教科版八年级物理下册第十一章机械与功课件

第十一章功与机械第十一章功与机械1.杠杆导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结课堂反馈1.杠杆导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结课堂反馈导学设计学点1杠杆1.杠杆阅读教材P72第2、3、4自然段，思考：问题1：在力的作用下能够绕_________转动的坚实物体都可以看做杠杆。问题2：如图11－1－1所示的工具都属于_______。图11－1－1杠杆支撑点导学设计学点1杠杆1.杠杆阅读教材P72第2、3、4自1.杠杆问题3：如图11－1－2所示，杠杆绕着转动的支撑点叫做________，使杠杆转动的力叫做_______，阻碍杠杆转动的力叫做______。图11－1－2阻力支点动力1.杠杆问题3：如图11－1－2所示，杠杆绕着转动的支撑点学点2杠杆的平衡条件1.杠杆(1)进行如图11－1－3所示的实验，思考：问题1：当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时，杠杆将处于_______状态，这种状态叫做____________。问题2：从实验可以看出，杠杆的平衡不仅与动力和阻力的大小有关，还与力的_______及力的________有关。图11－1－3方向平衡杠杆平衡作用点学点2杠杆的平衡条件1.杠杆(1)进行如图11－1－1.杠杆(2)仔细观察图11－1－4，思考：问题1：从支点到力的作用线的距离叫做________。从支点O到动力F1的作用线的距离L1叫做_________；从支点O到动力F2的作用线的距离L2叫做________。问题2：力臂是由力的_________和力的________共同决定的，它包含了力的两个要素。问题3：我们在分析杠杆时要从支点、动力、阻力、_________和________五个方面来着手。图11－1－4阻力臂力臂动力臂阻力臂作用点方向动力臂1.杠杆(2)仔细观察图11－1－4，思考：图11－1－41.杠杆(3)进行如图11－1－5所示的实验，思考：问题1：把杠杆的中点支在支架上，调节平衡螺母，使杠杆在_______位置平衡，这样做的好处是______________。问题2：杠杆平衡后，在接下来的实验过程中________(选填“能”或“不能”)再调节两侧的平衡螺母。图11－1－5不能水平方便测量力臂1.杠杆(3)进行如图11－1－5所示的实验，思考：图111.杠杆问题3：改变力和力臂的数值，做三次实验，并将实验数据记录在下表中：实验次数动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm10.52011021151.51032151.520问题4：通过分析表格中的数据，可得到杠杆的平衡条件是：____________。1.杠杆问题3：改变力和力臂的数值，做三次实验，并将实验数学点3杠杆的分类1.杠杆仔细观察下列图片，回答：图11－1－6问题1：省力杠杆是动力臂_____阻力臂的杠杆，省力但费距离。问题2：费力杠杆是动力臂_____阻力臂的杠杆，费力但省距离。问题3：等臂杠杆是动力臂____阻力臂的杠杆，既不省力也不费力。等于大于小于学点3杠杆的分类1.杠杆仔细观察下列图片，回答：图111.杠杆问题4：如图11－1－7所示，指甲剪上有三个杠杆：ABC、OBD、OED。其中，______是省力杠杆；_________是费力杠杆。图11－1－7ABCOBD和OED1.杠杆问题4：如图11－1－7所示，指甲剪上有三个杠杆：类型一杠杆的五要素1.杠杆应用示例例1请在图11－1－3中，画出两个力的力臂。图11－1－3[答案]如图所示类型一杠杆的五要素1.杠杆应用示例例1请在图11－1－1.杠杆[方法指导]杠杆力臂的画法找支点画力线作重线确定支点，即杠杆绕其转动的支撑点沿力的方向画力的作用线，延长线或反向延长线用虚线从支点作力的作用线的垂线，标注垂足，该垂线段就是力臂1.杠杆[方法指导]杠杆力臂的画法找支点画力线作重线确定支例2在“研究杠杆平衡条件”实验中：(1)实验时先调节杠杆在______位置平衡，目的是方便测量________。图11－1－5类型二杠杆的平衡条件1.杠杆水平力臂例2在“研究杠杆平衡条件”实验中：图11－1－5类型二杠1.杠杆(2)如图11－1－5所示，当在A处挂3个钩码时，要使杠杆平衡，应在B处挂_____个钩码(每个钩码质量均为100g)。拿去B处钩码，改在C处用弹簧测力计竖直向上拉，杠杆平衡时弹簧测力计的示数为______N。(g取10N/kg)

