语音教学在边疆地区中学英语的现状及策略获奖科研报告

语音教学在边疆地区中学英语的现状及策略获奖科研报告摘

要：不可否认受社会发展趋势的影响，英语在现实生活中越来越重要，如何学好英语同样受到高度关注，尤其教育部门对英语教学尤为重视。要想提高英语教学的质量，语音教学是关键。现在边疆地区中学英语教学中存在着很多的问题，但首要和根本的问题就是语音教学。语音是学好英语的根本，所以我对边疆地区的英语语音教学的现状进行了深入的分析，从教师，教材，教学硬件，家庭社会环境等方面深刻剖析了目前边疆地区英语语音存在的问题，并有针对性地提出了科学的坚决方案和策略。

关键词：中学英语;语音教学;针对策略

一、引言：

语音是任何语言的重要组成部分，以往中学英语教育中往往忽视语音教育的重要性，因此要想提高中学英语教学质量，必须对英语语音教学高度重视起来。我们都知道，语音是语言的三大要素之一，要掌握一门语言，首当其冲要学习语音知识。掌握好英语知识，不但有助于表达思想感情，而且还有利听，说，读，写各项能力的均衡发展，反而就会限制各项能力的发展，还会妨碍教师的教，学生的学。作为世界通用语的英语是一种拼音文字，对其教与学更应该从掌握其语音方面来着手。

二、语音与英语学习的关系及其重要性：

第一，掌握好语音知识，能高效的记忆单词。英语中有26个字母，每个英文单词是一定的字母组成的，而每个字母或字母组合都有其对应的发音因素及其规律，而它的发音因素又代表着相对应的字母或字母组合。字母，因素，单词三者之间有着紧密的联系，充分利用好这些联系，对于单词的教与学有很大的帮助作用，特别是能够减轻学生记忆单词的负担。

第二，掌握好语音知识有助于学生爱学英语。现在的学生个性张扬，好表现，如果其英语语音正确流畅，不但自己能积极主动学习英语，还能带动周围其他同学学习英语。

第三，掌握好語音知识，为学生以后英语学习奠定一定的基础。偏远农村的学生英语学习环境只是在课堂上，平时所学的英语也无用武之地，学生英语学习一直过分依靠别人，肯定的不会积极主动创造条件学习英语，如果掌握好语音知识，为他们以后英语的学习提供保障。

当然，掌握好英语语音知识的重要性远不止这些，还有听力水平的提高，语法的学习都与语音知识有关。

三、边疆地区英语语音教学的现状分析：

在边疆地区，英语语音教学在英语教学中一直是个薄弱环节，甚至是个盲区，存在的问题主要有：

第一，单词的发音，更谈不上基本的语音规则，平时对单词的记忆只靠重复抄写和逐个字母拼读，这种单一的方法起初还行，时间长了就难以凑效。在平时的教学中，根本不利用基本的语音知识来指导教学的教师比比皆是，他们只是机械的给学生领读单词，句子，短文等，看起来教师教的很卖力。其实这种方法教师教的非常费力，学生学的非常辛苦，但依然记不住所学单词，即使记住了又容易忘记。随着课程难度的增加以及词汇量的增加，相当一部分学生在单词学习方面欠账越来越多，感到英语非常难学，形成恶性循环，逐渐失去学习英语的兴趣和动力，甚至相当一部分学生干脆放弃英语学习，无论怎样做思想工作都不起作用。这在某种程度上不能不说是语音教学这一环节的缺失而导致的结果。这一点在我连续十年担任英语教学中深有体会的，必须重视语音教学在英语教学中所起的作用。

第二，现行中小学通用教材在语音教学内容编排上脱离了边疆地区的实际。有些教材上根本没有语音知识，词汇表中的单词没有标注音标，这就给边疆地区在英语教学上带来很大的困难，没有发挥好教材的示范作用，初中教材在语音教学这一方面安排得也比较简单，加之上面提到的由于多数教师自身的问题，缺乏驾驭教材的能力，不能根据具体的情况适当添加一定的语音规则及知识，这样对教学产生了很大的负面影响。

第三，应试教育的策略导向作用致使语音教学得不到充分重视。在应试教育的驱使下考试考什么教师就教什么，不考的内容几乎不过问。

第四，教学硬件及其匮乏。绝大多数学校没有语音教学挂图，和录影机，更谈不上多媒体等现代化教育手段。

第五，家庭环境问题。农村中绝大多数家长都是英盲，自己不懂英语，也不知道其重要性，所以家长对孩子的英语学习不重视，更谈不上指导。所以孩子读不读无所谓，读错也无所谓。

第六，社会环境。边疆大部分地处偏僻，没有书店，学生买不到基本的学习资料，更谈不上能买到英语教学磁带或碟片。同时学生对老外根本没有任何印象，说普通话都要遭到别人的嘲笑，更谈不上要说英语。

四、对策：

第一，加强学习，提高理论素养和思想认识。作为英语教师应与时俱进，不断学习和研究最新的教育教学理论，用先进的，科学的理论知识来武装自己，以指导自己的教学实践。与此同时，教师要不断提高认识，要认识到语音教学在英语教学中的基础地位和决定作用。在教学指导思想上，应该站得高看得远，实事求是，为学生英语长远学习着想，不能只图省事而误导学生，在教学行为上应该务真求实，不要为追求分数忽视培养学生真正的英语学习能力。

第二，加强教学方法的多样性，注重培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。在教学过程中要及时发现和纠正学生在语音方面存在的问题，但要注意方法，否则会给学生造成畏惧心理而不敢张口，久而久之，便失去了学习英语的兴趣和热情，兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，激发兴趣，增强信心，让学习个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利的接受各种信息。否则，兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。

第三，引导学生总结语音中规律性的东西，集中教学和分散教学相结合。对语音中规律性的东西应该指导学生如何掌握，比如像字母b[b]，h[h]，p[p]，s[s]等所对应的发音因素以及单词中开音节，闭音节，字母组合，构词法，前缀，后缀等内容。另外，在平时教学中要善于指导学生如何应用这些规律的东西解决实际问题，而且要常抓不懈。

第四，集中教学与分散教学相结合，课堂教学于个别辅导相结合，在课堂教学，应遵循的基本流程是：集中--分散--集中--分散，同时应将课堂集体教学与课外个别指导相结合。

第五，新课标下的语音教学。新课标语音教学改变了以往以讲为主教学模式，融入了合作互动的教学理念，将教师的引导作用和学生的自主学习结合起来，从而达到了教学的实效。因而我们要巧借新课改的东风，教师改变传统的教学观念，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地，科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，并巧妙地将相关学科知识引入教学，同时在研究式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利，他们相互交流，互相尊重。所以要尽力鼓励学生大胆模仿，勇于展示。积极参与到互动教学中去，把语音教学融入到具体的实际运用中去，教学效果肯定会事半功倍。

结束