统编版六年级语文下册第16课《表里的生物》精品课件【最新】

16表里的生物导入二导入一第1课时第1课时第2课时地球上各种各样的生物导入一鲸鱼海参海豹水母鲨鱼海胆恐龙老虎蜥蜴长颈鹿豪猪大熊猫鹦鹉雄鹰蜂鸟丹顶鹤巨嘴鸟极乐鸟机械表电子表电子纸手表导入二作者简介冯至（1905—1993）诗人、学者。原名冯承植，字君培。代表作品有《蝉与晚秋》《昨日之歌》《伍子胥》。狗吠清脆单调神秘

拦住拨开拒绝蝎子蜇恐怖蟋蟀钵子蝈蝈狗吠清脆单调神秘

拦住拨开拒绝蝎子蜇恐怖

蟋蟀钵子蝈蝈读一读fèicuìɡuō字词识记diàomìlánbōjùxiēzhēbùxīshuàibō写一写脆恶璃拦怖蟀玻蟋桅栏恢悉波漓晋摔注：里的是形近字。脆拦玻璃恶怖蟋蟀左右结构:上下结构:脆拦玻璃恶怖蟋蟀词语解释（）：（声音）大，响亮。（）：（声音）清楚悦耳。（）：简单、重复而没有变化。（）：使人摸不透的。（）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。洪亮清脆单调神秘恐怖根据词语的意思，在文中找出这些词语。共同点整体感知“我”为什么会产生表里有生物的想法？活的生物能发出声音发出“嘀嗒”声表里有生物父亲的表围绕“表里的生物”这个中心梳理文章内容。缠着父亲打开表盖让“我”看一看。骗“我”说表里有一只小蝎子。为了弄清楚“表里的生物”,“我”是怎么做的？从“我”的做法中可以感受到“我”是一个怎样的孩子？第一部分（1-2）：第二部分（3-9）：第三部分（10-19）：第四部分（20、21）：引出疑问，为什么父亲的怀表会发声？“我”猜测父亲的表里有生物。产生新的疑问：为什么要把蝎子放在表里？“我”一直认为父亲的表里有生物。理清文章的脉络故事发展时间推移课文品读第2课时了解“我”小时候幼稚的认知。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。活的生物哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？反问句，加强语气死的东西老人在敲盲人在弹为下文“我”猜想表里有生物做铺垫。

不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……了解父亲的表引发“我”怎样的猜想。引起我猜测的原因语言描写动作描写一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。“我”有着强烈的好奇心——语言描写、动作描写父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。——猜想的具体内容我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不

许小孩子动。

文中还有哪些句子表现了“我”强烈的好奇心呢？

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，

因此很痛苦。

父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也

离不开它。金黄色的齿轮了解父亲打开怀表证实“我”的猜测的过程。蓝色、红色的小宝石摆来摆去的小尾巴表里的世界是什么样子的？喜爱、激动之情证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。摆来摆去的小尾巴小蝎子的尾巴表里有生物吗？父亲为什么说表里有一个小蝎子？父亲为了不让“我”动表，故意吓唬“我”表里有一个小蝎子。“这就是叫你只许看，不许动。”“一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快……“我”的反应反问句‖丑恶、恐怖弄清缘由之后的满足感‖感到愉快吓了一跳········‖严厉‖保护孩子的好奇心‖善于打破砂锅问到底‖爱思考对话具有生活气息，让人感到亲切。从父亲和“我”的对话中感受人物的特点。“我”父亲感受“我”发现表里的生物后自豪的心理。▷什么时候不说了▷不知说了多久▷“见人就说”文章结尾的好处：板书设计表里的生物证实猜测表里有个生物自己的猜测好奇愉快逢人便讲父亲的话骄傲求知欲强天真可爱课文主题本文通过写“我”对父亲的表能发出声音产生了好奇，并相信了父亲说的表里有小蝎子的故事，表现了儿童的天真，启示我们应对周围的事物多观察，多思考。拓展发散好奇心是学者的第一美德。

——［法］居里夫人好奇心造就科学家和诗人。

——［法］法朗士只有好奇才能提出问题，解决问题。

——李政道关于好奇心的名言猜____面__量__身__难__硬__苦__强神____切保____境课堂练习一、选一选，填一填。秘[秘密]坚测侧密艰[艰坚][测侧]秘坚测侧密艰________________________________________________________________________二、按要求写句子。1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动

