中学化学教学工作计划3篇

中学化学教学工作计划3篇一、培育学生对于化学学科的兴趣

作为利用课本作为最重要的媒介来传授学问的学科而言，学问点描述的晦涩和繁杂经常是制约教师教学和学生学习的一大障碍，很难令少年的他们产生很深厚的兴趣，对于教和学而言都是不利的因素。化学作为一门来源于试验的科学，试验本身正是一个很好地展现本学科趣味性的良好的桥段。由于化学是从初二到初三直接参加的科目，对于学生而言，生疏感是肯定有的。

基于此，能否在第一节课就抓住学生的留意力和兴趣点，就在很大程度上关系到教师能否教好和学生能否学好。比方，在第一节化学课上，一个教师只是从概念的角度让学生们阐释什么是化学，化学要学什么，怎么学等等问题，是很难令学生们感到兴趣的。但是，假如一个化学教师在第一节课上先什么都不讲，只是倾斜一个广口瓶将一段燃烧的蜡烛浇灭，或者在一种无色溶液中滴入几滴无色溶液就变成红色，然后告知在场的学生们：“同学们，这就是化学，化学就是这么奇妙和不行思议！”学生们会有怎样反映呢？惊异，奇怪，用心致志，初中生对于化学的兴趣就简洁的培育起来了。

二、培育学生仔细慎重的科学态度

在全部学科的试验中，化学涉及到的往往都不是太过简单的设备或者仪器。物理学经常需要巨大的电子对撞机，航天飞机甚至于地球物理学把整个地球当做其试验品，而生物学试验的对象经常是动植物活体，至少得是他们的尸体之类。然而，做化学试验，往往需要的仅仅是几个烧瓶、几根试管或者一个酒精灯。简洁的试验工具也涉及到了一个问题，第一就是设备以玻璃器居多，一不当心简单造成破裂，所以试验起来，慎重当心是最低级别的要求，其二是大局部化学试剂都是对人体有害的，比方最一般的浓硫酸、苯、甲苯等。

本着安全第一的原则，在做化学试验时，防护工作肯定要做到位，这在不知不觉中就培育了学生仔细慎重的科学态度。化学分析试验，要求试验的精度特别的高，这其中对操作准确和药品称量的准确也是科学的态度之一。有许多的试验对精度的要求是特别严格的，比方化学滴定试验中，往往一滴的滴定液的差异在浓度上就有许多的差异。化学试验的态度是做科学最典型也是最根本的态度。学生对于试验的仔细慎重的态度不仅是对学习，对于生活也有很积极影响。

三、培育学生刨根问底的精神

化学反响的现象反响的是原子之间分别与重组的本质，对于诸如此类的本质问题的探寻是几千年来人类简洁也是最严厉的哲学问题之一。初中化学学问涉及到了化学反响的本质问题，化学本身也就是探寻这些反响本质的一门科学。化学键、晶格构造、分子构造，这些物质或者材料本身最根本的成分，它们之间的变化在宏观上产生了奇妙的化学反响现象。

为什么金刚石和石墨的组成元素全都但其物理性质大相径庭，前者是自然存在的最硬的物质，而后者却是最软的物质之一，这毕竟是为什么？再有，组成松软石墨的单层石墨烯的强度有大大超过了金刚石，这又是为了什么？对于这两个简洁问题的解答涉及到了初中化学中分子构造的学问点。对这些问题的解答过程不仅是一个科学求真的问题，同时也涉及到了需要刨根问底的一些哲学问题。这种刨根问底的精神也正是现代社会进展的源动力之一，是我国现实社会中缺乏的一种精神。对于青少年刨根问底精神的培育，在这个过程中也就渐渐得实现了。

四、使科学的观念深入人心

科学与民主是引领现代社会前进的两辆马车，它们并驾齐驱，一个负责生产力，一个负责生产关系，是现阶段人类进步最重要的基石。在我国，提倡科学、反对愚昧已经是对每一个公民最根本的要求。然而，现在仍旧有许多利用老百姓愚昧大行不义之事的现象存在，比方一个最简洁的例子就是过去的驱鬼，驱鬼师用自己的桃木剑在一张白纸上刺一剑，可以看到鬼被刺中后留下的血迹，人们就会觉得这个驱鬼师能通阴阳法力无边。其实，学过化学的人都知道，将酚酞溶液滴入碱性溶液后，碱性溶解就会被变红。

