幼儿园说课稿

幼儿园说课稿幼儿园说课稿

作为一位兢兢业业的人民老师，常常需要打算说课稿，专心拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是我精心整理的幼儿园说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园说课稿1以下是我自己的讲稿草稿。假如有什么不对的地方，请提出宝贵的意见和建议!各位评委老师，大家好:我今日讲的材料是《谈谈我的家庭》。

以下是我自己的课堂笔记。假如有什么不对的地方，请提出宝贵的意见和建议!

友爱的评委,

这一天，我说的教材是《谈谈我的家庭》。现在我将谈谈以下四个方面。

教材

本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材第二主题的第一次活动。

家庭是每个人生活的港湾。家庭平坦和家庭关系会影响孩子对人和社会的态度，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不陌生，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。《谈谈我的家庭》是通过孩子们熟悉的图形来激发孩子们对调查的爱好，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，帮助孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远进展它贴近孩子们的生活，选择孩子们感爱好的事情和问题，帮助扩展孩子们的阅历和视野。”因此，这个活动来源于儿童的生活，服务于儿童的生活。所以我选择了这个活动。根据对上述数据的分析，制定了以下目标:

1.知识目标:激发幼儿对调查的爱好，增进对家庭的了解。

2.技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进行叙述。

3.情感目标:培育孩子对家庭的爱。

根据教育目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的爱好的调查,提高家庭成员的理解和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式叙述他们的困难。

为了使活动更全面，让教育更贴近生活，我们做了以下打算:

1.知识打算:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿讨论结果。

2.教具打算:

请每个孩子带一张全家福来

(2)带来照片的布局

每个孩子都应该有彩色的笔和纸

教学方法

新纲要指出，“老师应是儿童学习活动的支持者、合和引导者”。在活动中，老师要有目标，要有孩子，要时时教育，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的讨论理念。因此，本次活动采纳的教学方法为:

(1)启发式提问:这种方法在全部活动中最常见。以启发性的问题，激发孩子对调查的爱好。

(2)讨论法:通过老师与幼儿的讨论，幼儿对自己的家庭有了一定的了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。

理论

儿童是学习的主体。为了使幼儿乐观、专注地参加活动，根据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有:

(1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。

(2)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步巩固家庭成员的了解。

承运的活动过程

1.导入。老师有一张我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?老师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组沟通。儿童的思维是直观的、生动的。通过对比片中人物的了解，激发孩子们乐观调查的爱好，孩子们迅速进入主题。

幼儿园说课稿2一、分析教材

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象四周的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小伴侣的家”将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以好玩有余蕴的感觉，这首诗歌文字形象，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。

根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：

１、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。

２、引导幼儿观察四周事物，想象事物之间的关系。

３、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣，培育幼儿的口语表达能力和制造性思维的能力。

本班幼儿已具有一定的口语表达能力，为上这节课奠定了一定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的阅历，基于这一点，确定教材的重点为理解，把握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，进展制造性思维，培育口语表达能力。

二、教学思路

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，本活动采纳了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探究等活动，优化教学过程，共分为四个环节：

㈠观察感知，积累阅历

这是一个课前打算的环节，需要在日常活动中逐步完成。

详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在课前我将幼儿带到户外，让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物：如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发现事物的归属关系，并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的阅历，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

㈡操作探究，详细感知

这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，约需5―8分钟

有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前，以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由，激发幼儿参加游戏活动的爱好，提供人手一份操作材料，引导幼儿乐观主动地参加操作探究，探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。

游戏后，我发出启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿相互沟通，弥补感知的不足，让幼儿进一步了解事物的归属关系，理解家的含义，为下阶段活动奠定基础。

㈢理解学习诗歌

这一环节是本活动的重点，约需10分钟

皮亚杰儿童进展理论告知我们，儿童进展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言进展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿乐观地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的乐观主动性。

首先，我采纳了视听结合的方法，结合卡片朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。

接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的知识阅历，然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。

之后，我发出邀请：“现在要请小伴侣来扮演，白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”，让幼儿自由扮演角色，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉浸在表演的喜悦中，更好地把握学习内容，同时为幼儿的进展提供了更为广泛的机会。

㈣扩展想象，仿编诗歌

这一环节是本活动的难点，约需10分钟

中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。

由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。

1、扩展想象，回忆阅历。

我启发性的个别依次提问，比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和制造，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画，为幼儿的创编留下完整的视觉印象。

