关于考试命题的一些规范课件

命题的一般流程：①熟悉和理解考试功能和要求；②编制双向细目表；③分配供题任务，布置供题要求；④按要求命题或选题；⑤收集供题并组卷；⑥内部互审；⑦专人审题；⑧定稿。命题的一般流程：11.考试功能和要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。1.考试功能和要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥2一般地，考试可分为三类发展性考试：由学校组织的考试，包括学科的单元考试、月考、期中考试、期末考试等。水平性考试：毕业考试、会考等。其主要功能是检测学生是否达到毕业水平。选拔性考试：中考、高考等。其主要功能是为高一级学校选拔学生提供依据。一般地，考试可分为三类发展性考试：由学校组织的考试，包括学科3发展性考试的功能及要求总功能：发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。具体功能：评定、诊断功能；激励、预测功能。原则要求——发展性原则：关注学业（学生、三维）；发掘潜能（发现、发展学生潜能，使潜能逐渐转化为现实的学习能力、学科能力）；引导进展（学生、教师对症下药）；建立自信、促进发展（学生、教师）。发展性考试的功能及要求总功能：发挥评价促进学生发展、教师提高4发展性考试指标要求各分数段频率90~100分：13％左右80~89分：27％左右60~79分：50％左右60分以下：10％左右各分数段频数直方图（分数为横坐标、频数为纵坐标）：偏正态分布发展性考试指标要求各分数段频率5平均分（）与难度P（容易度即得分率）：70~80即75左右（高中可左初中可右）标准差（）与变异系数即离散系数（）：14左右。

区分度——高分组（前27%）得分率（PH）与低分组（后27%）得分率（PL）之差：大于0.3平均分（）与难度P（容易度即得分6信度:是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。有再测信度、复本信度、分半信度（测验题目分成对等的两半,根据每人在这两半测验中的得分,计算其相关系数,这个系数又称内部一致性系数）效度：是指测量的有效程度或测量的正确性,即一个测验能够测量出所要测量特性的程度。

信度:是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生7

2.按要求编制双向细目表双向细目表是描述试题按学科内容（细目）和学科能力（细目）分布情况的一种表格。必须充分熟悉高考学科能力因素、各能力因素分层界定、影响题目难度的因素等2.按要求编制双向细目表双向细目表是描述试题按学科内容（细8

生物学科双向细目表试题类别题号考查内容能力要求分值难度预估备注理解能力实验探究获取信息综合运用单题合计选择题1雨林生态系统特点种群密度调查方法生态系统的稳态√6300.85必修2免疫细胞分化细胞工程√60.75选修3有丝分裂细胞周期√√60.60必修4基因工程微生物及发酵工程√60.65选修5光合作用与呼吸作用影响光合作用的因素√√60.58必修+选修非选择题30遗传系谱图基因自由组合定律细胞质遗传基因突变伴性遗传√√√√√√√√21420.55必修+选修31研究根的向地性机理实验一：得出实验结论实验二：完善方案预测结果、得出结论√√√√√√210.50必修

