道：免疫细胞和免疫器官I（一）、生来就有的免疫力：幻灯片：P102图3.6-1人体的先天性免疫：1）皮肤的表皮细胞排列亲近：保护和杀菌作用2）呼吸道黏膜上有好多纤毛：阻截和除去异物学生观察图片，解析谈论：1、皮肤和呼吸道黏膜上的纤毛，在防守病原体入侵时分别起到了什么作用？2、什么样的皮肤会让病原体简单侵入？3、皮肤的完满性对人体有什么重要意义幻灯片：动画（3）血液、唾液和泪液中的溶菌酶：破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解4）血液中的吞噬细胞：吞噬和消化各种病原体由此总结得出：上述两道藩防线是针对多种病原体的防守功能，令人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫，也叫做先天性免疫。病原体一旦侵入人体，人体第一调动非特异性免疫进行防守。（二）后天获得的免疫力：提问学生是有否患过腮腺炎，这种病是由什么引起的，得过的同学又没有患第二次等问题，说明患过流行性腮腺炎的人一般不会患第二次，他们能够抵抗腮腺炎病毒的侵袭。这是为什么呢？解析与谈论：幻灯片：课本第103页图3.6-2特异性免疫部分过程表示图回答以下问题：（1）腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？2）什么是抗原？抗体是怎样产生的？3）当侵入人体的腮腺炎病毒被除去后，抗体也随之消失吗？4）当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能够除去他们吗？5）腮腺炎病毒的抗体可否除去天花病毒或其他病毒？为什么学生分组谈论，经过谈论解决这些问题，尔后经过幻灯片显现抗原、抗体之间的关系，进而总结出特异性免疫的见解及第三道防线的组成，是由免疫细胞和免疫器官组成，人体通过淋巴细胞产生抗体预防传生病的免疫功能是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。特异性免疫针对性极强，能选择性地将第二道防线还没有消灭的病原体消灭，使疾病痊愈，并令人获得免疫力。幻灯片：免疫的见解和功能免疫功能：（1）防守感染（2）自己牢固（3）免疫监察免疫功能异常时的症状：过敏、风湿性心脏病、肿瘤