地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。2.这小世界被表盖保护着。这小世界被一层玻璃蒙着。（用关联词合并句子）________________________________________________________________________

这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。三、读句子，指出句子运用的描写方法。1.我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把

我的手拦住了。（）动作描写2.越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因

此很痛苦。（）心理描写3.他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是

什么在响，可是只许看，不许动。”

（）语言描写默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。本文主要写了“我”认为表之所以能发出声音，是因为表里有生物，为了一探究竟，“我”缠着父亲打开表盖让“我”看一看。父亲满足了我，并骗“我”说表里有一只小蝎子，“我”相信了父亲的话。课后习题读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测

没有错：表里边有一个活的生物。

我只想，大半因为它有好听的声音吧。但

是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也

许这里边的蝎子与一般的不同。从上面两个句子可以看出“我”是一个对事物有着强烈的好奇心，善于观察、爱思考的孩子。文中相关的句子还有：1.他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。

（父亲禁止“我”动表，这让“我”对“表里的生物”有了更加强烈的好奇心，这表现出“我”善观察、勤思考的特点。）2.父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

（“一……就……”表现出了“我”对神秘的表有极大的兴趣，“我”时时刻刻念着要去打开表盖发现里面的秘密，去证实自己的猜测。）

课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。选做示例：▷我是从哪里来的？▷我也会孵出小鸡来。▷我的肚子里有很多小精灵。▷有一天我会变成超人。▷不见的玩具是被家里的小怪兽吃了吗？课外练习学习本文描写人物的方法，写一写自己熟悉的一个人。回忆自己的生活中有没有类似文中的“我”认为表里有生物的奇思妙想，分享给同学。感谢观看16表里的生物第2课时第1课时第1课时新课导入猜谜语兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。（打一生活物品）钟表

冯至（1905—1993），原名承植，字君培，直隶涿州（今属河北）人。中国诗人、学者。诗作前期受唐诗、宋词及德国浪漫派影响，轻柔婉约；后期深受里尔克等西方现代诗人影响，艺术上更为纯熟。在德国文学的翻译研究方面亦有成就。

主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》等，散文集《山水》，小说《伍子胥》，论著《杜甫传》等。作者简介朗读课文，疏通生字词，说说课文可以分成几部分，试概括每部分的大概内容。初读课文清脆嘀嗒拦住玻璃丑恶恐怖蝎子蛰钵子蝈蝈蟋蟀我会读清脆嘀嗒

