平行四边形的认识教学设计

?平行四边形的认识?教学设计宣和小学林晶教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二局部内容?平行四边形的认识?第一课时。教学目标：知识与技能：1、理解平行四边形的概念，掌握平行四边形特征，知道平行四边形两组对边分别平行而且相等。2、认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。过程与方法：学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。情感态度与价值观：学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步开展对“空间与图形〞的学习兴趣。教学重难点教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的根本特征，会画高。教学难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

教学准备：以小组为单位准备钉子板、直尺、三角板、水彩笔、平行四边形纸、方格纸等，教学课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1、复习旧知课件出示几组线，让学生找一找哪些是平行线。通过平移两组平行线形成平行四边形。揭示课题今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形。(板书课题：平行四边形的认识)二、自主探究，合作交流1、概括平行四边形的定义〔1〕提供感性材料师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？①学生尝试举例。②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。通过平移概括平行四边形的定义2、探究平行四边形的特征1、观察图形，合理猜测让学生猜测平行四边形具有什么特征。〔学生一边说我一边板书),，学生可能会说：平行四边形对边平行。平行四边形对边相等。平行四边形有四个角、四条边。2、小组合作验证猜测小组合作验证你们的猜测。师：通过刚刚的操作，我们发现这些猜测都是存在的。现在你能总结一下平行四边的特征吗？2、动手操作，严谨验证小组合作验证你们的猜测。3、归纳特征〔1〕用小棒摆，两组一样长的小棒。〔2〕在钉子板上围，我用橡皮筋可以再钉子板上围一个平行四边形。可以发现上下两条对边是相等的，用了同样多的钉子，上边有几个空挡，下面也有几个空挡。左右两条对边相等。都是同样大的长方形的对角线，倾斜度是一样的。在方格纸上画。撕平行四边形的角再比照角的大小。4、展示同学们的作品。3、体验平行四边形的特性〔出示一个长方形框架和三角形框架〕请两位同学到前面做小游戏，老师指挥学生做动作。生：三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同，他容易变形。让同学探究正方形和长方形与平行四边形的关系。学生通过比拟他们之间的特征，发现正方形和长方形的特征和平行四边形的特征相同，我们说正方形和长方形是特殊的平行四边形。4、认识底和高〔1〕教师归纳：从平行四边形一条边上的一点向他的对边引一条垂线，这个点和垂足之间的线段就是平行四边形的高。垂足所在的边叫做平行四边形的底。〔2〕学生在平行四边形上画出高并标明高和底。三、稳固练习，强化认知1、判断哪些图形是平行四边形。2、辨一辨：利用本节课所学知识判断以下各题：〔1〕两组对边分别平行的图形是平行四边形。()〔2〕平行四边形的两组对边分别平行并且相等。()〔3〕长方形、正方形都是特殊的平行四边形。()〔4〕平行四边形具有稳定性。()3、说出方格纸中平行四边形的底和高。四、总结反思，评价体验。小结全课：谈谈你的收获及感想。［设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。］五、课堂小结六、布置作业板书设计：平行四边形的认识两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。特点