中考散文阅读复习指导

散文阅读复习三步走:回顾精典授之以渔临渊垂钓回顾精典七年级：《走一步，再走一步》

（上）《紫藤萝瀑布》《春》《济南的冬天》七年级（下）《艰难的国运与雄健的国民》《社戏》《安塞腰鼓《猫》《斑羚飞渡》《土地的誓言》八年级：《阿长与山海经》

（上）《背影》《台阶》《老王》《信客》八年级（下）

《雪》《雷电颂》《日》《月》《海燕》《浪之歌《雨之歌》《藤野先生》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》

九年级：

《谈生命》《那树》《地下森林断想》授之以渔一、散文知识储备

（一）、明确概念

何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。散文知识梳理:类型：特点：

抒情性散文：侧重于抒发情怀如《春》等； 叙事性散文：以写人记事为主的如《藤野先生》等； 议论性散文：侧重于议论，反映作者对生活的见解如《孟子二章》

。

“形散”：“神不散”：散文，是指和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生感悟的一种文体。概念：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把记叙、描写、议论、抒情融为一炉。主题集中鲜明散文叙事散文抒情散文哲理散文（议论性散文）写景（状物）抒情直抒胸臆景语情语叙述（交待）语（二）、理解特点:形散：1、取材自由：写人，叙事，绘景，状物（山川风物、日月星辰、人生百态、历史风云等）

2、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明形散神聚（三）、散文的线索六种常用的线索：一是感情线索。我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从厌恶到喜欢，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。如杨朔的《荔枝蜜》。二是事物线索。把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起。许多托物咏志的散文就是以物为线索的。三是人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串连起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来。这个人物还可以是写作者本人“我”。四是思绪线索。如面对某一事物、景物沉思暇想，通过联想和想象，把有关的材料组织在一起，表达原定的主题思想。五是景物线索。通过景物描写，在写景中融进写作者的思想感情。六是行动线索。如游记以游程行踪为线索。

找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论、抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。（四）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。1．从重点句段上找突破①抓标题与文体②抓“文眼”③抓对全篇有概括性的句、段④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段

如何“把握主旨”？

2．从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨。

①借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情

3．从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。

②寓情于物（托物言志）——通过对所写之

“物”的分析去体味作者的感情

③借事抒情——通过对所写之“事”的分析去体味作者的感情（五）、散文的语言

质朴、自然生动、形象深刻、隽永题型一整体感知内容，概括文章主题1．直接概括全文内容。2．回答某一段落内容或全文的主题

以及作者的思想感情等。考查类型整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）1．概括文章内容尽量利用原文语句。2．没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。明确主题的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

答题形式：此文记叙了（描写了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。【解题钥匙】例1：2006年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：

本文以

为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个

的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。题型二品味散文语言体悟词句作用一、品味词语

1．解释词语含义。

2．品评加点词语的作用。【考题形式】1．解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语含义，即结合语境答题。格式：“××”一词原指……，这里表达了……。如说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义（4分）①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。答案：“心旷神怡”原指心情舒畅、精神愉快。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。②并且莫名其妙的瞧了我一眼，显然他(木匠师傅)不明白我何以有此意图－－又不是复原一件碎损的稀世古物（而是一张书桌）。答案：“莫名其妙”原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解。【解题钥匙】方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。2．品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。如《别踩疼了雪》第三题：(1)揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。(4分)①

孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。答案：变抽象为具体，表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。②爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。答案：运用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。

二、品味句子的深层含义和作用

1．从内容上说，常考查散文中表达作者观点态度或写作意图的句子。

2．从结构上说，常考查散文中的总领句、总结句和重要的过渡句。

3．从表达上说，常考查散文中富有哲理性的句子。【考题形式】某句话在文中的作用：

①文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；引起下文,推动故事情节发展；

②文中：承上启下；引出下文；总结上文；

③文末：画龙点睛、点明中心；深化主题；总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整……①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。要注意抓住六种重要句子：②中心句和点睛句。③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态