2、学习仿编

这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。

3、分组讨论，自由创编

引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据详细情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的

合。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培育幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。

4、集体沟通

在幼儿个别自由沟通后，为幼儿提供充分展现自己的机会，请他们在集风光前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句，这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的进展。

三、自我评价

本次活动我根据“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都乐观主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到进展。

附资料：

家

蓝蓝的天空是白云的家，

密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，

清清的河水是小鱼的家，

红红的花朵是蝴蝶的家，

快乐的幼儿园是小伴侣的家。

幼儿园说课稿3一、说教材

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我保护能力差，极易受到损害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的平安知识。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿把握正确的报警知识。

二、说活动目标：

小班幼儿缺乏生活阅历和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：

第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。

第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。

孩子的平安是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保护自己。整个活动都是围围着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。

虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。

所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，爱好深厚，乐观参加整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。

三、说活动打算：

为顺利完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下安排：

知识阅历打算：

初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。

材料打算：

1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、抢救车图片。

2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）

3、三幅有关突发事件图画。

4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）

四、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，根据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和进展智力。例如：老师激励孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。

3、采纳游戏法是由于游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难点。

五、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。

观察法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达能力，同时也是幼儿获得新知识的好机会。

游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。

六、说活动过程：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些平安知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发爱好——观察探究——学习讨论——游戏体验，详细安排如下：

第一环节：激发爱好。出示警车、抢救车、消防车的图片，引发幼儿学习爱好，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。

第二环节：观察探究。播放多媒体课件：小明独安闲家，有陌生人来敲门，小明没开门，陌生人就开头撬小明家的门。

老师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”将幼儿留意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探究知识，形成对平安知识的爱好。

第三环节：学习讨论。在关键时采纳中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、猎取相关阅历，奇妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言讨论，老师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危险情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿讨论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。老师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。

第四环节：继续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿看到小明拨打了110，说清事故情况与地点，警车出现，把陌生人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）

第五环节：游戏体验。幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计突发事件的情境，在游戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正把握知识，而且还能真正把握正确的报警的方法。

第六环节：老师小结。在生活中假如我们遇到危险事件时，要准时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。

七、说活动延长：

小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。

幼儿园说课稿4一、说教材。

老师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”

教材分析：这是一篇意境美丽的散文，文章用诗一样的语言，勾画出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都布满了人情味，且意境相当美丽。可以培育幼儿对美的理解与熟悉，适合大班幼儿欣赏。

选取这一教材是由于：

1、散文内容简洁好玩，形象鲜亮突出，容易引起幼儿学习的爱好。

2、散文语言美丽、简洁，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中美丽的语句。

3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说学情：

大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜欢的方式制造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我留意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集风光前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。

三、说活动目标：

《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标：

1、让幼儿初步理解散文的内容，培育幼儿大胆在集风光前叙述，恰当运用各种词汇，进展幼儿的口语表达能力。

2、通过听、说、画，培育幼儿感知美、表现美、制造美的能力。

3、激励幼儿乐于参加游戏表演，大胆想象。

四、教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：老师要培育幼儿感知美、表现美、制造美的能力，感知语言的美丽。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

我确定本次活动的难点是：进展幼儿的口语表达能力，在集风光前大胆的叙述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种乐观的语言环境，利用环境和乐观的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参加游戏表演的过程中来解决这个难点。

五、教、学具的打算：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：

知识方面：

1、幼儿对秋雨的了解和熟悉。

2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。

教具方面：

1、课件……森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等

2、动物头饰若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。

六、说教法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？我将在活动过程中加以详细说明。

采纳游戏法是由于游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、愉快的仿照游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

七、说学法：

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的`轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以详细说明。

八、活动程序：

根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

（一）导入活动。

（二）基本活动。

（三）创编活动。

（四）游戏活动。

教学反思：

教完《雨中的树林》之后，我让学生们仿写，他们爱好盎然，写了雨中的树林就像仙境，不仅风景美丽，而且有动听婉转的歌声。那是一个空气新鲜的树林。给树林增添了喜悦。树林中的百鸟之王——百灵鸟，打算开一次“快乐鸟声”的联欢会。