拦住玻璃丑恶恐怖

蝎子蛰钵子蝈蝈蟋蟀xiēzhēbōɡuō初读课文dā钉dīnɡ（）dìnɡ（）多音字小李拿了一把钉（

）锤，准备钉（

）钉子。初读课文钉锤钉钉子dīnɡdìnɡ调diào（）tiáo（）多音字为了将这件事调（

）查清楚，他将搜索策略作了调（

）整。初读课文调查调整diàotiáo我会写悉蟋虫率蟀脆拦怖蟋蟀玻璃恶初读课文书写指导：虫字旁不要写得过大，右半边的上半部分与虫字旁基本齐平。蟋重难点字书写指导书写指导：注意结构的安排，虫字旁不要写得过大，右半部分下边的“十”要托住上边的部件。蟀重难点字书写指导书写指导：注意右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。脆重难点字书写指导书写指导：右边笔画较多，书写时要写得紧凑，注意“离”字的笔顺，以及它的最后两笔是撇折和点。璃重难点字书写指导清脆和谐入神呈现显出，露出。和睦协调。对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。（声音）清楚悦耳。词语解释初读课文词语积累初读课文【表示动物“叫”的词语】狗吠蝉鸣马嘶狼嚎狮吼猿啼虎啸鹤唳龙吟品读课文1231016引出疑问“我”的猜想再读课文，说说本文是以什么为线索来叙述故事的。印证猜想，新的疑问45678911121314151718192021意味深长的结尾时间小时候“我”是怎么想的？“我”为什么会这么想呢？品读课文读读课文第2自然段，说说“我”的疑问是什么。凡能发出声音的，都是活的生物，为什么父亲的怀表会发声呢？品读课文“我”是怎么解答这个疑问的？结果如何？我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。品读课文猜测推理“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”向父亲求证品读课文“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”新的疑问我只想，大半因为它有好听的声音吧。自己想象解答疑问品读课文以前“我”认为能发出声音的都是活的生物，也相信了父亲所说的“表里有一只小蝎子”，但后来，随着时间的推移，“我”慢慢长大，也慢慢明白其实表里没有生物。探究结果第2课时复习导入清脆嘀嗒拦住玻璃丑恶恐怖蝎子蛰钵子蝈蝈蟋蟀品读课文1231016引出疑问“我”的猜想印证猜想，新的疑问45678911121314151718192021意味深长的结尾你觉得文中“我”对问题的探究过程有道理吗？为什么？有道理。文中“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路。“我”是基于生活经验，并依托自己的观察得到了各种“证据”，并大胆展开想象，最后才得出结论，因此“我”的探究思路其实是具有合理性的，但又与儿童天真可爱的天性融为一体。品读课文这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。“我”说了什么？为什么后来不说了？“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”品读课文后来随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答滴答的声音，也就不再说了。品读课文随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和感情发生了怎样的变化？作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。品读课文心理变化：感情变化：疑惑好奇满足好奇和想象告别童年读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出原文读一读。品读课文品读课文我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？心理描写爱观察善思考品读课文可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。观察非常细致、认真品读课文一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。语言、动作描写好奇心强品读课文他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。心理描写好奇心强品读课文我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。心理描写想象丰富好奇心强品读课文父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。心理描写想象美妙而奇特读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？好奇心强爱观察善思考品读课文比较执着读了这个故事，你想对文中的“我”说些什么？品读课文示例一：你真是一个善于观察，勤于思考的人，我要学习你的这种求知精神！示例二：童年时谁都会有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，问一些很幼稚的问题，但是回想起来，这一切都是美好的。表里的生物好奇心强爱观察善思考比较执着结构梳理疑问——只有活的生物才能发声，为什么父亲的怀表会发声呢？猜测——父亲不让“我”动怀表——表里关着一个生物证实——打开表盖让“我”看——父亲说表里有一个小蝎子结果——见人就说——不知道到什么时候才不说了本文叙述了“我”小时候的趣事：“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，猜想里面关着什么活的生物，“我”相信了父亲所说的“表里有一个小蝎子”，还见人就说。课文为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸关于好奇心的名言好奇心造就科学家和诗人。——（法国）法朗士好奇心是学者的第一美德。——（法国）居里夫人拓展一返回拓展延伸拓展二返回表的内部构造指针齿轮螺丝表里面有生物吗？拓展延伸一、读拼音，写词语。qīnɡcuìlánzhù（）（）kǒnɡbùxīshuài（）（）清脆拦住恐怖蟋蟀随堂练习随堂练习二、品悟句子。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。从描写的方法看，这句话属于人物的________描写，句子前面说“蝉”“虫”都不会轻易被人看见，是为了说明____________________________。心理活动表里面一定有不让人看见的生物三、课外阅读。找怀表有一天，一个农夫打扫完马厩，突然发现妻子送他的怀表不见了。由于这个怀表对他来说十分珍贵，于是他马上跑回马厩寻找，找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。随堂练习这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。此时农夫更加气馁与失望。随堂练习就在这时，农夫听到了一个声音：“我可以再进去找一次吗？”一个孩童对他说。农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩童。不一会儿，孩童走出马厩，他手里拿的正是农夫遗失的怀表。随堂练习农夫很惊讶地问他是怎么找到的。那个小孩回答：“我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了嘀嗒嘀嗒的声音，于是循着声音我找到了怀表。”读了这篇小故事，你有什么感悟？随堂练习老师指导：可以先从课文中勾画出表示时间的词语，如“小时候”“一天”“过了许多天”“此后”“后来”，再联系课题，想想课文围绕“表里的生物”在这些时间点上都写了什么事，并进行梳理，进而就能概括出课文的大意。默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。课后习题参考答案参考答案：“我”小时候认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感到非常奇怪。有一天，“我”想动怀表却被父亲阻止，不让“我”动表，这更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一个活的生物——课后习题参考答案小蝎子。但是“我”又产生了新的疑问：为什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问——也许这个蝎子与众不同，声音好听。于是后来“我”见人就