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文档简介
《种子课》读书心得《种子课》读书心得
利用寒假的时间,我认真阅读了特级教师俞正强的《种子课》一书。在这本书里面,记录了他作为一个数学特级教师的思与行。全书分上、下编,前面有个“写在前面”,后面有个后记,共四个部分组成。上编:种子课,生长的课堂,分两个部分,一、什么是种子课;二、如何上好种子课。下编:种子课,为了每个人的生长,分为两个部分:一、感悟学生发展;二、反思教师成长。利用寒假的时间,我认真阅读了特级教师俞正强的《种子课》一
学生就像一颗种子,她带有太阳的能量,带有生长收藏的密码,带有春夏秋冬的记忆。因为是颗种子,所以她随时都在生长,随时都准备生长。教师也像一粒种子,是一粒很饱满的种子,也有很强的发展能量。学生就像一颗种子,她带有太阳的能量,带有生长收藏的密读种子课,让我感悟最深的却是“破茧而出:教师专业发展的五个阶段”章节中所提到的几点内容。下面我就针对这些内容谈一下自己的一些心得体会。读种子课,让我感悟最深的却是“破茧而出:教师专业发展
一、认识自己
人们常说,教师是人类灵魂的工程师,我觉得是非常对的。学生们从小开始接受老师的教育,老师不仅传递知识,而且教学生为人处世的道理,关注学生的身心发展,老师就像学生的父母,像学生的朋友,让学生在成长的道路上走的更好。毋庸置疑,教师专业发展将有利于整个社会的发展。一、认识自己教师成为自己专业发展的主体,就要求教师本人了解自己的优缺点,确立发展目标,才能找出目标与自身现有条件之间的距离,思考缩短这一距离的途径方法,并不折不扣地实施于行动。认识自己,影响着教师在自己专业发展进程中的行动方式,从而影响着教师专业发展的水平。因此,能否树立正确的自我观念,是影响教师专业发展的首要问题。教师成为自己专业发展的主体,就要求教师本人了解自己二、提升自己
有这么一段话:“一个教师,教大学有大学的学识;教中学有中学的学识;教小学就只有小学的学识。这些话说的正是由于老师长期从事教学,他的知识层面随着时间的变化越来越局限,最后只停留在其日常教学层次上。“师者,传道授业解惑也”,我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往会“打破沙锅问到底”,没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。二、提升自己三、改变自己
教师的改变要立足于中国教育的改变,为孩子而改变,但首先是为自己改变。教师改变着眼点就是学生,所以一切的改变都是学生的改变,改变学生什么,改变学生生命的状态,生命的欲求。改变的中心,或者说灵魂是什么?以美点亮学生的内心,就是要激励学生欲求美好事物。三、改变自己去接受学生无意中就改变自己的目的,意味着教师必须去了解(研究)学生,必须顺着学生所表现的种种可能性来改变自己原先准备的预案,从而去影响学生,而不是惯性的要学生跟着教师的思维走。因而,教师在对学生施加教育影响之前、之中或之后,应随时根据学生的情况改变自己,从而使自己的影响吻合于学生的发展现实与潜在的发展可能性。这样,就避免了在教学中一味要求学生适应教师,在学生适应不了的时候步入教学冲突的疾痼。去接受学生无意中就改变自己的目的,意味着教师必四、反思自己
“教而不思则罔”,教师成功的教学离不开反思,在日常教学中你有做到,教有所思,思有所改吗?在日常生活中有很多是我们“不能改变的”,那么我们就要尽力去改变很少能的“我能改变的”那部分,尝试着改变自己的心态,改变自己的教学方法,改变自己的设计思路,在改变中寻找突破,在改变中寻找创新。四、反思自己
授之以“鱼”不如授之以“渔”。我们的最终的目标就是要让学生“学会学习”,而学好数学,一定要养成良好的先期学习习惯。课前先期学习不但可以让学生学习起来更加轻松,而且可以最大程度地锻炼学生的学习能力。做好课前先期学习,既可以明确新课的重点和难点,发现不懂的问题,使自己在课堂上有针对性地学习,而且有益于增强学生的创新意识。授之以“鱼”不如授之以“渔”。我们的最终的目标就
在教师这条路上,知道自己有很多方面的不足,但看完《种子课》这本书后,让我觉得我对数学教学、对学生教学学习有了更多的启发,值得我细细地读,慢慢地品。在教师这条路上,知道自己有很多方面的不足,但看完《