众鸟们听到了这个消息，纷纷来报名参加这次活动。报名好的鸟都到后台去化妆了，乌鸦也听到了这个消息，心想：我的歌声这么动听美妙，一定能获奖。于是，乌鸦得意洋洋地报名去了，百灵鸟一件乌鸦这副模样，就对乌鸦不满地说：“就你这身妆扮休想进去。”这时，乌鸦心里想：你们不让我进去，你们也休想完成这次“快乐鸟声”的联欢会。说干就干，乌鸦悄悄的走进了化妆间，他告知孔雀：“布谷鸟在说你的坏话。”告知凤凰鸟：“孔雀在说你的坏话。”乌鸦还告知了很多其他的鸟，很快，化妆室就闹翻了天，大家都血淋淋的，伤痕累累，有的翅膀掉了许多羽毛，有的被啄伤了嗓子……

天上的仙女知道了这个消息，马上叫雨神下了一场大雨，大雨过后，受伤的鸟都恢复了健康，百灵鸟经过这次大雨后，明白了一个道理，它对大家说：“我们要记住，友谊第一，竞赛第二。”大家听了都纷纷向对方赔礼，向对方认错。

在百灵鸟的支持下，竞赛继续进行，最后大家都获得了成功，树林里又变得快乐起来。

幼儿园说课稿5设计意图：

近几年，随着房产的升温和经济的进展，很多人都买了新居子，忙着搬新家。在幼儿园里幼儿也时常谈论着自己的新家，新家的小区名字他们也能记得请清晰楚，最近的游戏中也十分热衷和同伴一起玩仿照搬新家的角色游戏。

幼儿园新《纲要（试行）》第二部分第二大点――科学领域的目标的第三点指出：理解生活中的简洁的数学关系，能用简洁的分类、比较、推理等探究事物。根据幼儿的爱好和大班幼儿的数学思维进展的特点，老师设计了这个活动――按物品的共同用途整理物品。老师为创设搬家后的生活场景，让幼儿在生活的情景中学习数学，引导幼儿尝试运用分类这一数学知识来解决活动中遇到的冲突。围围着清理杂乱物品的过程，通过比较――归纳――推理三个步骤，启发幼儿在实际的动手操作过程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。激励幼儿大胆运用数学知识来解决生活中遇到的问题，从中领会数学的价值和意义。

活动目标：

1、乐观参加活动，体验分类给我们生活带来的便捷。

2、理解分类的实际意义和了解如何按物品的共同用途分类。

3、愿意与同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快乐和自信。

重点难点：

把物品根据用途进行分类，并能大胆的说出分类的理由。

活动打算：

1、大箱子一个、中号整理箱4只，活动前把物品的标签事先贴在整理箱子上。

2、书籍、碗、筷子、汤勺、锅、锅铲、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、裤子、袜子、球、积木、玩具车若干。

3、幼儿操作图和各种物品图片各4套、“服饰用品”、“玩具”“厨房用具”、“书报”、字卡一套、黑板一块。

活动过程实录：

一、情景表演――找袜子。激励幼儿运用生活常识说出解决问题的方法。

师：凌老师刚搬了家，全部的物品都堆得乱七八糟的，她怎么也找不到自己的袜子，你有什么方法可以帮帮她吗？

幼：帮她找、把东西放好、把东西分类…

师：是个好方法，我们就试一试把东西分类整理这个方法吧。

（评析：以生活事件为切入点，抛诞生活中的冲突激起幼儿运用数学知识解决问题的爱好，符合大班幼儿的学习特点。）

二、激励幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。

（一）引导幼儿分组把物品的图片进行分类。

1、师：在分物品之前，请你们先把物品的图片分类，请你们把有共同用处的东西放在一起。

2、师出示裤子与衣服的图片：它们有共同的用处吗？它们的共同用处是什么？

幼：有，它们都是拿来穿的。

3、师提出操作的要求：同一小组的孩子要相互商量，商量后再把有共同用处的东西贴在同一个格子里，图片背后有双面胶，我们撕下小纸片后，把小纸片防到小框子里，保持清洁。

4、幼儿自由选择“西瓜”组、“雪梨”组、“香蕉”组、“苹果”组操作。

（评析：老师为幼儿提供操作的机会，并让幼儿根据自己的爱好分组共同合作完成。操作时，老师使用的是物品的喷绘图片，图片逼真、形象，老师对幼儿操作时行为习惯的要求到位。但在此环节里，老师说得太多，没能给幼儿更多思考、探究、总结的机会。）