还有，过去有人声称自己功夫了得可以将手臂放入滚烫的油锅之中而不见伤，那其实是由于油锅里有相当比例的醋，由于醋的沸点低，所以沸腾了温度也不会很高，很简单将人唬住。反对愚昧最好的方法就是提高全民的科学素养，这也是初中化学课程开头的一个最大的初衷。将科学的观念深入人心，是每一个从事科学讨论和科学教学的人的一份不行推卸的责任。普及化学学问，课堂小试验就是一个最好的方法，教师也可以结合过去的民间的一些愚昧的行为为切入点来讲解，肯定能够获得良好的教学效果。

五、试验内容安排：

1、水的沸腾；

2、胆矾的研碎；

3、胆矾与氢氧化钠反响；

4、石灰石与盐酸反响；

5、氧气和二氧化碳性质比拟；

6、对蜡烛及其燃烧的探究；

7、探究吸入的空气和呼出气体有什么不同；

8、固体的取用；

9、液体药品；

10、酒精灯的使用；

11、给物质加热；

12、检查装置气密性；

13、洗涤仪器；

14、测定空气中氧气含量；

15、氧气的检验；

16、硫在氧气中燃烧；

17、铁丝在氧气中燃烧；

18、分解重水制取氧气；

19、探究二氧化锰的催化作用；

20、氧气的试验室制取与性质；

21、品红的集中；

22、探究分子运动现象；

23、水的净化与沉淀；

24、过滤；

25、区分硬水和软水；

26、制蒸馏水；

27、氢气的燃烧；

28、探究水的组成；

29、探究质量守恒定律；

30、碳酸钠与稀硫酸；

31、镁条燃烧；

32、木炭的吸附性；

33、木炭复原CuO；

34、试验室制取二氧化碳的探究；

35、二氧化碳的物理性质；

36、二氧化碳和水的反响；

37、燃烧条件的探究；

38、灭火的原理；

39、粉灰爆炸；

40、生石灰与水的反响；

41、甲烷燃烧；

42、比拟合金和纯金属的硬度；

43、金属与稀盐酸、稀硫酸反响；

44、探究金属活动挨次；

45、探究铁制品锈蚀条件；

46、金属的物理性质与化学性质；

47、蔗糖溶解；

48、碘和高锰酸钾的溶解比拟；

49、水和乙醇互溶；

50、溶解时的吸热和放热；

51、乳化现象；

52、氯化钠在水中溶解；

53、KNO3在水中溶解；

54、不同的硫酸铜溶液；

55、配制氯化钠溶液；

56、肯定质量分数的溶液。

中学化学教学工作规划篇2

一、活动时间、地点：

6月28日上午:8：00至11:30在宁海中学化学试验室。

二、参与人员：

各初中全体化学教师参与。

三、竞赛内容：

依据《义务教育化学课程标准》和现行《初中化学》教材，并参考《中学试验室治理与试验技术》和《中学理科试验教学指导-初中化学分册》进展命题，主要考察教师以下试验技能：

（一）使用根本的试验仪器，按要求装配试验装置并预备试验，安全、有序地进展试验操作，排解试验中的.故障，展现试验现象；

（二）用日常生活中易猎取的材料设计一些有特色的试验，并对常规试验进展改良；

（三）用化学学问对试验和生活中消失的现象进展分析和探究；

（四）依据教学目标选择所需要的试验，并确定所选试验的类型，如演示试验、学生试验、一般性活动、课外试验和试验课题讨论，并能对学生进展指导。

四、竞赛方式：

分笔试、试验方式进展

五、奖项设立：

设个人一等奖、二等奖。

一、竞赛目的

化学是一门以试验为根底的学科，试验教学是既是化学教学的重要手段，也是化学教学的重要内容，教师的试验技能是完成课堂试验教学，落实课程目标的必备条件和根本保证。为鼓舞教师娴熟把握有关试验方案设计、器材预备、试验操作、数据记录、结果分析及对学生试验进展指导等有关技能，提高试验教学质量，特举办初中化学试验教学技能大赛。

