小嘎子与胖墩儿比赛摔跤

?摔跤?教学设计一、教学目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗〞等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。二、教学重点、难点教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。三、课前准备课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。四、教学过程师：同学们，你们看过摔跤比赛吗？今天李老师就带着大家去欣赏一场精彩的摔跤比赛。现在请大家把书翻到70页，自由读课文第三自然段，用“——〞划出描写小嘎子的句子，并圈出关键词。想一想你看到了一个怎样的小嘎子？师：大家的朗读节奏把握的很好。现在就让我们一起走近小嘎子。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。〔心理〕师：从描写的角度来看，这属于？生：心理描写师“手疾眼快〞写出了嘎子什么的特点？〔课件呈现：机敏敏捷〕师这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……〞，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？〔课件呈现：富有心计〕〔2〕俩人把“枪〞和“鞭〞放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。〔动作〕师：这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语表达了嘎子的特点？哦，你找到的是“虎势儿一站〞①“虎势儿一站〞什么意思？师：“虎势儿〞中的虎就是“老虎〞，“老虎给你们一种怎样的感觉？生：凶猛一起读“虎势儿〞这个词，读出老虎的勇猛，把这种虎气生威，咄咄逼人的气势读出来，②“虎势儿一站〞，站出了一个怎样的嘎子？〔课件呈现：气势逼人〕③从描写的角度来看，这属于？生：动作描写④鵮架是指鸡鸟等用嘴啄食师现在哪两位同学愿意上来演一演？评价：这两位同学的表演太精彩了，老师都忍不住为你们的演技点赞师同学们现在带着体会把句子里读一读，让我们再感受感受这种威风与气势？评价：你们的朗读让我感觉了一个气势逼人的小嘎子就站在我眼前了师:气势足了，摔跤就要正式开始了〔3〕起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。〔动作、心理〕①师:动作是透视人物心理的镜子！“猴儿似的蹦来蹦去〞，以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？生：机敏、有心计师:你能把他的有心计读出来吗？〔4〕那么比赛的结果究竟怎样？小嘎子赢了吗？小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。〔心理〕师:你看到了一个怎样的嘎子？〔沉不住气〕他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——钩，这一钩，钩掉了什么？交流：钩掉了胜利的希望师:从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？〔课件呈现：求胜心切〕师:要是换在平日里，机敏敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿有什么特点呢？现在请同学们同桌之间交流，根据刚刚所学，找到小胖墩相关句子,词语，分析胖墩的人物形象。师:所以，你们觉得小胖墩是怎样的？生：沉稳干练身强力壮胸有成竹师:你们总结的真到位。看来小朋友们已经掌握分析人物形象的方法了。那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者就是主要抓住了人物的——动作语言心理描写难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。——老舍〔五〕仿写片断，学习写法〔幻灯九〕1．小嘎子这么争强好胜,第一次失败后岂肯善罢甘休,他提出三局二胜,请你模仿课文的写法,用三五句话写写他们的第二次摔跤吧！注意抓住人物的动作，还可兼用语言、心理的描写，写出人物的特点。2．交流反应，请生点评。师：同学们的表现真棒啊！老师要送一个礼物给大家——?小兵张嘎?的主题曲。〔六〕课外拓展，布置作业。有兴趣的同学课外可以去阅