（二）操作结束后，幼儿分别说出自己小组分的类别以及理由。

师：你们是怎么分的？为什么要把它们放在一起？这些物品有没有共同的用处？它们的共同用处是什么？

1、苹果组幼儿发表自己的方法及理由。

苹果组幼：我们把球、小车、电动玩具放在一起，由于它们都是玩的。

师：哦，都是给我们玩的。这些东西都有一个共同的名称，是什么？

幼：玩的东西、玩具…

师：对，这些物品的共同名称叫做玩具，苹果组你真行。

2、雪梨组幼儿发表自己的方法及理由。

雪梨组幼：我们在格子里放了衣服、裤子、鞋子…，它们都是用来穿的。

师：哦，这些东西都是穿戴在我们身上的物品，它们有个共同的名称，想一想叫什么？

幼：衣服、穿的、衣裤…

师：我们通常把穿戴在我们身上的东西叫做服饰用品。

3、香蕉组幼儿发表自己的方法及理由。

香蕉组幼：我们把碗、锅、砧板、电磁炉放在一起，由于他们都是用来做饭和吃饭的。

师：平时在家里我们会把它们放在什么地方？

幼：厨房。

师：它们的共同名称叫做什么？

幼：煮饭用具、炊具、碗具…

师：这些东西平时都放在厨房里，通常大家把它们叫做厨房用具。

4、西瓜组幼儿发表自己的方法及理由。

师：西瓜组的小伴侣在这个格子里放了什么？

西瓜组幼：书、报纸、字典…

师：请你们说一说把他们放在一起的理由。

西瓜组幼：由于它们都是用来看的。

师：哦，都是给人们阅读的，这是它们的共同用处，这些东西的共同名称是什么？

幼：书籍、读物…

师：大家通常把这些东西称为书报。

5、老师与幼儿共同给物品归纳类别的名称。

师：刚才我们学会了把物品根据共同的用途来分类，都有那些名称？

幼：玩具、服饰用品、书报、厨房用具。

（在这个环节里，幼儿操作结束后，老师通过提问与幼儿互动，给幼儿有一个沟通表达机会，幼儿能够结合自己的生活阅历说出分类的理由，老师是在幼儿回答的基础上总结提炼的，不仅肯定了幼儿的想法，而且在幼儿原由的知识层面上作了提升。遗憾的是老师急于想得到答案，没有能给幼儿充分表达的机会，在对幼儿主体性的发挥上做得不太够。）

三、幼儿分组整理凌乱的实物。

（一）老师为幼儿提供4种用途不同的物品实物，激励幼儿把它们根据共同的用途分别放入贴有相应类别标签的箱子里。

师：请把有共同用处的东西放在同一个箱子里。

（二）操作结束后，幼儿相互检查整理物品的结果。

（评析：老师为幼儿提供了各种实物，让幼儿分组进行分类，幼儿根据自己的认知阅历和刚学到的知识进行操作，体验到成功的乐趣。在评价环节，老师运用同伴评价方式，激发幼儿学习的主动性。遗憾的是实物大体与刚分过的图片全都，如能与幼儿的生活习惯相联系提供给幼儿不同于前面图片的实物，为幼儿提供一个提升探究的机会，效果会更好。）

四、结束部分

1、凌老师在幼儿整理好的服饰用品箱子里快速地找到了袜子。

2、老师小结：今日我们一起把物品按共同的用途进行分类，分类让我们的生活变得好便利啊。

（评析：老师对本次活动做了一个提升和总结，笔者认为老师应让幼儿自己说出分类给人们生活带来的好处。）

幼儿园说课稿6一、教材分析：

随着幼儿身心的进展，中班幼儿对四周环境布满着奇怪   ，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”等等，孩子们对脚的爱好十分深厚。由此，我从孩子的爱好动身，根据该年龄段幼儿的活泼奇怪   、喜欢快观动用感官探究四周世界的特点，设想通过《好玩的脚》这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材留意了情趣性、游戏性和幽默感，避开简洁的说教和操作，进一步增加幼儿了解四周事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。

二、目标分析：

为激励幼儿探究，满足其奇怪   心我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望”。在平时的活动中，我发现我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能在集风光前大胆叙述”作为第二个目标。

