安塞腰鼓 授课典案

3安塞腰鼓典案一教学案例教学案例一【教学目标】1.能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。2.感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。3.体会文章所运用的修辞手法以及短句和富有张力的词语所勾画的场面描写。【教学重点】能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。【教学难点】借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的威武精神。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课1.激情导入。古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是这样的土地产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。(多媒体播放安塞腰鼓视频)看了这段视频录像，你们有什么感受？今天我们就一起走进黄土高原，走进刘成章的散文?安塞腰鼓?。2.相关资料。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗暴的动作变化，刚毅奔放的雄浑舞姿，充分表达了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡〞。二、听读课文，整体感知1.听配乐朗诵，把握朗读节奏和语音的轻重。2.自由朗读，练习节奏和语音的轻重。3.思考问题：(1)请以时间为顺序将课文划分为三局部，概括段意。(2)作品主体局部从哪几个角度来写安塞腰鼓的美？(引导学生依据“好一个安塞腰鼓〞一句间隔反复出现四次的特点，梳理出文章描绘的四个方面)(3)画出文中揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。(4)用“……的安塞腰鼓〞对安塞腰鼓的特点进行总结。(用课文中的重点词句)(5)寻找安塞腰鼓的美点，用“……美，你看(听)……〞的句式表达出来。讨论明确：(1)①表演前(1～4段)：安静的腰鼓。②表演中(5～27段)：隆隆(火爆)的腰鼓。③表演后(28～30段)：寂静的腰鼓。(2)主要从四个方面写安塞腰鼓的美：场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。(3)容不得束缚……撞开了的那么一股劲！(4)“壮阔〞“豪放〞“火烈〞“有力〞“元气淋漓〞“惊心动魄〞“奇伟磅礴〞“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了〞“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞〞“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止〞“痛快了山河、蓬勃了想象力〞等等。(5)①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。三、课堂小结文章以时间为顺序，脉络清晰、想象生动地描写了安塞腰鼓的宏大场面，突出了它壮阔、豪放、火烈的特点。四、课后作业1.识记字词。2.熟读课文。第二课时一、复习导入二、品读赏析思考问题：1.将课文的开头和结尾进行比照，为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？结尾是一种怎样的写法？2.用“……好，好在……〞这一句式，从用词、句式、修辞、写法等方面对本文的写作特点进行总结。3.安塞腰鼓的构成场面有哪些东西？给你什么样的感觉？如果我们朗读这篇文章的话，课文的各个局部该怎样读？讨论明确：1.都写了安静、寂静的场景。结尾是以声衬静的写法。2.从用词方面说：(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过〞一句中“呆呆的〞用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。(2)“茂腾腾的后生〞“咝溜溜的南风〞中的“茂腾腾〞“咝溜溜〞用得好，好在叠词的运用使语言亲切，富有韵味。(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了〞中的反义词用得好，好在它们比照强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。从句式上说：(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了〞中“发狠〞“忘情〞“没命〞用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。(2)“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！〞这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是〞与“看〞独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。从修辞上说：(1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿〞写得好，好在运用比喻手法使描写对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。(2)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。(3)文章中排比用得好，有句内部、句与句、段与段之间的排比，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。从写法上说：(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，此后最终永远明晰了的大彻大悟！〞写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼〞写得好，好在以声衬静，更加突出了鼓声止后的寂静。(3)文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。3.茂腾腾的后生、系着红绸子的腰鼓、黄土高原、起伏的群山、火红的高粱等。给人粗暴、豪放、狂野、大气磅礴等感觉。朗读的处理是由文章的结构和内容决定的：第1～4段写表演前：语速较慢，语调沉稳有力，表现出腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。第5～27段写表演中：语速较快，语调高昂激越，表现出腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。第28～30段写表演后：语速舒缓，语调轻柔，表现出腰鼓表演结束后场面寂静的特点。总之，开头和结尾应消沉一些，更深情一些，中间局部应激情澎湃，语调激昂。三、讨论探究1.在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲〞中，“那么一股劲〞要“挣脱〞“冲破〞“撞开〞什么？明确：“那么一股劲〞要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂〞，“痛快了山河、蓬勃了想象力〞，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了〞和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了〞？明确：这是用环境和观众的感受来衬托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体，更能表现腰鼓的震慑力。3.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！〞过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，这是他们力量的源泉。4.写这样的安塞腰鼓还歌颂了什么？明确：歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上的阳刚之美，歌颂承载生命的黄土地，歌颂黄土地上生活的人……四、课堂小结?安塞腰鼓?写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美了黄土高原上的人们粗暴、豪迈、开放的性格特征。这既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而富有动感的字眼，谱写了一曲慷慨昂扬、气壮山河的时代之歌。