(3)有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”。他们经过实验，获得了下述数据：46动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm45541.杠杆(2)如图11－1－5所示，当在A处挂3个钩码时，1.杠杆于是，他们认为自己的猜想得到了验证。你认为他们在实验过程中存在什么问题？①_________________________________________；②_____________________________。只测量了一组数据便得出结论，结论不具有普遍性力和力臂的单位不同，不能相加1.杠杆于是，他们认为自己的猜想得到了验证。你认为他们在实1.杠杆[解析]

(1)为了消除杠杆自身重力对实验的影响，方便读出力臂，实验前应调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。(2)A处距支点4个格，B处距支点3个格，A处挂有3个钩码，根据杠杆平衡条件，则B处应挂4个钩码。设OA＝4，则OC＝2，A处钩码的重力GA＝mAg＝3×100×10－3

kg×10N/kg＝3N，由杠杆的平衡条件可知：OA·GA＝OC·F，即4×3N＝2F，所以F＝6N。(3)该同学只测量了一组数据便得出结论，结论不具有普遍性，同时力臂和力是两个不同的物理量，不能相加，应多测几组数据进行分析得出结论。1.杠杆[解析](1)为了消除杠杆自身重力对实验的影响，1.杠杆[实验点拨]探究杠杆平衡条件实验中应注意的问题实验前杠杆平衡条件依据：“右低左调、左低右调”，即如果杠杆右边低，要把平衡螺母向左调节；如果杠杆左边低，要把平衡螺母向右调节水平平衡目的：①使杠杆自身重力的作用线经过支点，消除杠杆自身重力的影响；②使力臂落在杠杆上，方便测量力臂水平平衡注意：实验中不可以再调节平衡螺母多次实验目的：使实验结论更具有普遍性，避免结论的偶然性1.杠杆[实验点拨]探究杠杆平衡条件实验中应注意的问题实验类型三杠杆的分类1.杠杆例3图11－1－5所示的常用工具中属于费力杠杆的是(