二、竞赛内容

依据《义务教育化学课程标准》和现行《初中化学》教材，并参考《中学试验室治理与试验技术》和《中学理科试验教学指导-初中化学分册》进展命题，主要考察教师以下试验技能：

（一）使用根本的试验仪器，按要求装配试验装置并预备试验，安全、有序地进展试验操作，排解试验中的故障，展现试验现象；

（二）用日常生活中易猎取的材料设计一些有特色的试验，并对常规试验进展改良；

（三）用化学学问对试验和生活中消失的现象进展分析和探究；

（四）依据教学目标选择所需要的试验，并确定所选试验的类型，如演示试验、学生试验、一般性活动、课外试验和试验课题讨论，并能对学生进展指导。

三、竞赛方式

竞赛分初赛、决赛和展评三轮进展：

（一）初赛

1.初赛由省辖市教育装备治理部门负责制定方案，以县（市、区）为单位组织进展，县（市、区）教育装备治理部门负责实施；

2.各县（市、区）原则上均应独立组织进展预赛，如辖区内学校数较少无法独立组织初赛，也可和其他县（市、区）联合组织预赛；

3.各县（市、区）所辖每所初中（含完中和九年一贯制学校的初中部）全部教师都要参与初赛；

4.各县（市、区）初赛时省辖市教育装备治理部门应安排人员到竞赛现场巡察，记录竞赛组织状况。

（二）决赛

1.决赛以省辖市为赛区组织进展，省辖市教育装备治理部门制定本赛区组织方案并报主办方批准后，由省辖市教育装备治理部门负责实施。

2.各赛区参与决赛的人数应不少于40人（其中农村教师不少于15人），参赛人员可包括：各县（市、区）经由初赛选拔推举的教师、市直学校的教师、通过其他方式确定的教师，详细人员比例由各赛区自行确定。

3.决赛试题由赛区组织命题。

4.决赛时省教育装备治理中心安排人员到竞赛现场巡察，监视竞赛。

5.决赛完毕后各市装备治理部门需上报本赛区参与预赛、决赛的全部选手名单和成绩。

（三）展评

1.展评形式为以市为单位的团体赛，由省里负责制定方案并组织实施；

2.各省辖市在决赛选手中推举3名教师（其中农村教师不少于1人）参与展评活动。

四、奖项设立

（一）决赛设个人奖：每赛区决赛前三名的教师为省一等奖，第四名到第八名为省二等奖。

（二）展评设团体奖：按各市团体总分排名，设金奖1个，银奖2个，铜奖3个。

五、时间安排

（一）20××年7月30日前完成初赛和决赛，确定参与展评的教师名单。

（二）20××年10月底前完成展评，详细时间另行确定。

中学化学教学工作规划篇3

一、总体要求与任务：

总体要求：

把握好20xx年高考动向，加大和加强学生练习；仔细备好课、提高课堂教学效率；精选学生的练习题和考试题；多关怀学生，培育学生最正确的应试状态。力争以优异的成绩完成总校下达的高考任务。

教学任务：

本学期规划完成“有机化学根底”复习，“化学试验”复习，二轮专题复习和高考模拟冲刺的练习。专题复习有“根本概念”“根本原理”“元素基化合物等五个专题。高考模拟冲刺精选练习。同时，精选各地优秀试题组卷练习。

二、对学生学问现状分析：

经过第一轮系统的根底学问点的复习，学生的思维力量、分析问题的力量已有了肯定的提高，根底好的同学根本概念已经把握得比拟清晰和坚固，根本规律和方法已经比拟娴熟，答题标准也有所提高，化学成绩也在不断的进步。但由于学生思维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，任有少数同学没有到达抱负的复习效果。最终一学期，必需加强和标准学生的练习，把学生的状态调整到最正确去参与高考！

三、教学重难点：

重点：高考大纲中的全部考点：物质的量、氧化复原反响、离子反响、元素周期律、元素性质、化学反响速率、电化学、化学平衡、盐类水解、有机化学根底、化学试验等等。

难点：做好各局部的学问点的总结，学问构造的梳理；总结各种题型的解题规律和解题方法、技巧；讨论高考的动向、高考的信息并对高