八年级语文上册(2017)第六单元单元测试题

绝密★启用前人教版八年级语文上册单元测试题第六单元考试时间：100分钟；满分100分题号-一一-二二三四五总分得分一、选择题（本大题共3小题，共6分）曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：”女（同”汝”）还，顾反，为女杀彘（猪）。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：”特与婴儿戏耳。”曾子曰：”婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”下列各句中词意义的解释，不正确的一项是（）曾子妻之市之：往B.顾反，为女杀彘反：同”返”C.妻适市反适：往D.特与婴儿戏耳特：特别《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性曾益其所不能。（是人一作：斯人）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。下列说法不正确的是（）这篇课文，选自《孟子》.《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录.孟子，战国时思想家，教育家.名轲，字子舆.

“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨.当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相.拂，在"行拂乱其所为”中发"怕啲音，而在"如则无法家拂士”中发"bi”的音.下列词语解释错误的是：（）A.“舜发于畎田之间”A.“舜发于畎田之间”，发意思.是“起”的B.“管夷吾举于士”，士，是狱官的意思.C.“百里奚举于市”中的市，是指市场.D.C.“百里奚举于市”中的市，是指市场.下列文字常识论述不正确的一项是（）列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为《列子》是西晋人搜集有关的古代资料编著的。《列子》这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。《愚公移山》反映了我国古代劳动人民不怕困难、坚持奋斗的精神。二、填空题（本大题共3小题，共12分）写出与下列成语相关的三国人物（1）望梅止渴（）（2）鞠躬尽瘁（）（3）白帝托孤（）（4）单刀赴会（）TOC\o"1-5"\h\z（1）课文《细柳营》，节选自《》。（2）《史记》原名《》或《》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。（3）《史记》作者，字，西汉夏阳人，伟大的和。司马迁，时期，伟大的家、家。《史记》是我国第一部通史，包括五部分：，共篇。三、文言文阅读（本大题共4小题，共60分）北山愚公者，年且九十，面山而居。惩北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。（1）判断下列说法的正误。（1）文言文中，山的南面或水的北面叫阳，山的北面或水的南面叫阴。（）（2）“河阳”应理解为黄河的北岸。（）（3）“甚矣，汝之不惠”是个倒装句，翻译为“你太不聪明了”。（）（4）愚公的妻子和智叟都反对愚公移山。（）（2）流行歌曲《愚公移山》中这样唱道:"听起来是奇闻,讲起来是笑谈……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”请谈谈你对愚公“开路”精神的理解。（3）你身边有没有当代的“愚公”，请结合他的精神谈一谈。（4）有人认为愚公的确很愚，智叟的确很智，你赞成这种说法吗?请谈谈你的观点。《愚公移山》太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。（1）愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同？这两个人物在情节发展上起什么作用？（2）“河曲智叟笑而止之曰”、“北山愚公长息曰”中“笑”和“长息”意在说明什么？曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：”女（同”汝”）还，顾反，为女杀彘（猪）。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：”特与婴儿戏耳。”曾子曰：”婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”（1）请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。译文：（2）试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性曾益其所不能。（是人一作：斯人）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（1）在划线处填上合适的句子。故天将将大任于是人也，必先行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（2）解释下列划线的字：动心忍性：曾：（3）这段话的主要意思是什么，结合现实谈谈自己对这段话的理解。四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10分）12.赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(1)初中三年中，我们学习了许多唐诗：有的咏史，有的咏物；有的描写清新美丽的山水田园，有的刻划奇特壮美的塞外风光。上面这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点是什么?(2)试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。前两句诗在全诗中的作用是什么？若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”；诗中的“周郎”是指《三国演义》中的哪位英雄人物？。诗人杜牧和合称“小李杜”。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是？五、语言表达(本大题共1小题，共12分)13.北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。《愚公移山》是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，刻画了鲜明的人物形象，又带有神话色彩，历来脍炙人口。你能尝试着写一篇寓言吗?文白均可。10.10.人教版八年级语文上册单元测试题第六单元【答案】1.D2.A3.A4.B5.（1）曹操（2）诸葛亮（3）刘备（4）关羽6.（1）史记•绛侯周勃世家（2）太史公书太史公记纪传体通史十表八书七十列传一百三十（3）司马迁子长历史学家文学家7.西汉历史学文学纪传体纪表书世家列传1308.【小题1】（1）对（2）对（3）对（4）不对【小题2】答案示例：愚公“不愚”。他的开路精神是与困难作斗争的顽强意志，是排除非议的坚定信心，是今天的开拓创新精神，我们做事就需要这种精神。愚公“愚”。移山不如搬家，明知不可为而为之就是“愚”。【小题3】略【小题4】我认为“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意非常。智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险，挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙无穷尽而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。（观点明确，言之有理即可）。9.【小题1】不相同的。愚公之妻“献疑”是清洁中的微波，智叟出而高潮至。【小题2】自作聪明之态可掬闻智叟之言而长叹，说明愚公胸有成竹小题1】现在你欺骗他，这是教他学会欺骗啊。【小题2】无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说谎。11.(1)苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身动：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，使……坚韧。