活动目标：

1、幼儿能在活动中探究脚的隐秘，从而激发幼儿探究的欲望。

2、幼儿能在集风光前大胆叙述。

三、打算分析：

1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更乐观。

2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的隐秘。

3、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求知识的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种成功感和自豪感，促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和同伴之间的合作精神。

4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在美丽的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在清幽的环境中，静静的得到知识的熏陶。

活动打算：

1、脚印2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的）4、录音机、磁带

四、流程分析：

1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发现自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的打算工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在清幽的环境中，静静的得到知识的熏陶。

2、为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的能力。讨论小脚的用处和保护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，这也是此教学活动中的一优势。

3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。

活动过程：

（一）、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘

1、幼儿玩脚印。2、幼儿比脚印。

师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发现什么小隐秘呢？

3、沟通讨论：你发现了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了……）4、脚趾操（巩固对脚的熟悉）

（二）、游戏（走小路）：提供四条路

1、孩子们来找一找有哪四条路？

2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路）

3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由叙述）

4、师小结幼儿叙述内容。

5、再次尝试，体验走小路。师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本领呢？

6、讨论小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。

7、讨论保护小脚：小脚有那么多本领，我们平时怎样保护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲……）

（三）、延长活动：印脚印

五、活动反思

（一）、活动目标的达成分析

1、这是一次主题背景下的活动，《好玩的脚》的活动目标是来源于主题目标，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆叙述”这两个目标是比较适宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。

2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在尝试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探究，体验到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体验后的沟通时间，给了孩子们充分的叙述机会，另外我提倡的那种公平、自主、宽松的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆叙述了自己的发现，从而就很自然、流畅的实现了第二个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历上升为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激发，探究的主动性得到了提高，探究的求知欲望也越来越强烈。

（二）、幼儿参加活动的程度分析

1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主见，且想象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参加活动的乐观性是非常高的。在印脚印时，陆宇衡不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，谢意她印的脚印像弯刀，吴彬却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同意见，看到这种情景，我既没有给予肯定，又没有给予否定，由于我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我发现孩子的爱好点，而生成新的学习内容。

2、在走小路的过程中，孩子们都乐观地去体验了各种小路的不同感受，洪扬舜帆等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发现时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发现，此时同伴的发现，又引发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探究地爱好，自主地又去体验了，所以虽然给沟通带来了麻烦，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是乐观而主动的。

（三）、不足与改进思路

1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发现自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但由于我提供的这些小脚印是我任意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发现自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期打算上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应该打算与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。

2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱惜脚的爱好，但由于我当时有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提醒孩子去充分体验，致使在如何保护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应该让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下，积累较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思考问题，也会运用多种材料去尝试的探究方式，这是一个培育幼儿学会学习的最好教育策略。

3、最后一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，由于我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难掌握报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供可以选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。

幼儿园说课稿7幼儿期是人的一生中进展思维、丰富词汇的最佳时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的学习爱好。因此，我选择讲授山东省幼儿教材上册第六单元的童话故事《金色的房子》。这个故事语言自然美丽，重点语句反复吟唱，极富感染力。对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。学前班的幼儿在原有阅历的基础上完全可以体会故事所表达的情感，学会复述故事。

这个故事的教学目标是：

1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。

2.知识目标：理解故事内容，学会复述故

3能力目标：教幼儿学习故事中美丽的词汇：亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。

重点：理解故事内容，能够复述故事。

难点：让幼儿运用词、词组完整的有感情的叙述故事。

关键：让幼儿懂得一个道理，同伴之间友好相处，团结友爱。

为了完成本课的教学目标，抓住重点、突破难点、解决关键问题，我设计了以下教学环节：

一．谈话导入新课。

二．老师有感情的完整叙述故事。

三．出示教学图片，结合提问，逐幅叙述故事。在轻松愉快的气氛中让幼儿学会角色对话。

四．启发提问，懂得故事道理。

五．分角色表演故事内容。

六．结束：

在欢快的歌声中，赠予鲜花。

为了顺利完成教学，我做了如下打算：

1、歌曲磁带、录音

2、教学图片四幅。

3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。

4、花篮、手工鲜花。

5、字卡：亮堂堂、一闪一闪

在充分打算的基础上，我会根据不同角色的特征，留意叙述的语调，以真挚的情感叙述原文，感染幼儿，并且为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，通过角色表演加深对故事的理解，达到教学目的。本节课是第一课时，幼儿在复述故事时主要把握角色对话。