虽然现在的大西北经济依然落后，但是我们从那些茂腾腾的后生身上，从那隆隆的安塞腰鼓声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓将更加气势磅礴，更加震撼人心！五、课后作业1.对印象深刻的某个场面进行描写，用上排比、反复等修辞手法，150字左右。2.朗读文章，体会文章的修辞和句式特点。【板书设计】安塞腰鼓表演前——安静——语速较慢，语气沉稳——赞颂生命的活力表演中——火烈——语速较快，高昂激越——赞颂民族精神表演后——寂静——语气舒缓，语调轻柔——做人要积极进取教学案例二【教学目标】1.理解文中重点句子的深刻含义。2.理解排比手法的类型及其在文章中的作用；朗读课文，理解文章内容。3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解生命的内涵。【教学重点】1.朗读课文，理解文章内容。2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。【教学难点】1.理解排比手法的类型及其在文章中的作用。2.理解文中重点句子的深刻含义。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课大家在电视节目中看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞姿深深打动。今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文，即刘成章的?安塞腰鼓?，看看作家对安塞腰鼓是如何欣赏、体会的。二、整体感知1.联系上下文，体会以下词语的意思。忘情狂舞闪射火烈亢奋晦暗羁绊碰撞搏击烧灼奔突辐射翻飞淋漓2.初读课文，了解课文的大致内容。三、正课研讨放教学录像。(安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。要求学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。)1.要求学生谈谈自己看了录像后的感想。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿〞，它粗暴、雄浑、动力十足的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可别离。②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器高度和谐。人的表演和乐器的“表演〞完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯穿。③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和宣泄，是羁绊不住的力量，是原始力量的勃发、喷涌。2.朗读课文(教师范读，听课文录音，学生齐读、轮读、个别读均可)，然后给课文划分结构。明确：按表演前、表演中、表演后分为三个局部。第一局部：从开头到“似乎从来不曾响过〞。第二局部：从“但是〞到“成了茫茫一片……〞。第三局部：从“当它戛然而止的时候〞到结束。3.第二局部可以分成几层？明确：分为四层。第一层：从“但是〞到“撞开了的那么一股劲〞，写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层：从“好一个安塞腰鼓〞到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解〞，写安塞腰鼓的响声给人的感受。第三层：从“好一个安塞腰鼓〞到“哪里再有这么厚这么厚的土层啊〞，写安塞腰鼓给人心灵的搏击。第四层：从“好一个黄土高原〞到“成了茫茫一片……〞，总结上面三层的意思。4.文章怎样写表演前的情况？明确：从背景写，是一片高粱地、咝溜溜的南风；从人物写，是茂腾腾的后生；从性格写，是朴实的；从神情写，是沉稳而安静的；从腰鼓写，是呆呆的、似乎从来不曾响过。5.安塞腰鼓的舞姿有什么特点？明确：壮阔、豪放、火烈。6.文中多处运用了比喻和排比手法，这样写有什么好处？明确：运用比喻使描写的对象更加形象、生动、具体；运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很恰当。7.第8段用了哪些反义词？有什么好处？明确：(空气)冰冷—燥热；(阳光)恬静—飞溅；(世界)困倦—亢奋。用反义词比照强烈，写出了安塞腰鼓的特点。8.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！〞这句话怎么理解？明确：这里写出了陕北高原人们粗暴、豪迈、开放的性格特征。四、课堂小结文章描写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿；然后虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出了陕北人的性格特征。五、布置作业给下面的词配上一个同义词。忘情()闪射()火烈()亢奋()晦暗()羁绊()搏击()辐射()第二课时一、导入新课上一节课我们学习了课文的第一局部和第二局部的第一层，这节课我们再来看看作者是怎样描写安塞腰鼓的。二、正课研讨1.朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。2.文章第二局部的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？明确：运用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里产生共鸣；第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。3.用排比、比喻的修辞手法有什么好处？明确：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓沉重的响声，气势不同凡响。4.文章第二局部的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？明确：先写后生们的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明地感受到生命的存在、活泼和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少、奉献给人的甚多的精神。写出了作者心灵深处的感悟。5.“黄土高原啊〞这一段写了什么？明确：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊心动魄的安塞腰鼓。6.为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓〞？明确：因为江南的流水更多地表现柔媚的风格，已经没有承载这样原始、粗暴的生命力量的“厚土〞了。7.第二局部的第四层写了什么？明确：总结上面三层的意思。从力量、声响、光影的变幻，艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力，从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化，从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。8.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了〞？明确：人们已经被生命的力量所折服、所感动，当腰鼓“戛然而止〞时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。9.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼〞？明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好似炽热后的寂静，这是以“鸡啼〞反衬寂静；“鸡啼〞是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征，有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。10.本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这样的写法对表现文章的思想感情有什么作用。明确：句内部的排比：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！〞句与句之间的排比：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的