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学习故事：游戏中的你是快乐的学习故事：嬉戏中的你是欢乐的发生了什么：英语课进行中，有小伴侣没用心，坐在你旁边的我，提示着小伴侣上课仔细。此时你立刻仔细地把小手整齐地摆好坐着，问我:“韩老师，你说谁？:（图1）（你是一个爱观看、在意他人评价的孩子。每次遇到老师提示哪个小伴侣，你都会问问。知道是哪个小伴侣做得不对，你还会帮着老师唠叨小伴侣几句。每回入区，小伴侣都兴高采烈地挑着自己喜爱的、感爱好的材料。这时，你就不那么主动了。我喜爱看到一脸兴奋、快乐嬉戏的你。我在你旁边有意不经意地说：“哇，小伴侣那里有很多好玩的材料。”你还是无动于衷，看到我走进，就一把趴在桌子假装休息。（图2）最近你很喜爱勇翔小伴侣，妈妈跟老师聊到是由于奶奶家和勇翔家离得特殊近，所以你们变得更加亲热。我再试着有意问问你：“善善，勇翔呢？“问到这里，你才抬起头。“韩老师，你说的是冯勇翔吗？"你回答我了。我点头示意你去找找看，或许你会主动去融入他们的嬉戏。结果，你真的去查找目标了。（图4）但你发觉了我的用意，又独自回到自己的椅子上，重新做回那个悄悄的美男子。我告知勇翔听你来找过他。勇翔一听，二话不说去找你。你看到好伴侣来到身边关怀你，你立刻神采飞扬，捧着好伴侣的小脸说起了话。勇翔告知你他刚才做的公路，可以开车子。你神奇地说:“我刚才看到过山车的车子快得最快。”原来你平常小伴侣玩的材料，你都有发觉到哦。我再次摸索你看看能否加入嬉戏，“是吗？你能让小车加速跑？”你自信满满地回答我：“能啊！”这时有小伴侣拿着过山车材料玩，但是没有小车子。你帮忙找起了玩具小车，（图6）然后跟着小伙伴一块玩了许久。区域结束后，大家一起共享了你今日的嬉戏。我问：玩山车竞赛速度嬉戏很好玩，这嬉戏是一个人玩还是几个人玩快乐呢？和你一起嬉戏的小伙伴回答大家一起玩最快乐。这时，你脸上笑开了花。学习了什么：你是一个爱整理东西的孩子，每回都是小伴侣嬉戏后，你才主动参加进来整理东西。但是却不参加嬉戏活动。今日是你第一次在入区活动时，主动地和大家玩嬉戏，操作材料，然后再一起整理玩具。从你脸上洋溢的笑容来看，你肯定感受到嬉戏中和同伴互动的欢乐了。老师的思索：善很依恋家人，尤其是妈妈。刚从小班过渡的他在大人们的引导下，强化了他做为中班小伴侣的光荣感，但是来园的一日生活中，对每个活动都不太主动。即使是嬉戏，也不愿参加其中。今日，善在老师的“激将法”引诱下，表现地非常自信。在这之前看似没有与大家过多互动的他，却能把四周发生的人、事、物表述出来，证明他还是挺关注他人。而在和同伴互动过程中，我也能看到他的心情由低到高过渡。说明白同伴关系在孩子生活中，尤其是在孩子共性和社会化进展中起着我们成人无法取代的独特作用。作为孩子的老师，我应悄悄关注他并伺机找到合适的切入点,让孩

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