幼儿园说课稿8教材分析：

《小鸡吃虫》这个活动应该是幼儿较为感爱好的活动。活动的两个主角取决于幼儿的生活，在平时的区角活动中，我们投放的“小动物喂食”中就有小鸡和毛毛虫，幼儿对这两个小动物比较熟悉，有一定的知识阅历。而且小鸡圆鼓鼓的身体，尖尖嘴巴的形象，深得小伴侣的喜爱。小班幼儿对数的概念已有一定的熟悉，在此基础上，能手口全都地点数3以内物体的数量，并按数去出物品是有一定的难度的。所以我们年段选择了这一活动作为一课三研的教案，是从幼儿的年龄特点和实际情况动身，并考虑的幼儿的生活阅历和爱好。

说活动目标：

结合我对教材的分析，小班幼儿的特点及计算进展的水平，我设计了以下几点目标：

1．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。小班的幼儿寄教于玩，通过玩乐学习到知识阅历，培育幼儿对于数学活动的爱好才是根本，由于爱好是最好的老师，爱好是最好的助力。

2．愿意用感观观察、探究四周的事物，感知游戏中3以内的数量。

3.能根据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。

说重难点：

我将目标3能根据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。作为本次活动的重难点，小班的幼儿虽然对数的概念已有一定的熟悉，但按物取数对小班的幼儿来说还是有一定的难度，小班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物全都起来，原因在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物协作起来，所以此次我们打算了箩筐小鸡和毛毛虫，通过与实物的协作突破难点。

说活动打算：

活动打算是为了更好的进行教学和提高孩子的学习爱好，我为本次教学活动打算了充足的材料：我打算了实物毛毛虫若干，用以突破重难点。游戏是幼儿最喜欢的活动方式，角色的扮演也使幼儿对活动的乐观性更高，所以我能打算了小鸡头饰15个；母鸡头饰1个；老师扮演鸡妈妈，老师扮演鸡宝宝。除此之外为了让幼儿有更好的活动环境，和激发幼儿的活动爱好，我们布置了篱笆和草地，让幼儿能够在情境游戏的过程中乐观的学习，使每个幼儿参加到活动中去。

说活动过程：

本次活动我分为三大块内容：

1．老师扮演母鸡妈妈，小伴侣扮演小鸡宝宝导入游戏情境。

2．小鸡练本领，通过老师出示的数字，来根据老师的指令做相应数量的动作。

3．游戏《小鸡找虫》，按数取物。

4．小鸡与鸡妈妈一起跳律动结束活动。“理解--感受--体验”，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会按数取物，我将四大块内容设计以下环节：

第一大环节老师扮演母鸡妈妈，小伴侣扮演小鸡宝宝，一起唱《小小蛋儿把门开》。次环节角色扮演意在激发幼儿活动的爱好，引起幼儿的留意力。

第二大环节小鸡练本领。老师出示数字“1”，请宝宝们看这是数字几？象什么？请我的小鸡点一下头。在出示数字“2”，请宝宝们看是数字几？象什么？请我的小鸡蹲两下。最后出示数字“3”，请宝宝们看是数字几？象什么？请我的小鸡拍三下手。让孩子们边做动作边数数，此环节目的是让幼儿熟悉数字，理解数字相对应的意思。通过鸡宝宝练本领初步感受“按数取物”。

第三环节游戏《小鸡找虫》。为了更好的游戏我把他分成了三个小环节：

一、鸡妈妈交代游戏内容及要求：请宝宝们看妈妈身上有一个数字宝宝，它是几呀？一会妈妈找虫时要先找到自己的3号篮子，再去找3只小虫子，找的时候请宝宝和妈妈一样要边数边找。这一环节很重要，只有交代清晰游戏的内容，幼儿才能正确的游戏。

二、幼儿操作，小鸡找虫。老师先请宝宝们看清晰自己身上的是数字几？然后按妈妈的要求去找虫子吃吧！这里让幼儿有一个体验的过程，只有自己操作了和经历的事情幼儿的印象才会深刻。在这里老师特殊要留意激励能力弱的幼儿。之后一个自查、互查和老师查的过程，帮助个别错误的幼儿订正错误。