)图11－1－5A类型三杠杆的分类1.杠杆例3图11－1－5所示的常用工1.杠杆[解析]镊子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；瓶盖起子在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；钳子在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；天平在使用过程中，动力臂等于阻力臂，是等臂杠杆。1.杠杆[解析]镊子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力1.杠杆[方法指导]两种方法判断实际生活中各杠杆的类型方法一：首先寻找杠杆的支点、动力作用点、阻力作用点的位置，进而粗略判断出动力臂和阻力臂的大小关系，得出杠杆的类型，若动力臂大于阻力臂，则为省力杠杆，若动力臂小于阻力臂，则为费力杠杆。方法二：根据杠杆使用的目的进行判断，若是为了省力，则是省力杠杆；若是为了省距离，则是费力杠杆。1.杠杆[方法指导]两种方法判断实际生活中各杠杆的类型类型四杠杆最小力作图1.杠杆例4如图11－1－7所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上的A点。请作出拔钉子时所用最小动力F的示意图。(要求保留作图痕迹)图11－1－7[答案]如图所示类型四杠杆最小力作图1.杠杆例4如图11－1－7所示，1.杠杆[方法指导]判断最小力的方法根据杠杆的平衡条件，F1L1＝F2L2可知，在阻力与阻力臂一定时，动力与动力臂的大小成反比，即力臂越长，力就越小。所以要作最小动力，应先作出最长动力臂，再根据最长动力臂作出相应的最小动力。具体步骤：①确定支点和动力作用点的位置；②连接支点和动力作用点，所得线段即为最长力臂；③根据最长力臂作出最小动力的示意图。注意力的方向。1.杠杆[方法指导]判断最小力的方法例5如图11－1－8所示，用始终与杠杆垂直的力F1，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，阻力F2的力臂________，动力F1________。(均选填“变大”“变小”或“不变”)图11－1－8类型五动态杠杆分析1.杠杆变大变大例5如图11－1－8所示，用始终与杠杆垂直的力F1，将杠杆1.杠杆[方法指导]杠杆动态平衡的解题技巧动态杠杆的分析和计算，可以找几个位置(一般为两个)，在这几个位置的杠杆上将力和力臂都画出来，然后应用数形结合的方法，在所画图形中结合杠杆平衡条件及拉起过程中的变化，分析求解。1.杠杆[方法指导]杠杆动态平衡的解题技巧课堂小结1.杠杆杠杆定义：在力的作用下能绕支撑点转动的坚实物体杠杆的五要素指点O动力F1阻力F2动力臂L1阻力臂L2杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2或F1/L1=F2/L2杠杆的分类省力杠杆：L1>L2费力杠杆：L1<L2等臂杠杆：L1=L2课堂小结1.杠杆杠杆定义：在力的作用下能绕支撑点转动的坚实课堂反馈A1.杠杆1．下列仪器或工具：①量筒、②剪刀、③烧杯、④试管夹、⑤托盘天平、⑥弹簧测力计，它们在使用过程中，属于杠杆的是________(填序号)。②④⑤课堂反馈A1.杠杆1．下列仪器或工具：①量筒、②剪刀、③烧1.杠杆2．如图17－1所示是用螺丝刀撬图钉的示意图，其中O点是______，F1是______，F2是______，L1是________，L2是________。图17－1支点动力阻力动力臂阻力臂1.杠杆2．如图17－1所示是用螺丝刀撬图钉的示意图，其中1.杠杆3．下列说法正确的是________(填序号)。①杠杆可以是直的，也可以是弯曲的②支点一定在动力作用点和阻力作用点之间③杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和④动力作用点和阻力作用点一定都在杠杆上⑤从支点到动力作用点的距离叫动力臂①④1.杠杆3．下列说法正确的是________(填序号)。①1.杠杆4．在研究杠杆平衡条件的实验中：(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母向________(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡。左1.杠杆4．在研究杠杆平衡条件的实验中：左(2)在如图18－2所示的装置中，每个钩码重1N(杠杆上每格等距，杠杆自重不计)，要使杠杆在水平位置平衡，小张在A处应挂____个1N重的钩码，而邻组的小强在B处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应________，大小为______N。(3)本实验得出杠杆的平衡条件是__________________________。图18－21.杠杆1.22竖直向上动力×动力臂＝阻力×阻力臂(2)在如图18－2所示的装置中，每个钩码重1N(杠杆上每1.杠杆5．如图17－3所示水平杠杆，O为支点，请画出图中力F1和F2的力臂L1和L2。图17－3[答案]如图所示1.杠杆5．如图17－3所示水平杠杆，O为支点，请画出图中课堂反馈B1.杠杆1．在如图17－4所示的四种剪刀中，最适用于剪开较硬物体的是(

)图17－4B课堂反馈B1.杠杆1．在如图17－4所示的四种剪刀中，最适1.杠杆2．园艺师傅使用如图17－5所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O靠近，这样做的目的是为了(

