我的童年我的教育《湖南教育》2022年9月

我的童年，我的教育最近读张文质老师的?教育的勇气?，读到他童年的经历，触发了我很多共鸣。我们之间很多经历非常相似，如关于大自然的馈赠、关于阅读的启蒙、关于小学课堂的记忆.....大自然的“假小子〞大自然是最好的老师。儿童在与自然的接触中开启了生命的精彩旅程。小时候,很多人称我为“野小子〞，大致是我喜欢在野地里“撒野〞,浑身都是男孩子的“味道"吧!上山下河、登高爬树，在野地里奔跑、出汗、日晒夜露，以致皮肤黝黑黝黑的...童年的“野趣"丰盈了我的一生，也影响了我的教育之路。先说“山趣〞。家乡的山，似乎永远与吃相关。那个时候，小孩子几乎没有“零食〞，但我们一年四季总能在山上找到吃的，仿如一群觅食的鸟儿。春天，采茶苞：大概是一种茶树叶被真菌感染后赘生成厚实的“苞子〞，涩涩的味道中有一股大自然的甘甜。喝茶花中的花蜜，沁人心脾的甜丝丝中带着一股清香.夏天，一种带刺的野苞子成熟了，黄中带红，红中带紫。秋天，毛栗子熟了，一个个毛球炸开露出褐色的栗子。有的大人找到某个“洞穴〞，可以收获好儿斤的尖栗子，其实那是动物们搬运在家中准备过冬的粮食。那时候,冬天似乎是年年下雪。爸爸有一杆老猎枪，我也跟着在山上的雪地里撵过野兔、追过黄鼠狼.。再说“水趣〞。记忆中最多的画面是炎热的暑假，几个伙伴一起，有时是我单独一人，在小河里游荡。河水清澈见底，依稀可以看见鱼虾在脚边游曳，螃蟹在石缝中爬行，但你总是抓不住它们。有时我们会踩到河中溜滑的石头，一头栽倒水中，于是在水中扑腾扑腾，一种自救的本领就慢慢习得，“狗爬式〞的游泳方式无师自通。学会游泳后更是不愿意离开水了。家门前就有一口长流水的池塘。我往往在水中一泡就是半天，母亲见骂我没有用，就拿一根长竹竿来扑打水中的我。于是，我从池塘这边游到那边，母女俩都笑了，我是得意的笑，母亲那么是哭笑不得。我在这种追逐打骂中体会到的，是深深的母爱与生活的趣味。怀特海说，6到12岁时生命处在一个翻开期、扩张期，很多影响人一生的东西，都是在不断地与自然的接触中体验与习得的。这些大自然的馈赠是书本永远无法给予的。在打造我现在任职的开福区实验小学这所新学校时，我把“崇尚朴素，回归自然〞定为教风，朴素是质朴、干净，把朴见素，大道至简；自然，既是教育意义上的顺应孩子成长的规律，也是真实的大自然。我想让孩子们拥有一所大自然的学校,于是，学校里便有了“百果园〞“种植园〞“石趣园〞......与大自然建立起来的亲呢感，会浸润一生。每每生活工作出现不顺时，我都会不由自主地回归大自然的怀抱。几年前，在乡村学校，人生处在一个瓶颈期，萎靡感如影相随。那些日子，下班后我单独围着母山的林荫道一圈圈地走着，虫鸣鸟叫，还有那只有让自己静下来才会听到的大自然的箫声······在与自然的融合、打通中，我学着慢慢去接纳自我、接纳现实、接纳他人。一日，在母山的林荫道中遇到一位很久不见的朋友〔之前不见是因为彼此心中有了很深的芥蒂〕，于是两个人一圈一圈地走着。蝉在树上有一波没一波地鸣唱，树下的人有一搭没一搭地聊着，很多事情慢慢释怀。原来，在自然面前，一切的人事纠葛都显得渺小。有人说：越接近自然，人与人之间的关系越亲近。可见，让孩子置身于大自然中是多么必要!它是学会与他人相处、与自己相处的开端。学校里的“淘气生〞我总觉得自己身上有一股“不羁〞。即使在人为物累、心为形役的现在，依然不断地追寻着心灵的自由。这可能是童年的“顽皮〞融人了血液，变成了基因。小学阶段我不是老师眼中的“好学生〞，“糗事"不断，经常被老师掷粉笔头。记得乡村土砖房的教室的黑板上方墙上有一个燕子窝，大致因为乡下人家认为燕子是有灵性的，可以年年飞回同样的窝，是种福气的征兆，因此，教室里的燕子窝虽然影响教学，却没有哪位老师把它捅下来。小燕子张着红红的小嫩嘴，“啾啾〞地叫着，燕子爸爸和燕子妈妈不停地叼来小虫子喂它，我就目不转睛地盯着。有一次，老师站在讲台上，又向神游于燕子世界的我投掷粉笔头，结果没投中。有个“小马屁虫〞立马捡起地上的粉笔头送到老师手中，第二次终于打醒了我，教室里哄堂大笑。还有一次，前一天有两个同学摘了好多桃子在教室分享，于是第二天，在我的带着下，七八个同学背着书包就在那片生产队的桃林开始“偷〞摘桃子。岂不料，被一群大人围住，逮个正着，书包没收，关在一个屋子里，扬言每天就给我们一个桃子吃，于是哭声一片。这事自然被老师严肃批评。还有一次，我因为爬树摘桃子，摔断了两根手骨，绑着绷带近两个月，妈妈说:“你这是好吃摔断的，大家都知道了，长大了谁还会要你啊!〞妈妈这话着实吓着了我。我在心里嘀咕:“要是一传十，十传百，都知道我因为好吃摔断了手，长大了估计是嫁不出去了啊。〞于是，我羞愧了好久，再也不敢爬树了。也许是因为童年的这些“淘气"事