三、一起共享毛毛虫。老师带领孩子们一起假装吃虫，享受游戏的乐趣，和成功的喜悦，激发幼儿对计算活动的爱好。

最后一环节：结束活动

小伴侣们和老师一起跳舞。此环节收尾，使整个活动画上了句号，活动环节一环扣一环，整个活动层层递进。幼儿从中猎取知识阅历。

幼儿园说课稿9大家好！今日我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。

一、说教材。

（一）说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，容易引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到乐观应答的环境"以及要"激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关心，相互帮助。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。

二、说活动打算。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：

小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。

三、说教法。

教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有效地把握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢？

采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳角色游戏法是由于角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学".遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、幼儿进行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼儿爱好，引出课题。

爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小伴侣帮它出出主意，怎样才能妆扮得很美呢？（请幼儿讨论并说说）

二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段叙述。

1、到"小松鼠不摘草，也不采花，他真好。"通过提问：a、小松鼠为什么要把自己妆扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草妆扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。

2、到"小松鼠从来没有这么漂亮过。"提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？

3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？

三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小伴侣谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。

四、幼儿进行角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可根据详细情况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

各位老师：俗话说："教无定法，贵在得法".能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师给予批判指正，感谢！

幼儿园说课稿10一、说教材：

《香蕉船》活动设计是让幼儿能体验到同伴间的相互关心，相互帮助，让幼儿建立一种与他人共享快乐的情感，现在的幼儿普遍是独生子女，由于父母、长辈的过度呵护，使他们多数以自我为中心，不懂得关心他人，活动本身就是要让幼儿懂得同伴间的互帮互助，关爱他人是快乐的。在活动的同时，留意培育幼儿翻阅图书的好习惯。

二、说教法：

我根据活动的内容，并考虑到语言学科的特点，以及幼儿的年龄特点，选择了以故事来吸引幼儿的学习爱好，通过与幼儿的讨论，及在情境中学习，来增强幼儿的语言表达能力及思维的活跃性。

三、说活动目标：

活动目标的制定是根据《纲要》语言领域的要求，结合本班幼儿的实际情况，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，使他们懂得关心别人，帮助别人，同时培育幼儿翻阅图书的好习惯。

四、说活动打算：

本活动利用了幼儿的奇怪   心，我为他们打算了一根实物香蕉，将《香蕉船》制成小书，同时还打算了故事磁带。

五、说活动过程：

（一）开头部分

根据幼儿的特点，让幼儿在情境中活动。活动开头，出示实物香蕉，引起幼儿参加活动的爱好。先让幼儿观察香蕉的形状，请幼儿说说像什么，引出故事《香蕉船》。

（二）基本部分

学过程，激发幼儿的乐观性，播放故事，幼儿倾听，给幼儿加深印象，通过提问，让幼儿记忆故事内容，同时教育幼儿，同伴间要相互帮助，团结友爱，请幼儿学说故事中小动物的对话，与幼儿讨论故事中的情节，来增强幼儿的口语表达能力。

说过程，活动中我设计了一个说的过程，让幼儿勇于说出自己的观点，请幼儿说说喜不喜欢小鸡？为什么？

（三）结束部分

活动的结束部分，让幼儿自己阅读小书，老师给予适当的指导，帮助幼儿了解"封面，封底"和翻书的挨次，及应该怎样翻，培育幼儿良好的阅读习惯。

幼儿园说课稿11一、说活动背景及设计意图

诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合大班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜亮的结构特点，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分进展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以进展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴沟通的能力，促进幼儿社会性的进展，也培育幼儿热爱大自然的美妙情感。

二、说活动目标：

结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。

2、感受诗歌的美丽意境。

3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

三、说重难点：

重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。

难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达能力。

四、说教学方法：

在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采纳了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习爱好，感官熟悉。()使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培育了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。

五、说活动打算：

活动打算是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具打算：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片——（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小伴侣、撑小花伞的小伴侣；草丛、大树、池塘、冰激淋。）学具打算：记号笔、操作材料。知识阅历打算：幼儿已对夏天的特征有所了解。

七、说活动过程：

（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。

老师首先提问："谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的？"组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的阅历打算，需要幼儿去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

（二）操作探究，详细感知。

这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏置

幼儿园说课稿12我今日选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小伴侣。小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的阅历结合起来，因此，为小班儿童安排的活动内容要更贴近儿童的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，根据小班儿童喜好和生活阅历，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。

这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小伴侣不当心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面。我捡起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小伴侣听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着隐秘，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的爱好点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生爱好，看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。

