《小学音乐教学研究开题报告文献综述》

开题报告姓名学号指导教师题目小学音乐课增加视唱练耳内容探析选题意义、研究现状及存在问题音乐是人类不可或缺的精神食粮，是人类传递情感、沟通交流的重要艺术形式之一。音乐对于培养小学生的审美能力、情操以及启迪智慧等具有非常重要的意义。虽然我国小学音乐教育的重要性逐渐得到重视，整体发展进入到稳定的阶段中，但视唱练耳融入教学的意义和重要性，依然未被给予更多关注。普通传统教学过程中，在演唱方面教师教一句学生唱一句，缺乏引导学生自主识谱的意识；在音乐鉴赏方面，教师单纯地播放音乐给学生以完成所谓的“教学任务”，不利于学生对作品的全面了解，教师应当激发学生欣赏的渴望，从而使学生更好地感受音乐。在演奏方面，学生模唱过程找不到音高、听觉惰性、节奏与旋律听写记谱困难，由于视唱练耳需要枯燥的训练与积累、成绩效果慢，因此为了提高视唱练耳的教学质量，促进学生学习与训练效果的提升，应从小学开始开展视唱练耳课程并进行系统的学习。因此，本课题研究分析开展小学视唱练耳课程的重要性。当代国际上三大音乐教学体系即达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫音乐教育体系都很重视青少年儿童的视唱练耳教学,并各自形成了科学的教学体系与方法。瑞士的达尔克罗兹教育体系，首创了“体态律动”教学法，以亲身体验音乐情感为宗旨，注重“动觉”、“视觉”、“听觉”在音乐教育中的综合运用，引导学生用身体运动去接触到音乐的各个要素，例如节奏的时值、速度的变化等；匈牙利的柯达伊教学体系，教学体系最基本的原则是采用首调唱名法，旋律材料取材于民间歌曲。注重培养儿童的内心听觉和音乐读写能力的发展，通过合唱训练发展儿童的多声部和声听觉；德国的奥尔夫音乐教育体系，以“原本性音乐”为核心教育观念，非常重视通过整体性的教学手段达到包括听觉训练在内的各种学习目的，在音乐训练中将节奏作为基础要素，并与舞蹈、语言等相结合构成完整的音乐表达形式，注重培养学生的创造性和主动性，鼓励学生用“声势”和原始乐器表达内心的音乐。陈雅先《视唱练耳教学法》对当代国际三个最具影响力的音乐教育体系的视唱练耳教学的理念与特性进行探讨比较、分析借鉴。杨丽霞《管窥中国传统音乐在视唱练耳中的发展状况——对三部高师视唱练耳教材的调查分析》强调了听觉训练的重要性，提出“视唱练耳课的主旨是训练音乐听觉”，认为一切人声、器乐对音乐的再现能力都以内心音乐的想象为依据。张洁《柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用》等分析研究了视唱练耳教学的内容、要点和方法。邵祖亮《中学音乐教学法》提出视唱练耳教学应该将技术性与艺术性练习相结合。该学者认为应注重音乐教学的综合性与审美愉悦性，使视唱练耳教学同时具有听觉训练价值与音乐审美价值。视唱练耳知识系统性的学习对培养小学生听觉、乐感以及节奏感起着极为重要的作用。音高、音准、节奏、旋律是音乐学习中的基本要素，而小学又是学习的关键时期，因而视唱练耳教学的加入，对于帮助小学生培养良好的音乐基础知识和音乐素养，具有不可替代的作用。与此同时，视唱练耳教学对于社会考级工作，同样具有不可忽视的作用。2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。其中关于艺术普及提到探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，依据课程标准确定考试内容，利用现代技术手段促进客观公正评价。这预示着包括视唱练耳在内的所有音乐课程在小学教育阶段就必须受到高度重视，在小学教育阶段加入视唱练耳课堂是有必要的且是会受到学生、家长及学校的大力推崇的。研究目标和内容研究方法、步骤和措施研究方法：文献分析法，通过知网等途径寻找相关的理论研究作为本文的基础，对我国小学音乐教育趣味性教学的现状进行分析，指出不足和原因，然后提出小学音乐教育趣味性教学的创新发展对策。步骤：本论文共分为4个阶段，截止时间为2021年XX月XX日。第一阶段：2020年11月1日---2020年12月1日（前期准备）选定题目，理清论文思路。查阅相关文献资料，设制问卷调查并开展调查研究分析工作。第二阶段：2021年12月1日---2021年1月20（撰写初稿）根据所查阅的文献资料以及通过调查研究所得的一手资料，结合设定的论文思路撰写论文初稿。第三阶段：2021年1月20日---2021年2月10日（论文修改）论文初稿撰写结束后按时交付导师检查指导。并结合导师的指导及时修改论文。第四阶段：2021年2月20日---2021年3月20日（论文定稿）论文经过反复指导修改后，最后认真检查论文格式等硬性要求并及时定稿完成提交工作。措施：阅读整理相关文献资料，收集与本文研究方向有关的信息，按照撰写大纲-初稿-修改稿-定稿流程完成