)A．减小阻力B．增大动力臂，从而更省力C．减小阻力臂，从而更省力D．更省距离图17－5C1.杠杆2．园艺师傅使用如图17－5所示的剪刀修剪树枝时，1.杠杆3．如图17－6所示的杠杆(自重和摩擦不计)，O为支点，A处挂一重为100N的物体，为保证杠杆在水平方向平衡，在中点B处沿______(选填“F”“F1”或“F2”)方向施加一个最小的力为______N。图17－6F22001.杠杆3．如图17－6所示的杠杆(自重和摩擦不计)，O为1.杠杆4．搬运砖头的独轮车的有关尺寸如图18－7所示，车厢和砖头总重G＝1000N。推车时，人手向上的力F＝______N，使用它可以_______(选填“省力”或“省距离”)。图18－7省力3001.杠杆4．搬运砖头的独轮车的有关尺寸如图18－7所示，车第十一章功与机械第十一章功与机械2.滑轮导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结课堂反馈2.滑轮导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结课堂反馈导学设计学点1定滑轮2.滑轮(1)阅读教材P78第2自然段，思考：问题1：周边有槽，并可以绕轴转动的轮子叫做________。问题2：使用时，滑轮的位置固定不变的叫做__________。问题3：滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做_______。动滑轮滑轮定滑轮导学设计学点1定滑轮2.滑轮(1)阅读教材P78第2自然2.滑轮图11－2－2(2)进行如图11－2－2所示的实验，思考：2.滑轮图11－2－2(2)进行如图11－2－2所示的实验2.滑轮问题1：图中的滑轮是_________。问题2：如图所示，沿着不同的方向施力，拉起重物，弹簧测力计的示数_________(选填“相等”或“不相等”)。问题3：在该实验中重物升高的高度和绳子末端移动的距离_______(选填“相等”或“不相等”)。问题4：以上实验过程说明，使用定滑轮_________________________。不省力，但能改变动力的方向定滑轮相等相等2.滑轮问题1：图中的滑轮是_________。不省力，但学点2动滑轮2.滑轮进行如图11－2－3所示的实验，思考：问题1：图中的滑轮是________。问题2：比较甲、乙两图可知：____________________。问题3：比较乙、丙两图可知：____________________。图11－2－3使用动滑轮费一倍距离动滑轮使用动滑轮省一半力学点2动滑轮2.滑轮进行如图11－2－3所示的实验，思考学点3滑轮组2.滑轮图11－2－4仔细观察图11－2－4，思考：学点3滑轮组2.滑轮图11－2－4仔细观察图11－2－42.滑轮问题1：图中所示的装置叫__________。问题2：不考虑绳重和摩擦，使用图甲中的装置，重物每升高1m，绳子末端会移动____m，______(选填“能”或“不能”)达到省力的目的。问题3：不考虑绳重和摩擦，使用图乙中的装置，重物每升高1m，绳子末端会移动____m，要拉起重为G的重物，在绳子末端至少要施加大小为____的拉力。2滑轮组1不能2.滑轮问题1：图中所示的装置叫__________。2滑类型一定滑轮2.滑轮应用示例例1如图11－2－4所示，用定滑轮提起重物，分别沿三个不同方向拉绳子，关于三个力的大小关系正确的是(