大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班儿童，他们的熟悉是详细的，只能根据外部特征来区分事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，儿童对此已有了一定的认知阅历，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也有许多学问，藏着许多隐秘和教育契机，这也是平时常常被老师和孩子们忽视的。

活动目标：

1、在活动中，激励儿童观察、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。

2、通过与鞋印做游戏，引发儿童对自己鞋子的喜爱，体验和鞋子做伴侣的快乐。

活动流程：

第一个环节：鞋子跳舞了

第二个环节：我和鞋印做伴侣

第三个环节：鞋子、鞋印手拉手

第一个环节“鞋子跳舞了”。小班的孩子好动、好玩，熟悉学习很大程度依靠于行动。“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性，在游戏中让儿童体验学习活动的快乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章。我打算大的颜料盆，儿童可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式出现，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育协作者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导儿童快快的走、渐渐的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，激励他们大胆的走、大胆的印，此外还要留意帮助动作过快过强的孩子，要他们当心，不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种愉快、欢快、无拘无束的游戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的快乐，让孩子有充分表现的机会。

幼儿园说课稿13一、说内容：人教版教材七班级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

二、说教材：歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅舒适，情绪没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄予了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢愉快泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

三、说教法、学法：1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加乐观热忱，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情--听《Do-Re-Mi》--猜谜雪绒花--学唱歌曲--用英语演唱--欣赏片段《孤独的牧羊人》。

2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。

2、在学习歌曲时，以老师语言启发为主，培育学生自学的能力，通过操作、唱歌比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。

3、始终留意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。

四、说教学过程：1.创设情境：《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉，。七班级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由老师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽和善，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭老师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的平坦。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的留意力，对影片产生奇怪   感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

2、猜谜导入歌曲：一说到猜谜，学生乐观性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广阔人民的喜爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学生带着自己对唱词的理解有感情地朗读。

3、学唱歌曲：（1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复倾听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相像乐句，解决歌曲难点。

（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

4、拓展感受：学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生欣赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。

5、欣赏电影歌曲片段：学生已经学唱好歌曲后，我继续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比较，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有一定的了解，正是有了这三首美丽动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。

幼儿园说课稿14一、说目标：

本活动既有认知能力的培育，又有情感和动作能力的培育，我根据中班幼儿的特点将本次活动的目标定位如下：1、运用各种感官感知芦柑的明显特征2、在操作和探究中体验成功的乐趣3、知道芦柑是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。这些目标都充分体现了《纲要》中：“尽量制造条件，让幼儿进行操作与探究，体验活动的乐趣运用感官，动手动脑、探究问题培育幼儿初步爱家乡的情感”的精神。

二、说教材：

永春被誉为“柑桔之乡”，芦柑是孩子们所熟悉的、所喜爱的，然而小伴侣虽然喜欢吃芦柑，但对芦柑的特征、用途等还不太了解，很少有人知道芦柑是永春的特产。所以，有必要加深小伴侣对芦柑的特征、用途的了解，激发其爱家乡的情感。升入中班后，我班孩子的动作能力明显地进展起来，活动乐观性有很大的提高，且探究欲望更为强烈。因此，我设计具有乡土气息的科学活动――永春芦柑。

活动前我带小伴侣到芦柑园参观芦柑的采摘、分果及包装芦柑的过程，了解公分卡的使用方法感受果农劳动的艰辛。其次，还带小伴侣参观逢源饮料厂工人制作芦柑汁的过程，了解榨汁机的使用方法。

本活动的重点是引导幼儿运用各种感官感知芦柑的明显特征，知道它是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。难点是幼儿能根据所提供的材料进行大胆地操作和探究。这主要是依据《纲要》中的科学目标而制订的。

三、说教法：

赞可夫说：“教学法一旦触及幼儿的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。”因此我采纳了适宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、情景教学法。此教法运用于活动的全过程，我围绕目标和内容先设置“芦柑园”的情景，激发孩子活动的爱好，让孩子们在这个情境中对芦柑进行观察与探究然后设置包装厂、饮料厂、设计室、陈皮加工厂等情境，让他们在这些情境中扮演各种角色进行大胆操作、探究，乐观思维。

2、逐步分解法。观察是熟悉各种事物的门户，是学习和获得各种知识的重要途径。观察要有一定的挨次性，运用逐步分解法可让幼儿学习正确观察、探究事物的挨次。因此，我在活动的第二个环节逐步引导