生物学92009年四川省高考试题物理学科双向细目表试题类型题号考查内容能力要求分值难度预估备注理解能力推理能力分综能力运用数学实验能力单题合计选择题14电磁波Ⅰ64815万有引力ⅡⅠ616热和功Ⅱ617变压器ⅡⅠ618原子和原子核Ⅱ619机械波ⅢⅡ620力电综合ⅡⅠⅠ621光的传播ⅢⅠ6非选择题22实验一：力电结合实验二：动量守恒ⅠⅠⅡⅡ177223功和能ⅠⅠ1624力电综合ⅡⅠ1925力电综合ⅢⅡ202009年四川省高考试题物理学科双向细目表试题类型题号考查内103.关于试题的命制及选取命制、选取与双向细目表相对应相吻合的题目，并组合成试卷是一项极具学术性、专业性和实战性的工作。最具考验的是难度。问题情景、知识、工具和方法是形成难度的三个要素。3.关于试题的命制及选取11不同层次试题的特征知识（概念、规律、原理等）问题情景数学工具（及其他方法）第一层次知道、简单简单简单第二层次（1）知道、简单简单较复杂（2）知道、简单较复杂简单第三层次（1）理解、知识面广简单复杂（2）理解、知识面广较复杂简单（3）理解、单一知识点新颖简单第四层次理解复杂复杂第五层次理解、熟练复杂新颖复杂不同层次试题的特征知识问题数学工具第一层次知道、简单简单简单12题型及吻合度不同的题型，在考查不同知识、能力及其层次上有不同的功能。例如，以物理学科为例，从双向细目表中可以清楚地看到，选择题主要考查各层次的理解能力，也考查推理能力，适当考查较低层次的其他学科能力，实验题主要考查各层次实验能力，也适当考查低中层次的运用数学处理物理问题的能力，计算题主要考查中高层次的分析综合能力，也适当考查各层次运用数学处理物理问题的能力及推理能力。题型及吻合度不同的题型，在考查不同知识、能力及其层次上有不同13关于试题的总体要求科学规范、难度恰当、结合实际、立意准确、表述方式合理有效、设问准确简洁、答题量及赋分值合理关于试题的总体要求科学规范、难度恰当、结合实际、立意准确、表14优秀试题的一些特点①科学，不出现任何有违反科学的错误或疏漏；②规范，文字叙述准确、简明、符合学科习惯，题型功能明确，题意表达及试题解析规范；③联系实际，联系工农业生产实际，联系科学技术实际，联系社会生活、个人生活实际，联系本地区实际；④有时代气息，能反映学科前沿问题，能反映当前热点问题，能反映当前世界性问题，情境新颖含新知识、新信息、新内容；⑤有开放性，条件开放，设问开放，解题思路开放；⑥有训练价值，有训练掌握知识的价值，有训练提高能力的价值；⑦有导向价值，有指导学习方法的价值，有指导能力发展方向的价值；⑧有考核意义，立意正确、准确、集中，有合适的难度和较好的区分度。优秀试题的一些特点①科学，不出现任何有违反科学的错误或疏漏；15关于选择题的要求题干围绕一个中心，选项和题干关系一致，干扰项有效，能反映学生的典型问题，各选项的结构、长度大体一致，正确选项分布均匀。关于选择题的要求题干围绕一个中心，选项和题干关系一致，干扰项16最新自编STSE试题北京时间2019年3月11日13时46分在日本本州岛仙台港东130公里处发生了里氏9.0大地震。这次地震最严重的后果之一是东京电力公司福岛第一核电站受到破坏，产生了核泄露。下列关于这次核泄露的说法中不正确的是（）。A．放射性核素137Cs、131I的电子数之差为2B．反应堆“氢气爆炸”发生的是化学反应而不是核反应C．服用含KI等物质的“碘片”可防止人体吸收放射性碘D．137Cs会造成造血系统损伤、131I会造成神经系统损伤最新自编STSE试题北京时间2019年3月11日13时46分17关于主观性试题的要求简答题、论述题、阅读理解、作文题、解答题、计算题、实验题等。题目结构、条件及问题呈现方式、答题要求、用语及图形、图象等按高考及学科习惯。要考核测试内容中的重点问题；要从知识的总体出发，进行综合性、应用性考查；要给考生发挥才华的空间。关于主观性试题的要求简答题、论述题、阅读理解、作文题、解答题18关于创新精神及实践能力的考查人类的许多创造性成果是通过分析综合、不完全归纳推理、类比演绎推理等方式得到。通过设置联系实际的新颖情景，运用分析综合、不完全归纳推理、类比演绎推理解决问题是考查创新精神及实践能力的一个重要方向。关于创新精神及实践能力的考查人类的许多创造性成果是通过分析综19对于情景联系实际：有的是（学科眼光中）已经发生或存在的真实事件，有的就是实际问题稍作简化，有的是实际问题的组合、模拟等。有的实际问题的文字叙述难免稍长一点，考生应通过审题找到问题的关键，考生要有审题的勇气，不要望而生畏，这也是一种素质。有的实际问题，可能会涉及一些与应用有关的常识或其他学科的知识，这种知识或是大部分考生都是知道的，或在试题中有所交代，一般不会成为难点。对于情景联系实际：20对于情景陌生新颖：高考中“生题”或“新题”表现为试题涉及的情景对考生是“生的”或“新的”、或要处理的问题对考生是“生的”或“新的”、或处理问题的方法对考生是“生的”或“新的”、或几种情况都有，但处理这类问题所需的基本概念和基本规律都是学生学过的，是“不超纲”的，甚至是非常熟悉的。（情境）对于情景陌生新颖：21对于情景把未知的情景与某己知情景对比，找出未知情景与已知情景中对应的量，从而把己知情景的规律、方法用来分析、处理未知情景，这是一种类比思维。类比思维的基础是具有理解得比较准确可用于类比的知识（包括事例、经验、意识等），所以在学习过程中，注意积累是十分重要的。创设联系实际、陌生新颖的情境有利于考查学生的分析问题和解决问题的能力、创新精神和实践能力。是教学、训练、考试的一个方向。对于情景把未知的情景与某己知情景对比，找出未知情景与已知情景22PISA对“能力”的界定PISS对“能力”的定义为：评定、整理、整合、评价书面信息，以发展个体知识和潜能，参与社会并对社会做贡献。包括四个方面：对书面信息的分析、比较、对比和评价；将知识运用于实际生活；有效地交流观点与思想；富于想象力地思考。PISA对“能力”的界定PISS对“能力”的定义为：评定、整23香港PISA数学测试样题选小丽驱车出外兜风，半途中突然有一只猫冲在车前，她用力剎车才没撞到它。小丽受惊后决定开车回家。以下的曲线图是小丽行车的速度记录。