度。④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想

性格，烘托、渲染气氛的作用。⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语

段中运用一些修辞手法。⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下

思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主

题，渲染气氛，烘托心情等作用。解答句子的含义与作用【解题钥匙】要二思考：一是句子自身的意思，这主要联系句子所在的段落进行思考；二是句子深层的意思，这要联系中心、主题来思考。要三想到：“一想到”其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法；“二想到”其可能在结构上具有某种特殊的功能（总领全文、引起下文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等）；“三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，还需结合文章的主题，作者的态度、感情等内容加以理解。有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。如：

‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？”

答题注意事项：不能简单的只写作用，还应根据内容结合原文回答。如《别踩疼了雪》第二题：第七段加横线的句子“女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说要把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人”在文章结构上有什么作用？（3分）

答案：承上启下（1分），由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆。（2分）修辞手法作用题

题型设置：针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。答题模式：运用了什么修辞手法，手法与内容结合（共同点），表现了什么情感（特点），表达效果（行话）。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。(生动、形象)

夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。拟人：人格化、生动化、形象化,色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。增强语言气势.借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。反问：表达鲜明，加强语气作用。设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。

5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐结构统一

8.夸张：极力的表现。

知识积累

文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：一是内容上的作用，结合文章内容多角度思考分析：①内容的充实作用；②主题的深化、升华作用；③寄托作者的思想感情作用等。二是结构上的作用：①开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；②中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；③结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。仿写句子例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：

你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。

答题指导：一仿句式结构：你的

要如

般

，你的

要像

一样

。

二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点；三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词；四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

参考答案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。

根据语境，补写心理活动方法：1、必须用第一人称；

2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。例如：《一位母亲与家长会》第4题：他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”请发挥想象把孩子未说的话补写出来。题型三表达方式表达方式作用题

题型设置：一般针对句子或段落或篇章中具体的表达方式设置考题。答题模式：用了什么表达方式，这种表达方式与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（意境，思想等）。表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论考试重点是描写：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌散文中的描写主要是景物、人物描写。景物描写：主要考意境描写的作用，答题时重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。注意：严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同－－小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。人物描写：主要是考语言、动作、神态、心理、外貌，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想感情。明确记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表：可使说明内容直观形象；下定义：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别：使说明条理清楚）。描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。构成散文的材料作用如下：

人、事、物、景本身的描写——揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）

他人、他物的描写——对比或类比，形成反衬或正衬

环境描写——渲染气氛、衬托中心，烘托形象。赏析技巧表达技巧（①叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧）重要的谋篇布局的方法(如线索、顺序、过渡、悬念、照应、详略、呼应)表现手法(如铺垫、对比、象征、烘托、人称、想象、联想、引用、情景交融等)题型四表现手法表现手法作用题

题型设置：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。答题模式：运用了什么表现手法，这种表现手法与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。象征、对比、烘托（衬托）、设置悬念、欲扬先抑、托物言志、借物抒情（咏物寄情）、借景抒情（寓情于景）、寓理于事、融情于事、卒章显志、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合、正面描写、侧面烘托、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、先抑后扬、以小见大等手法。散文常用写作手法（艺术表现手法）人称变化作用题题型设置：针对行文中人称的变化，或者称谓的变化设置考题。

解题思路：结合考题内容作具体化分析其作用。一般从作者和读者的感情方面回答。第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。重要的作家作品和文化常识。

例1：有这样一题：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。例2、

文章结尾“山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。明月松间照，清泉石上流。感悟拓展

《语文课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。”

例1、《一位母亲与家长会》第5题：你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。例2、《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。”

临渊垂钓《母亲的姓名》（一）问题讨论1、这篇文章写了什么？2、全文的线索是什么？3、自选角度，对本文的表现手法进行赏析。

4、说说最后一段的深层含义。5、作者一定是含着泪写的，你看出来了吗？

（主旨的感知）（结构的运思）（技法的提炼）（语言的品味）（内涵的挖掘）（二）考点对应（三）技巧提炼1、主旨的感知：可以从文题、画龙点睛的句子、含有哲理的句子或者流露出作者思想感情的句子等入手。2、机构的运思：可以从表现时间、空