新媒体视域下高校思政课教学改革路径探析获奖科研报告

新媒体视域下高校思政课教学改革路径探析获奖科研报告关键词：新媒体；高校；思政课；教学改革

习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”对于高校来说，思政课就是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，加强这个主渠道，守好这个主阵地，是做好大学生思想政治教育工作的关键所在。高校思政课的主要任务就是在各种社会思潮和价值观交融交锋的形势下，牢牢把握社会主义核心价值观的指导方向，为大学生筑牢理想信念，在实现中华民族伟大复兴的实践中实现自身价值。

随着信息网络技术的飞速发展，新媒体正影响着社会各方面的变革。以网络和手机客户端为主体的新媒体对大学生产生了日益深远的影响，微博、微信、客户端等新媒体日益成为大学生获取信息的主要渠道，对大学生的思想政治意识、价值观念和行为准则都产生了重要影响，高校主流媒体的受众日益萎缩，彰显出新形势下高校思想政治工作的创新性不足，也对高校思想政治课教学提出了更高的要求。

一、新媒体环境下高校思政课教育面临的问题

1、开放性延伸了教学空间，也削弱了课堂教学的权威

新媒体环境的开放性，为高校思政课教学提供了更为广阔的平台。现实空间和虚拟空间相互交织，信息的发布者和接受者呈现多元化，教育主体和客体都可以自主发布和获得信息，师生们之间的交流互动更加频繁，新媒体平台的搭建极大丰富了思想政治理论课教学的内容资源和教学空间，提供了开放的教育平台，移动互联为思想政治工作打破这种限制提供了广阔的空间，从时空上改变了高校思想政治工作的原貌，让思想政治理论教学打破传统的教学模式，使教学不再局限于课堂，师生可以在更多元的交流路径中实现互动，更加灵活和人性化。

但新媒体开放的环境也导致了其内在信息碎片化和不连续性，容易对传统课堂知识逻辑搭建、知识体系建构等方面产生影响，削弱课堂教学的权威性。

2、海量性打破了信息垄断，也增加了教学内容的风险

互联网是巨大信息资源库，内容丰富，涉及社会生活的方方面面，移动互联时代的到来，为高校思想政治工作内容更新提供了强大的技术支持，从而提高教学内容的更新频率。互联网具有的海量存储，也实现了资源的优化配置。新媒体平台具有海量的及时信息，在高校思想政治教育课的教学过程中，师生可以自由选择信息进行学习，新媒体时代中，海量的数字化的音频、视频信息还有图文信息所带来的将是一个知识爆炸的时代，搜索快速便捷等特点，不仅极大丰富了思想政治工作资源，使资源获取更加方便快捷，在这样一个时代，多元文化相互交织碰撞，也给大学生带来较大的信仰危机和浮躁情绪。

3、虚拟性鼓励了受众参与，也增加了网络杂音的隐患

在新媒体平台，学生们往往采用匿名、别名等方式，在虚拟的环境中发表观点、交流想法和互动沟通，这样的隐秘性满足了参与者自我保护的心理。虚拟的新媒体环境为高校思想政治教育提供了新的阵地，学生可以不受课堂上老师权威身份的影响，更加轻松的交流和学习，在这种虚拟环境下，学生能够更加真实表达自己的想法，为师生实现平等交流提供了可行性，也切合思政教育追求的个性独立的要求。但是，网络的隐秘性为不良信息和网络杂音提供了便利和藏身之处，网络上的受众素质参差不齐，个别别具用心的言论往往利用网络的隐秘性，传播与社会主义核心价值观相违背的网络杂音，一定程度上削弱了思政教学的实效。

二、新媒体时代高校思政课教学方法创新的路径

1、更新教学理念，突破传统教学思维

高校思想政治教育者要时刻留意大学生的群体关注的热点，在育人理念上与时俱进，必须抓住一切宣传正能量的传播媒介，转变教学理念，提高自身掌握和利用新媒体的能力。结合新媒体工具拓展教育平台，成为当前高校社会主义核心价值观教育的必然选择。

新媒体环境下，高校思想政治课程教学非但不能对新媒体不屑一顾，反而要主动利用新媒体，充分认识年轻受众对新媒体的接受和认同程度。因此，高校思想政治教育课要尽快适应新媒体环境，及时更新教学理念，突破傳统教学思维，以更加主动、积极的态度拥抱新媒体，融合新媒体，根据教学需求应用新媒体。根据移动互联时代学生的特点及需求的变化改革教学形式，实现形式与内容的有机结合，增强思想政治理论课的亲和力。移动互联时代发挥好课堂教学这个主渠道作用，就需要教学方法的改革、教学视野和教学内容上的变革。

高校思想教育工作者要迅速转变思维，掌握和应用新媒体工具开展社会主义核心价值观教育。同时，重新定位自身角色，由说教灌输式的教育者转变为引导辅助式的教育者，加强在新媒体平台上与学生的互动，通过在线问答、探讨、评论和点赞等方式来吸引学生对社会主义核心价值观的了解和学习。

2、创新教学模式，搭建互动交流渠道

新媒体图文并茂、形式新颖的优势可以吸引学生们主动参与到教学过程中，在轻松、融洽的范围中充分调动学生的积极性，有力地推进了新媒体新技术与思政课的有机融合，调动了学生学习的主动性和创造性。

实行传统教学方法与现代教育手段结合。讲授法仍然是思想政治理论课教学中的主要方法，它可以在较短的时间里，。但在运用新媒体进行教学中，要恰如其分地运用现代教育技术手段辅助教学，让学生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教学效率，达到师生互动、教学相长。将启发式讨论、答疑、演讲、调研报告等环节灵活运用于教学。这就需要在教学中适时进行学习内容、学习对象、学习需要分析；并对课程进行系统的教学设计，制定出教学策略，选择好教学媒体。

3、加强队伍建设，提升教师媒介素养

思政教师必须深刻领会和掌握所讲课程的科学体系、精神实质，认真学习和领会党在新时期的新思想、新观点、新论断，做到真学、真懂、真信。要以科研项目为载体，深入理论研究，特别是加强中国特色社会主义理论体系研究，汲取理论界最新研究成果，提高教学中的科研含量，使教学准确把握时代脉博，使教学在理论内容上保持时代性、先进性和完整性。学院能够保证一定的思政教师科研课题，通过不断加强教学研究，抓住热点、突破难点，突出重点，进一步优化教学手段、方法。

理论课教师作为高校思想政治教育的践行者还应当突出个体的实践，应当积极主动融入新媒体时代的话语体系，通过新媒体的表达方式和语言技巧，及时更新、补充思政课程内容，用学生感觉亲近、熟悉、乐于接受的方式对思政课的内容进行重新梳理和编辑，改变理论课教师“上课来，下课走”的局面，主动关心和了解学生，关注和尊重他们的情感、知识经验和学习兴趣，使他们“亲其师，而信其道”。

思想政治工作者是高校思想政治工作的发起者、组织者和引导者，在移动互联时代，培养具有互联网思维的高素质思想政治工作人才是高校思想政治工作真正活起来的内在要求。

三、结语

当代大学生成长于网络信息时代，热衷于网络社交。新时代思想政治教育要想被学生接受，也必须充分利用新媒体新技术，加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主