香港PISA数学测试样题选小丽驱车出外兜风，半途中突然有一只24问题8：驾车小丽行车期间的最高车速是多少？问题9：驾车小丽在什么时间为躲避那只猫而踏剎车？问题10：驾车由上图的数据，能否知道小丽回程的路线，是不是比她从家里出发到发生此意外事件的路线距离短？请解释你的答案。问题8：驾车小丽行车期间的最高车速是多少？25命题及选题难度恰当题型及立意吻合情境实际、新颖命题及选题难度恰当26对试卷的基本要求

①试卷结构能体现能力立意的思想，能将能力考查与学科的基本思想、基本方法、基本知识的考查巧妙融合；②题目难、中、易比例及题型比例恰当。有效地控制试卷的难度、区分度及完成时间；③全卷中优秀试题所占比例较大；④卷面符合科学规范、无错漏；⑤参考答案科学、规范，鼓励学生有创见地答题，评分标准可操作性强，与参考答案关系一致。对试卷的基本要求①试卷结构能体现能力立意的思想，能将能力考27能力维度知识维度形式维度分号题型题值难度xzy能力维度知识维度形式维度分号题型题值难度xzy284.审题程序独立做题→审政治性（如政策性、民族、宗教事务等）、科学性、技术性问题→审题目立意→审是否符合命题要求→审评分细则4.审题程序独立做题→审政治性（如政策性、民族、宗教事务等）295.制卷技术规范：卷首语、题首语的内容、字体、位置、纸张布局、页码表述两便一不：方便答题、方便阅卷、不作暗示（图象位置、空白大小、空格长短）“网评”带来的新课题：5.制卷技术规范：卷首语、题首语的内容、字体、位置、纸张布局30文档的一般规范（1）中文序号“一、二、三、四”等后面是“、”；英文选项“A.B.C.D”及阿拉伯序号“1.2.3.4”等后面是“.”。（2）“（一）”、“（1）”、“①”等后面没有“、”及“.”。（3）单位及英文选项“A.B.C.D”用正体字，如米m、摩尔mol、选项“A.”等；其余一般用斜体字（物理量代号有两个字母时前斜后正），如质量m、相对原子质量Ar、直线AB、代数x等。文档的一般规范（1）中文序号“一、二、三、四”等后面是“、”31（4）中文字一般用宋体、英文字一般用罗马体，例如宋体正体“m”、宋体斜体“m”、罗马体正体“m”与罗马体斜体“m”四者中，前两个不能用、第三个代表米（单位）、第四个代表质量（物理量）。（5）数值与单位之间、小数点前三四位或后三四位间要间隔半空，如5molNaOH（不是5molNaOH）、10000.00033（不是10000.00033）。（6）表格、坐标图中物理量要用“物理量/单位”来表示（当然就是一个纯数值了），如n/mol、v/（m·S-1）。（7）一些学科规范，如f（x）=（4）中文字一般用宋体、英文字一般用罗马体，例如宋体正体“m32