曾：同“增”，增加。(3)这段话主要描写的是一个人要想成就大业，必须经受很多考验，心志、身体，各方面都会有很多阻挠。12.【小题1】咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。【小题2】这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇或只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境。【小题3】诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。【小题4】不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性，能以小见大，感情表达更含蓄。【小题5】指火烧赤壁事(或周瑜火攻赤壁大败曹操的事)周瑜李商隐小题6】假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了13.略【解析】1.本题考查学生理解常见文言词语在文中含义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。项“特与婴儿戏耳”的“特”是“只、仅、独、不过”的意思，题中解释错误。故选Do2—3.此题考查学生对文学常识的识记能力以及字音的拼读能力。解答文学文学常识类试题，关键在平时的识记与积累。文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。抓住各项表述的要点，根据知识积累判断正误即可。汉字字音在平时的学习中要注意积累、牢记。A项表述有误，《孟子》应是孟子和他的弟子所著，收录的是孟子及其弟子的游说言论和政治活动。其他项都正确。故选Ao此题考查学生对文言实词含义的理解能力。平时应多积累、牢记，还要注意一词多义、通假字、古今异义词、词类活用等特殊情况。注意解释时要结合所在句子进行。A项“发”是“起”，指任用的意思。解释有误。故选Ao4.A.正确；B．《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编著的；正确；正确。故选：Bo本题考查文学常识的积累，解答时需要对作者、作品、出处等内容做到了如指掌。做好本题需要平时对课文的文学常识进行积累。5.此题考查学生识记历史人物相关信息的能力。做此题时要求学生平时多看书、多记忆、多积累。6.此题考查识记中国古代作家作品的能力。这类题目一般考查作者、作品名称、作品人物、作品情节等内容。解答时需要对作者、作品、出处等内容做到了如指掌。也需要平时对课文的文学常识多加记忆和积累。7.此题考查识记中国古代文学名著的能力。文学名著一般考查作者、作品名称、作品人物、作品情节等内容。学生在平时的学习中要多加记忆和积累。8.本题考查对文言文文本内容和句式的理解与分析能力。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。对于文言文内容的把握，首先要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上做出判断，本题中注意第（4）句愚公的妻子没有反对移山。本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性探究试题，答案并不唯一，可答出“不愚”或“愚”两种态度。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。如：愚公“不愚”。他的开路精神是与困难作斗争的顽强意志，是排除非议的坚定信心，是今天的开拓创新精神，我们做事就需要这种精神。愚公“愚”。移山不如搬家，明知不可为而为之就是“愚”。此题考查语言表达能力，此题属于主观发挥题，没有固定答案，表达条理清晰，符合题目要求即可。列举身边当代愚公，要从不怕吃苦，不怕苦难，敢于斗争等角度来回答问题。此题考查学生的口语交际能力。只要能写出自己真实的看法即可。充分尊重学生独特的理解认识，只要符合要求即可。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险，挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙无穷尽而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。9.此题考查学生对文章内容、主题及写法的分析理解能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，把握文章主旨，体会写作技巧，在此基础上，结合选文的具体内容分析。这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同，从他们说话的措辞和语气便可看出。愚公之妻是从“献疑”的角度说的。“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的重要问题：“焉置土石”。智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山。“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显出十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”简直是讥笑愚公无能了。这两个人物对情节的发展都具有一定的作用。前者的“献疑”，引起全家人讨论运土问题,导致移山行动的开始；后者的“笑而阻之”，引出愚公的反驳，由此过渡到神话结尾，才显得自然合理。此题考查对文言文内容的理解。文言文阅读首先要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求学习里加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。“河曲智叟笑而止之曰”说明河曲智叟自作聪明之态可掬，“北山愚公长息曰”说明愚公胸有成竹。10.此题考查学生翻译文言语句的能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，字字落实。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。注意“今”“子”的解释。本题考查学生对文言文内容和主题的理解能力。解答时对文章内容要有全局性认识，熟读课文，抓住关键语句，准确筛选信息要点，了解作者写作意图，进而全面把握文章的框架与主旨。文中母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，所以不论在教育子女，还是做人，要注意言传身教，不能以欺骗作为手段，做任何事都要说到做到，不能说谎。要做到言必信，行必果。这样才能获得他人信任。11.（1）此题考查学生对名篇名句的背诵默写能力。要求学生平时要加强诵读、积累，默写时不能出现错字、漏字、别字、颠倒等现象。本题中要注意“苦”“饿”“乏”等字的书写。（2）此题考查学生对文言词语含义的理解能力。平时应多积累、牢记，还要注意一词多义、通假字、古今异义词、词类活用等特殊情况。注意解释时要结合所在句子进行。注意“动”“忍”都是词类活用。“曾”是通假字。（3）此题考查学生对文言文内容的理解能力。解答此题，首先要疏通文意，然后依据题干要求进行概括，并结合实际谈出自己的理解。如：这段话主要描写的是一个人要想成就大业，必须经受很多考验，心志、身体，各方面都会有很多阻挠。12.本题考查学生对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等（；3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。这首诗属于咏史诗，特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。本题考查学生对语句的理解能力。诗句的赏析的角度和现代文语句的赏析相同，一般从修辞、词语、手法、内容、情感等角度。总之，不管从哪个角度，都要能结合诗歌全文作出正确的理解。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的表面意思是：如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可