书上的点点滴滴,让我不断认识自己、改变自己、充实自己、反思自己,让我慢下步伐,精心设计教学、悉心呵护种子、静待开华结果。书上的点点滴滴,让我不断认识自己、改变自己、充实自己谢谢谢谢《种子课》读书心得《种子课》读书心得
利用寒假的时间,我认真阅读了特级教师俞正强的《种子课》一书。在这本书里面,记录了他作为一个数学特级教师的思与行。全书分上、下编,前面有个“写在前面”,后面有个后记,共四个部分组成。上编:种子课,生长的课堂,分两个部分,一、什么是种子课;二、如何上好种子课。下编:种子课,为了每个人的生长,分为两个部分:一、感悟学生发展;二、反思教师成长。利用寒假的时间,我认真阅读了特级教师俞正强的《种子课》一
学生就像一颗种子,她带有太阳的能量,带有生长收藏的密码,带有春夏秋冬的记忆。因为是颗种子,所以她随时都在生长,随时都准备生长。教师也像一粒种子,是一粒很饱满的种子,也有很强的发展能量。学生就像一颗种子,她带有太阳的能量,带有生长收藏的密读种子课,让我感悟最深的却是“破茧而出:教师专业发展的五个阶段”章节中所提到的几点内容。下面我就针对这些内容谈一下自己的一些心得体会。读种子课,让我感悟最深的却是“破茧而出:教师专业发展
一、认识自己
人们常说,教师是人类灵魂的工程师,我觉得是非常对的。学生们从小开始接受老师的教育,老师不仅传递知识,而且教学生为人处世的道理,关注学生的身心发展,老师就像学生的父母,像学生的朋友,让学生在成长的道路上走的更好。毋庸置疑,教师专业发展将有利于整个社会的发展。一、认识自己教师成为自己专业发展的主体,就要求教师本人了解自己的优缺点,确立发展目标,才能找出目标与自身现有条件之间的距离,思考缩短这一距离的途径方法,并不折不扣地实施于行动。认识自己,影响着教师在自己专业发展进程中的行动方式,从而影响着教师专业发展的水平。因此,能否树立正确的自我观念,是影响教师专业发展的首要问题。教师成为自己专业发展的主体,就要求教师本人了解自己二、提升自己
有这么一段话:“一个教师,教大学有大学的学识;教中学有中学的学识;教小学就只有小学的学识。这些话说的正是由于老师长期从事教学,他的知识层面随着时间的变化越来越局限,最后只停留在其日常教学层次上。“师者,传道授业解惑也”,我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往会“打破沙锅问到底”,没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。二、提升自己三、改变自己
教师的改变要立足于中国教育的改变,为孩子而改变,但首先是为自己改变。教师改变着眼点就是学生,所以一切的改变都是学生的改变,改变学生什么,改变学生生命的状态,生命的欲求。改变的中心,或者说灵魂是什么?以美点亮学生的内心,就是要激励学生欲求美好事物。三、改变自己去接受学生无意中就改变自己的目的,意味着教师必须去了解(研究)学生,必须顺着学生所表现的种种可能性来改变自己原先准备的预案,从而去影响学生,而不是惯性的要学生跟着教师的思维走。因而,教师在对学生施加教育影响之前、之中或之后,应随时根据学生的情况改变自己,从而使自己的影响吻合于学生的发展现实与潜在的发展可能性。这样,就避免了在教学中一味要求学生适应教师,在学生适应不了的时候步入教学冲突的疾痼。去接受学生无意中就改变自己的目的,意味着教师必四、反思自己
“教而不思则罔”,教师成功的教学离不开反思,在日常教学中你有做到,教有所思,思有所改吗?在日常生活中有很多是我们“不能改变的”,那么我们就要尽力去改变很少能的“我能改变的”那部分,尝试着改变自己的心态,改变自己的教学方法,改变自己的设计思路,在改变中寻找突破,在改变中寻找创新。四、反思自己
授之以“鱼”不如授之以“渔”。我们的最终的目标就是要让学生“学会学习”,而学好数学,一定要养成良好的先期学习习惯。课前先期学习不但可以让学生学习起来更加轻松,而且可以最大程度地锻炼学生的学习能力。做好课前先期学习,既可以明确新课的重点和难点,发现不懂的问题,使自己在课堂上有针对性地学习,而且有益于增强学生的创新意识。授之以“鱼”不如授之以“渔”。我们的最终的目标就
在教师
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