小结

（原则）1.充分体现发展性原则。2.测试结果充分体现命题意图。小结（原则）33（试卷）3.试卷设计体现高考相关规范的要求。4.考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的内容。5.考查学科的基础知识、技能、学科思想方法以及在此基础之上形成的学科能力及创新精神和实践能力等。6.考查内容具有合理的覆盖面和比例。7.题型比例配置适当。8.题目难、中、易比例合理。有效地控制试卷难度。9.控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完成全卷。（试卷）34（试题）

10.试题科学、规范；测试目标明确。11.题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。12.题目表述方式合理、有效;题干及设问准确、简洁。13.难度合理。有一定的区分度。（试题）35

（选择题）14.题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。15.干扰项有效，能反映学生的典型问题。16.各选项的结构，长度大体一致。17.正确选项分布均匀。（选择题）36（非选择题）18.题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。19.考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。20.答题量与赋分值合理。（非选择题）37谢谢！谢谢！38关于考试命题的一些规范课件39命题的一般流程：①熟悉和理解考试功能和要求；②编制双向细目表；③分配供题任务，布置供题要求；④按要求命题或选题；⑤收集供题并组卷；⑥内部互审；⑦专人审题；⑧定稿。命题的一般流程：401.考试功能和要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。1.考试功能和要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥41一般地，考试可分为三类发展性考试：由学校组织的考试，包括学科的单元考试、月考、期中考试、期末考试等。水平性考试：毕业考试、会考等。其主要功能是检测学生是否达到毕业水平。选拔性考试：中考、高考等。其主要功能是为高一级学校选拔学生提供依据。一般地，考试可分为三类发展性考试：由学校组织的考试，包括学科42发展性考试的功能及要求总功能：发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。具体功能：评定、诊断功能；激励、预测功能。原则要求——发展性原则：关注学业（学生、三维）；发掘潜能（发现、发展学生潜能，使潜能逐渐转化为现实的学习能力、学科能力）；引导进展（学生、教师对症下药）；建立自信、促进发展（学生、教师）。发展性考试的功能及要求总功能：发挥评价促进学生发展、教师提高43发展性考试指标要求各分数段频率90~100分：13％左右80~89分：27％左右60~79分：50％左右60分以下：10％左右各分数段频数直方图（分数为横坐标、频数为纵坐标）：偏正态分布发展性考试指标要求各分数段频率44平均分（）与难度P（容易度即得分率）：70~80即75左右（高中可左初中可右）标准差（）与变异系数即离散系数（）：14左右。

区分度——高分组（前27%）得分率（PH）与低分组（后27%）得分率（PL）之差：大于0.3平均分（）与难度P（容易度即得分45信度:是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。有再测信度、复本信度、分半信度（测验题目分成对等的两半,根据每人在这两半测验中的得分,计算其相关系数,这个系数又称内部一致性系数）效度：是指测量的有效程度或测量的正确性,即一个测验能够测量出所要测量特性的程度。

信度:是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生46

2.按要求编制双向细目表双向细目表是描述试题按学科内容（细目）和学科能力（细目）分布情况的一种表格。必须充分熟悉高考学科能力因素、各能力因素分层界定、影响题目难度的因素等2.按要求编制双向细目表双向细目表是描述试题按学科内容（细47

生物学科双向细目表试题类别题号考查内容能力要求分值难度预估备注理解能力实验探究获取信息综合运用单题合计选择题1雨林生态系统特点种群密度调查方法生态系统的稳态√6300.85必修2免疫细胞分化细胞工程√60.75选修3有丝分裂细胞周期√√60.60必修4基因工程微生物及发酵工程√60.65选修5光合作用与呼吸作用影响光合作用的因素√√60.58必修+选修非选择题30遗传系谱图基因自由组合定律细胞质遗传基因突变伴性遗传√√√√√√√√21420.55必修+选修31研究根的向地性机理实验一：得出实验结论实验二：完善方案预测结果、得出结论√√√√√√210.50必修

