宁夏中考仿真语文近三年命题细目表

近三年中考语文考查点比拟题目考查内容积累2022年2022年2022年1古诗文默写古诗文默写古诗文默写2成语填空成语填空作家作品3汉字知识词语填空〔对联〕成语填空4选词填空作家作品选词填空5语序排列语序排列概括提炼信息6看图写话图文转换语言转换7说明方法〔下定义〕概括提炼信息说明方法〔下定义〕8根据材料概括结论读图读图阅读古诗文1实词解释实词解释实词解释2重点句翻译重点句翻译重点句翻译3文章内容概括诗歌炼字诗歌写法4诗歌艺术手法文章写作意图文章内容理解5标题作用〔情感基调〕语序与语意文章观点理解议论类1划分结构层次近义词辨析引号作用2行文思路〔因果〕词语含义语序与语意3论证方法词序与表达论据顺序与作用4论证语言论证语言论证方法作用5拟写标题文意理解概括关键句作用记叙类1开头句作用词语感情色彩标题特点作用2词语表达作用词语表达作用景物描写作用3侧面描写心理描写词语表达效果4文章内容理解文章感情线索关键句理解5关键句理解侧面描写词语表达6题目特点〔象征、潜台词〕环境描写正面与侧面描写7文章写作意图引用作用作文联想想象，根据材料自拟题目，扩写记叙文。〔500字〕紧扣材料，自拟题目，完成写作。〔500字〕根据提示，以“最好的礼物〞为题写作。〔500字〕卷面书写4分4分4分二、考试情况的统计表1：全区中考语文考试根本情况考试人数最高分最低分平均分合格率优秀率前20%平均分后20%平均分635590%9-65%从上表看，2022年全区中考语文成绩在保持稳定的前提下，最高分、平均分、合格率以及优秀率较之往年均有小幅提高，特别值得一提的是，相对而言高分组与低分组考生成绩的离散程度不大，学生没有突出的分化现象，符合学生的实际，也符合学科特点。表2：全区中考语文分数段人数百分比120分/110分110分/100分100分/90分90分/80分80分/70分70分/60分60分/50分50分/40分40分/30分30分以下比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)8．7从表2学生分数段频数数据比看，呈正偏态分布，平均分位置学生比拟集中，差异不够明显，同时也反映出语文考试得总分值不易甚而至于的低分也很难这一事实。表3：全区中考语文小题得分题目积累古诗文12345678910111213分值16242222646222均分难度题目议论类记叙类作文卷面141516171819202122232425分值222222222222404均分难度表3所反映出的问题，首先集中在议论类阅读的14、15、16三题上，学生得分较低，究其原因不外乎有三个方面，一是考点正好是学生的盲区，二是试题“越位〞过偏过难，另外就是日常教学可能过多停留在“知其然〞层面，而对“知其所以然〞关注不够。其次，作文没有理想的区分度，无疑影响了考查的效度与信度。三、问题与建议其一，对大分值的古诗文默写的复习备考，首先应在句不离篇的前提下做到以解促记，使作者、出处这些重要信息一并了然于心，到达知人论世的最根本要求，尽量防止采用单一的摘章择句的做法将其降格为单纯的背默篇目，而要使之回归阅读篇目本身，以保证其核心价值在复习时不打折。其二，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程〞，语文教学的核心任务就是让学生学会运用和驾驭语言文字这一工具。因此，对语言积累考点的复习，应紧紧围绕“实用〞和“实践〞两个方面进行，切勿使复习停留在“谈〞的层面上，因为任何切断语言与语境、与实践操作联系的做法，都是缺乏取也是难见效的。其三，传统积累考查中的图表、信息等题，现已以“非连续性文本阅读〞面目进入语文中考视野，其考查的重点在于要求学生能够对其进行说明、解释或讨论，即能够结合自己的知识结构，熟练地找到或重新发现自己需要的信息，形成对文本的广泛全面的理解，这一点理应引起高度关注。其四，随着阅读文本式样的不断丰富，以教材选文为阅读载体的封闭格局已被打破，这就预示着学习材料来源的多元化以及学习方式、途径的多元化已成为现实，因而“利用新媒体、新技术来获取信息和交流沟通〞就必然成为语文学习的新内容，这也将对语文中考命题产生相应的影响。第五，至于阅卷，虽由各地组织、讲究区域内阅卷尺度的相对一致，但有些差异还是应当防止。譬如从各地某些2分的小题得分统计的情况来看，最高的均分接近1分，而最低的仅都达不到，说明阅卷教师对该题的认识不一，主观判断取代了客观判断，一定程度上影响了阅卷的科学性和公平性。另外，作为考试与命题，考点与素材的选择只能“约取〞无法将日常的学习完全再现，换句话说就是许多考点在试卷上允许“无〞但在教学中必须“有〞，否那么，为考而教必将使语文教学步入歧途〔如14题是一道普通得不能再普通的考查引号作用的题，居然成了完成了九年义务教育的中学生的难点，实在是不应该〕。当然，在目前的语文考试中，阅读测试内容确实定、测试材料的选择、评分标准的制定等方面都是经验性的，没有建立起清晰的阅读