小学一年级语文识字教学方法谈

小学一年级语文识字教学方法谈识字教学是小学低年级语文教学非常重要的内容，同时也是难点。?语文课程标准?指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。〞而汉字数量多，既难认又难记,学生学得快，忘得也快。对于一个六七岁的孩子,怎样才能让学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，在不知不觉中快乐识字，增强识字效果，并喜欢学习汉字,有主动识字的愿望，提高他们识字的效率呢？经过这一个学期的教学，针对教材和我们班的学情，我对怎样提高学生的学习效率有了一点看法。一、运用趣味识字法1、猜字谜许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，学生猜字谜的过程就是识记字形的过程。如：“十张口，一颗心〔思〕〞、“两个小孩在土堆上背靠背〔坐〕〞、“一口咬掉牛尾巴〔告〕〞能激起学生的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦，在不知不觉中认识更多的汉字。2、编儿歌我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌，可以帮助学生轻松地掌握一些比拟难的生字，帮助学生加深理解、加深记忆。比方：“鸟〞——鸟少一点成了乌，乌鸦好似没眼珠；只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。“七〞——十字尾巴弯弯。“匹〞——三面有墙一面空，有个婴儿在当中。3、编故事巧记字形小学生年龄小，普遍喜欢听故事。如果发挥想象，根据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如教“看〞字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢！通过讲故事，既培养了学生的想像力，又提高了学生的口语表达能力。4、加减法识字在教学识字中，我出一些把戏翻新的练习来“考考〞学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门＋口＝？〞〔问〕、“早＋艹＝？〞〔早〕。“草—艹=？〞〔早〕以此同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？〞〔从〕、“立+日=？〞〔音〕等。这样，学生的学习情绪高涨，都想尝试，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字〞“双胞胎〞。如：“蛙、哇、娃、洼〞“请、清、情、晴〞的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。。二、充分利用多媒体动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。针对学生心理状态采用多媒体识字,是识字的一个好方法。因为有了多媒体的支持,使汉字能够用不同的表现形式出现,使汉字的音、形、义不再脱节。比方学习?口耳目?一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让学生理解什么叫“象形字〞，加深了学生的理解。用简单的图画代替老师繁杂的讲解，无疑更适合一年级学生的心理特点。“变静为动识字〞，一年级课文内容少,多诗歌韵文,用微机打出,用大屏幕出示。在学生读熟课文后,把要学的字变颜色或者是闪动,引起学生的注意,让学生读,从句到词语,再到字来识字。这样学生对学习字就很感兴趣。还可以把一些形象的课文做成Flash播放给学生看，如上?雪地里的小画家?这课时，可以把小动物的脚印播放给孩子们看，不仅是对课文内容的稳固，对城市的学生来说，也是接触生活、了解社会的好方法。三、让生活成为识字的大舞台汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。比方，大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校园文化墙等，把语文同生活紧密的联系起来。在作业本中识字，在家里识字，走向社会识字。这样，日积月累，很多字潜移默化地被学生牢牢记住。把生活当成语文课堂，在生活的舞台上识字，增大了识字量，容易提升学生识字的成就感，也能更有效地提高识字的效率。识字的方法很多很多，“教学有法，法无定法〞，我们应该根据自己班上的实际情况，