生物学482009年四川省高考试题物理学科双向细目表试题类型题号考查内容能力要求分值难度预估备注理解能力推理能力分综能力运用数学实验能力单题合计选择题14电磁波Ⅰ64815万有引力ⅡⅠ616热和功Ⅱ617变压器ⅡⅠ618原子和原子核Ⅱ619机械波ⅢⅡ620力电综合ⅡⅠⅠ621光的传播ⅢⅠ6非选择题22实验一：力电结合实验二：动量守恒ⅠⅠⅡⅡ177223功和能ⅠⅠ1624力电综合ⅡⅠ1925力电综合ⅢⅡ202009年四川省高考试题物理学科双向细目表试题类型题号考查内493.关于试题的命制及选取命制、选取与双向细目表相对应相吻合的题目，并组合成试卷是一项极具学术性、专业性和实战性的工作。最具考验的是难度。问题情景、知识、工具和方法是形成难度的三个要素。3.关于试题的命制及选取50不同层次试题的特征知识（概念、规律、原理等）问题情景数学工具（及其他方法）第一层次知道、简单简单简单第二层次（1）知道、简单简单较复杂（2）知道、简单较复杂简单第三层次（1）理解、知识面广简单复杂（2）理解、知识面广较复杂简单（3）理解、单一知识点新颖简单第四层次理解复杂复杂第五层次理解、熟练复杂新颖复杂不同层次试题的特征知识问题数学工具第一层次知道、简单简单简单51题型及吻合度不同的题型，在考查不同知识、能力及其层次上有不同的功能。例如，以物理学科为例，从双向细目表中可以清楚地看到，选择题主要考查各层次的理解能力，也考查推理能力，适当考查较低层次的其他学科能力，实验题主要考查各层次实验能力，也适当考查低中层次的运用数学处理物理问题的能力，计算题主要考查中高层次的分析综合能力，也适当考查各层次运用数学处理物理问题的能力及推理能力。题型及吻合度不同的题型，在考查不同知识、能力及其层次上有不同52关于试题的总体要求科学规范、难度恰当、结合实际、立意准确、表述方式合理有效、设问准确简洁、答题量及赋分值合理关于试题的总体要求科学规范、难度恰当、结合实际、立意准确、表53优秀试题的一些特点①科学，不出现任何有违反科学的错误或疏漏；②规范，文字叙述准确、简明、符合学科习惯，题型功能明确，题意表达及试题解析规范；③联系实际，联系工农业生产实际，联系科学技术实际，联系社会生活、个人生活实际，联系本地区实际；④有时代气息，能反映学科前沿问题，能反映当前热点问题，能反映当前世界性问题，情境新颖含新知识、新信息、新内容；⑤有开放性，条件开放，设问开放，解题思路开放；⑥有训练价值，有训练掌握知识的价值，有训练提高能力的价值；⑦有导向价值，有指导学习方法的价值，有指导能力发展方向的价值；⑧有考核意义，立意正确、准确、集中，有合适的难度和较好的区分度。优秀试题的一些特点①科学，不出现任何有违反科学的错误或疏漏；54关于选择题的要求题干围绕一个中心，选项和题干关系一致，干扰项有效，能反映学生的典型问题，各选项的结构、长度大体一致，正确选项分布均匀。关于选择题的要求题干围绕一个中心，选项和题干关系一致，干扰项55最新自编STSE试题北京时间2019年3月11日13时46分在日本本州岛仙台港东130公里处发生了里氏9.0大地震。这次地震最严重的后果之一是东京电力公司福岛第一核电站受到破坏，产生了核泄露。下列关于这次核泄露的说法中不正确的是（）。A．放射性核素137Cs、131I的电子数之差为2B．反应堆“氢气爆炸”发生的是化学反应而不是核反应C．服用含KI等物质的“碘片”可防止人体吸收放射性碘D．137Cs会造成造血系统损伤、131I会造成神经系统损伤最新自编STSE试题北京时间2019年3月11日13时46分56关于主观性试题的要求简答题、论述题、阅读理解、作文题、解答题、计算题、实验题等。题目结构、条件及问题呈现方式、答题要求、用语及图形、图象等按高考及学科习惯。要考核测试内容中的重点问题；要从知识的总体出发，进行综合性、应用性考查；要给考生发挥才华的空间。关于主观性试题的要求简答题、论述题、阅读理解、作文题、解答题57关于创新精神及实践能力的考查人类的许多创造性成果是通过分析综合、不完全归纳推理、类比演绎推理等方式得到。通过设置联系实际的新颖情景，运用分析综合、不完全归纳推理、类比演绎推理解决问题是考查创新精神及实践能力的一个重要方向。关于创新精神及实践能力的考查人类的许多创造性成果是通过分析综58对于情景联系实际：有的是（学科眼光中）已经发生或存在的真实事件，有的就是实际问题稍作简化，有的是实际问题的组合、模拟等。有的实际问题的文字叙述难免稍长一点，考生应通过审题找到问题的关键，考生要有审题的勇气，不要望而生畏，这也是一种素质。有的实际问题，可能会涉及一些与应用有关的常识或其他学科的知识，这种知识或是大部分考生都是知道的，或在试题中有所交代，一般不会成为难点。对于情景联系实际：59对于情景陌生新颖：高考中“生题”或“新题”表现为试题涉及的情景对考生是“生的”或“新的”、或要处理的问题对考生是“生的”或“新的”、或处理问题的方法对考生是“生的”或“新的”、或几种情况都有，但处理这类问题所需的基本概念和基本规律都是学生学过的，是“不超纲”的，甚至是非常熟悉的。（情境）对于情景陌生新颖：60对于情景把未知的情景与某己知情景对比，找出未知情景与已知情景中对应的量，从而把己知情景的规律、方法用来分析、处理未知情景，这是一种类比思维。类比思维的基础是具有理解得比较准确可用于类比的知识（包括事例、经验、意识等），所以在学习过程中，注意积累是十分重要的。创设联系实际、陌生新颖的情境有利于考查学生的分析问题和解决问题的能力、创新精神和实践能力。是教学、训练、考试的一个方向。对于情景把未知的情景与某己知情景对比，找出未知情景与已知情景61PISA对“能力”的界定PISS对“能力”的定义为：评定、整理、整合、评价书面信息，以发展个体知识和潜能，参与社会并对社会做贡献。包括四个方面：对书面信息的分析、比较、对比和评价；将知识运用于实际生活；有效地交流观点与思想；富于想象力地思考。PISA对“能力”的界定PISS对“能力”的定义为：评定、整62香港PISA数学测试样题选小丽驱车出外兜风，半途中突然有一只猫冲在车前，她用力剎车才没撞到它。小丽受惊后决定开车回家。以下的曲线图是小丽行车的速度记录。

