教学设计1：那一定会很好

教学课题?那一定会很好?教学设计教学目标1.会认本课“缩、努〞等7个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。重点难点重点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。难点：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学准备老师：多媒体课件学生：搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。课时安排1课时教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、谈话导入昨天我们学完了一个感人的童话故事，你们喜欢读童话吗？那今天我们继续去童话王国里游历，待会儿我们学习的这个童话故事，有个很耐人寻味的题目，叫?那一定会很好?。〔板书课题〕学生齐读课题。二、检查预习1.出示词语，指名领读。缩成努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料老师：这位同学声音清晰响亮。谁来评价一下他的朗读。老师强调：“努〞字要读鼻音，“根茎〞的“茎〞是第一声，不要读成第四声。注意区分“推、茎〞及其形近字，以免误读。〔出示形近字让学生比拟〕再次指名领读，相机正音。2.最初看到这样的课题，肯定会让我们不禁猜测，是什么很好？为什么会很好？但经过我们认真地预习过后，有些问题肯定已得到解答，那是否还留下了困惑的地方？指名学生提问，并简要记录在黑板一侧。〔如，当种子变成木地板后，他为什么觉得自己又变成了一棵树？〕那待会儿我们在学习过程中，一起帮助这些同学解决他们的困惑吧。三、快速默读，尝试解决问题现在请同学们带着这些“困惑〞来默读课文，寻找答案。同时想一想导读局部提出的问题：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？同桌之间互相交流大树经历的历程。全班交流。〔板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板〕四、精读课文，感悟课文内容1.老师：有感情地朗读课文，思考在大树的变化过中，大树的心情怎样？你从何得知的？〔板书：舒服、愉悦〕①老师：在我们很多人看来，作为树被砍，被迫离开森林，还被做成椅子、手推车供人使用和消耗生命，是不幸的。你们从何得知他的心情是舒服而开心的呢？〔是的，除了“真舒服、舒服极了〞这些短语直接说明它愉悦的心情，它每次许下心愿，在不久之后都能实现自己的愿望，诚如题目和它想法所言，“那一定会很好〞〕②请再次默读课文，把含有“那一定会很好〞的句子画出来。③指名答复，相机出示“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。〞指导朗读：咱们先要感受到泥土中种子的难受，才能读出种子钻出泥土的决心和渴望。想象一下当用被子牢牢地包裹着你，你想动也动不了，四周只有无尽的漆黑一片，你的感觉如何？〔难受、压抑、甚至要崩溃〕再次指名读，并评价。交流：种子是怎么想的，又是怎么做的？相机出示“种子一边想一边努力生长。〞鼓励学生用上“一边……一边……〞说句子。〔适时出例如句〕过了些日子，发生了什么变化？出示第二、三自然段：种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指名朗读，相机指导：要读出种子努力过后、如愿以偿的喜悦心情。④继续指名找句子。相机出示“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好〞老师：虽成长为大树，但它又有了新的渴望，谁来读一读？指名读。思考：大树“做一棵会跑的树〞的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？全班交流。相机出示：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。明确：它虽被砍伐，离开了自己的家，但因为变成了手推车，它可以四处跑和看，它的愿望实现了。它也很享受为人们效劳的状态。谁来快乐享受地读一读第7段。很多年后，当它慢慢变老了，跑得越来越费力了，它的想法发生变化了吗？⑤相机出示：要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。指名读，指导朗读：要读出大树为人们效劳的自豪心情，也要读出大树慢慢流露出的疲惫。思考：大树如愿以偿地坐着休息了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流。相机出示：农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。⑥几年之后，挺直腰背坐得越来越吃力的它又是怎么想的？出示新的想法：要是我能躺下，那一定会很好。指名读，指导朗读：读出大树深深的疲劳，读出大树想法的改变。⑦那大树后来是否如愿躺下了呢？咱们一起来读读后面两个自然段。出示：现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一颗树。2.续编童话老师：最终，大树被拼成木地板，铺在阳台上，实现了自己的愿望。再来想象一下，它可能又会产生什么新的想法？学生展开想象，续编童话。如：要是我能回到大地妈妈的怀抱，那一定会很好。于是，它最后变成了柴火，燃尽后变成了灰烬，重新被撒在泥土里。它觉得自己又变成了一颗树。这是为什么呢？生各抒己见，言之有理即可。老师也可稍加点拨：因为此时椅子变成了木地板，实现了自己希望能躺下的美好愿望。这一生它都实现了自己的所想，所以感觉很舒服。木地板此时的心情同最初自己为了实现愿望，经过努力终于长成了一棵高大的树的心情是相同的。顺势解决课前学生提出的一些问题。3.集中出示含有标题的句子。请再次自由读一读，体会一下这是一棵怎样的树？〔板书：成长快乐，效劳他人也快乐〕五、回忆全文，体味感悟1.比拟一下，这篇课文和?去年的树?有什么不同？四人小组讨论交流，汇报展示。〔1〕相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。?去年的树?中，树先是被伐木人砍倒，后被切成细条条，做成火柴，最后变成了点燃的火。本课中的种子先是长成了一棵高大的树。后又变成了手推车、然后变成了一把椅子，最后变成了阳台上的木地板。〔2〕不同点：?去年的树?中，树的变化不是按照它想变成的样子改变的，而本课中的种子那么一直是按照自己想成为的模样变化的。前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是主要写大树的奉献精神和不同的追求。2.老师小结：本文写种子随着时间的变化，感受、追求也在不断变化，从而度过了充实的一生的故事。说明了人经历的阶段不同，追求也会不断发生变化。一个人，婴儿时代，或许希望能用自己的双脚走过那条街道；孩童时代，或许希望自己能像哥哥姐姐那样背着书包走进校园；学生时代，或许希望所有的努力都能结出丰硕的果实；走入社会，或许希望自己能拥