2022-2022学年新教师岗前培训学习心得总结

2022-2022学年新教师岗前培训学习心得总结2022—2022学年新老师岗前培训学习心得总结一转瞬我们新老师的岗前培训已进行了一半儿了。今日的培训讲座，分别是由邱秋霞、冉茂娟两位老师做主讲的。上午的讲座,首先是邱秋霞用幽默诙谐的语言、生动详实的案例向我们展现了“微课、慕课、翻转课堂”的奇妙魅力。通过邱老师的课，让我们不由的感叹：“在今日这样一个时代，我们任何人都可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西！”而这样的可能性要变成现实，有赖于包括微课、慕课等在内的在线教育资源。在互联+时代，人们的学习方式和猎取学问的途径变得多样化。以信息技术和络为基础，一个全新的学习环境正在兴起，我们需要用新思维系统地思索人才培育模式的变革。以微课、慕课、公开课为代表的教育技术创新应用倍受瞩目。在学习了本节讲座之后，我知道了微课作为微型在线教学视频,可以用“短小精悍”四个字来概括其特色。“短”即时间短，每段微课时间一般掌握在10分钟之内；“小”即选题小，以一个学问点为主题进行教学。“精”即内容精，要在短短的几分钟之内将引入、方法、重点、绽开、总结等教学程序囊括其中。“悍”即影响大，能满意社会方方面面人群所需。微课可以被应用于面对面的课程教学、在线学习（包括混合学习和颠倒教室教学模式）、老师的专业进展、以及其他终身学习者的学习和使用等方面。它将在移动学习和终身学习实践中发挥重要作用，并对我们当前的教育信息化资源建设和教学质量产生重要影响。对于老师们究竟如何运用微课于自己的教学活动，老师们也会产生一些担忧，可以将此形象地比方为“拿着一把刀”，担忧老师们会用刀背去砍而不是用刀刃去砍。这样不但达不到微课、慕课的使用效果，还白白铺张精力。我们老师应当清晰一点，那就是我们永久都不要为微课而微课，这是死路一条。不考虑应用的、盲目的微课开发注定是徒劳的。微课是为教学模式的创新而预备的，其存在的唯一理由就是：让老师教得更轻松，同学学得更欢乐、更高效J下午的培训讲座是由冉茂娟老师给大家带来的，主题是“走向成熟”，讲解的是老师们在课堂调控方面需要把握的一些技巧。不得不说冉老师的课对我们这些新晋老师们来说句句都如同至宝。由于它是每位老师上课分分秒秒都需要运用的东西。听过冉老师的课，信任每一位像我一样的新声代老师都会有深深的感受。课堂是同学直接猎取学问的平台，其核心是课堂教学的有效调控。在实际的课堂教学过程中，老师要顺当完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂调控，来制造和维持一个良好的课堂环境，为教学设计方案的顺当实施制造条件，为预定教学目标的达成供应保障。假如把一节课比作产品，则每节课都是师生共同制作的一次性产品。因其共同性，不行预作；因时间限制,不行重复；因其一次性，不行修改。这就加大了老师对课堂的调控难度，课堂调控的好坏，将直接影响到课堂教学效率和质量,它反映了老师的教学观，取决于老师的个人素养。因此，作为一名老师，乐业爱生，微笑相伴是课堂有效调控的前提和基础，也是起码的、必备的素养。当然，仅有乐业爱生，微笑相伴是不行的。老师在课堂上适时调控课堂气氛，把握有效调控课堂的策略,使课堂消失张驰有致，意趣盎然的教学格局，这既是现代教学的显著特点之一，同时也是老师应具备的基本素养。首先要宏观把握，任何一节胜利的课都需要老师对课堂教学的宏观把握，所以对于教学课堂设计，我们常常想的不应是“这一课涉及什么内容”而是“怎样设计这一课的内容才能使同学在乐观的思索中有所收获:每节课我们都应努力创设一种教学环境，引导同学在主动学习、合作学习中产生一份胜利的愉悦，一份自我确定的情感。其次微观调控，课堂教学是一个浩大的制造人才的工程，他的胜利不仅仅有好的整体设计，还必需有很多细小环节的设计即微观调控，在同学的留意力上；在同学的情感；在同学的意外大事中；在同学昏昏欲睡时，在同学的目光注视窗外时,都需要老师的微观调控，一个关切的眼神；一个询问的目光；一个制止的眼光，一句昂扬的快速的语调；一句别有所指的语句;一个会意的微笑；一个稍微的肢体语言；一个短暂的停顿，都会使同学言归正传，使得一节课顺当进行。再次敏捷机动，课堂教学虽然是一个有机整体，老师对它做了充分的设计，但是课堂教学的主体是有主观能动性的同学，不行避开的会有好多意外大事发生，这就要求老师要有敏捷机动的头脑,随即处理各种偶发大事，使课堂教学顺当进行，和谐进展。如奇妙示意法，个别提示法、重点提问法、幽默调侃法。这些方法多用在那些上课留意力不集中、思想开小差的同学身上。当偶发大事发生时，老师可视状况用语言、眼神、手势等作示意。假如示意不起作用，老师可换用个别捉醒法，可以边讲课边走到该生身边，或亲切地摸摸他的头，或轻轻地敲敲他的书本和课桌。最终把握时机，提问对启发和推动同学乐观思维，促进加深理解学问，培育良好的思维品质具有非常重要的作用。提问有很多讲究，在课堂教学中，正确把握提问时机显得非常重要。讲授新学问前提问，为新学问的学习铺路搭桥。一般状况下，新学问总是从旧学问中引伸进展而来的。因此，在讲授新学问之前，首先应当将与本课有关的旧学问，让同学进行回忆复习，从中找准与新学问有关的问题，把同学引进旧学问的“最近进展区“，启发同学运用旧学问去猎取新学问，实现学问的正迁移。总之就是对于课堂教学的设计，肯定要因时因地因人而异，俗话说教无定法，作为一个称职的老师必需