香港PISA数学测试样题选小丽驱车出外兜风，半途中突然有一只63问题8：驾车小丽行车期间的最高车速是多少？问题9：驾车小丽在什么时间为躲避那只猫而踏剎车？问题10：驾车由上图的数据，能否知道小丽回程的路线，是不是比她从家里出发到发生此意外事件的路线距离短？请解释你的答案。问题8：驾车小丽行车期间的最高车速是多少？64命题及选题难度恰当题型及立意吻合情境实际、新颖命题及选题难度恰当65对试卷的基本要求

①试卷结构能体现能力立意的思想，能将能力考查与学科的基本思想、基本方法、基本知识的考查巧妙融合；②题目难、中、易比例及题型比例恰当。有效地控制试卷的难度、区分度及完成时间；③全卷中优秀试题所占比例较大；④卷面符合科学规范、无错漏；⑤参考答案科学、规范，鼓励学生有创见地答题，评分标准可操作性强，与参考答案关系一致。对试卷的基本要求①试卷结构能体现能力立意的思想，能将能力考66能力维度知识维度形式维度分号题型题值难度xzy能力维度知识维度形式维度分号题型题值难度xzy674.审题程序独立做题→审政治性（如政策性、民族、宗教事务等）、科学性、技术性问题→审题目立意→审是否符合命题要求→