)A．F1＞F2＝F3B．F3＞F2＞F1C．F1＝F2＝F3D．F1＞F2＞F3图11－2－4C类型一定滑轮2.滑轮应用示例例1如图11－2－4所示，2.滑轮[解析]定滑轮实质是等臂杠杆，只能改变动力的方向，而不能省力，故用定滑轮拉同一重物G，沿三个不同方向，所用的拉力大小相等，即F1、F2、F3大小都等于物体的重力。2.滑轮[解析]定滑轮实质是等臂杠杆，只能改变动力的方向，2.滑轮[方法指导]定滑轮的实质和特点(1)定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变动力的方向。(2)用定滑轮提升重物时，动力移动的距离s(或速度v)等于重物上升的高度h(或速度v)。2.滑轮[方法指导]定滑轮的实质和特点类型二动滑轮2.滑轮例2如图11－2－5所示，匀速提升重200N的物体，动滑轮重10N，不计摩擦，绳子自由端的拉力F＝________N，绳子悬挂物体的拉力F′＝________N。图11－2－5200105类型二动滑轮2.滑轮例2如图11－2－5所示，匀速提升2.滑轮2.滑轮2.滑轮2.滑轮类型三滑轮组2.滑轮例3如图11－2－6所示是探究“使用滑轮组时拉力与物重的关系”时的情形，承担动滑轮的绳子股数为_____股，既省力又________(选填“可以”或“不可以)改变用力方向。钩码总重为1N，若动滑轮重、绳重和摩擦不计，弹簧测力计的示数是________N。图11－2－60.52可以类型三滑轮组2.滑轮例3如图11－2－6所示是探究“使2.滑轮2.滑轮2.滑轮例4在图11－2－7中画出用滑轮组提升重物的最省力的绕绳方法。图11－2－7[答案]如图所示2.滑轮例4在图11－2－7中画出用滑轮组提升重物的最省2.滑轮2.滑轮2.滑轮找起点找绳子的起始端可依据“奇动偶定”的原则。当n为奇数时，绳子的起始端在动滑轮的挂钩上；当n为偶数时，绳子的起始端在定滑轮的挂钩上画绕线画装配图时，根据“一动一定”的原则画绕线，同时根据要求确定定滑轮的个数，最后得到符合要求的装配图2.滑轮找起点找绳子的起始端可依据“奇动偶定”的原则。当课堂小结2.滑轮滑轮定滑轮定义：使用时滑轮的位置固定不变特点：不省力，但能改变动力的方向实质：等臂杠杆动滑轮定义：使用时滑轮的位置随被拉动的物体一起运动特点：省一半力，但费距离实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆滑轮组定义：由若干个定滑轮和动滑轮组合而成特点可以省力（F=G/n,s=nh）可以改变力的方向课堂小结2.滑轮滑轮定滑轮定义：使用时滑轮的位置固定不变特课堂反馈A2.滑轮1．如图18－1所示，物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是_____滑轮。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1_____F2____F3。这证明使用定滑轮不能改变力的______，只能改变力的______。(若滑轮与轴间的摩擦不计)图18－1定＝＝大小方向课堂反馈A2.滑轮1．如图18－1所示，物体重10N，且2.滑轮2．如图18－2所示，建筑工人在高处也经常使用滑轮提升重物，该滑轮随同物体一起运动，是______滑轮，使用它的好处是________。若已知所提的桶及桶内物体共重200N，滑轮重10N，不计摩擦，则工人匀速提升时所用的拉力至少为________N。图18－2动省力1052.滑轮2．如图18－2所示，建筑工人在高处也经常使用滑轮2.滑轮3．观察图18－3中人们利用简单机械的情景。其中，甲的目的是______，乙的目的是_____________。甲可以看作____________________的杠杆，乙可以看作_______杠杆。图18－3省力改变力的方向动力臂等于阻力臂二倍等臂2.滑轮3．观察图18－3中人们利用简单机械的情景。其中，4．如图18－4所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是________。若动滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1、F2、F3的方向匀速提起同一物体时，则F1、F2、F3的大小关系是____________。图18－42.滑轮乙F1＝F3＞F24．如图18－4所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是______1．

如图18－5所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重、绳重及摩擦，则最省力的是(

)图18－5课堂反馈B2.滑轮C1．如图18－5所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自2.滑轮2．如图18－6所示是活动“使用滑轮组时拉力与物重的关系”时的情形，吊起动滑轮的绳子段数为_____段，既省力又________(选填“可以”或“不可以)改变用力方向。钩码总重为1N，若动滑轮重和摩擦不计，弹簧测力计的示数是______N。若将钩码上升了0.1m，则绳子自由端移动的距离为______m。图18－6可以20.50.22.滑轮2．如图18－6所示是活动“使用滑轮组时拉力与物重2.滑轮3．用如图18－7所示的滑轮组匀速向左拉动重为100N的物体A，所用拉力F为10N(不计滑轮和绳重、及滑轮与绳之间的摩擦)，则A受到地面对它的摩擦力大小是______N，方向向______(选填“左”或“右”)。图18－7右302.滑轮3．用如图18－7所示的滑轮组匀速向左拉动重为102.滑轮4．请在图18－8中画出人拉重物上升，最省力的绕线方法。图18－8[答案]如图所示2.滑轮4．请在图18－8中画出人拉重物上升，最省力的绕线第十一章功与机械第十一章功与机械3.功功率导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结课堂反馈3.功功率导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结课堂反导学设计学点1做功3.功功率(1)阅读教材P82，思考：问题1：力的作用效果是：力可以改变物体的____________；还可以改变物体的_______。问题2：物理学中规定：如果物体受力且沿力的______移动了一定的________，就说力对物体做了功。距离运动状态形状方向导学设计学点1做功3.功功率(1)阅读教材P82，思考：(2)仔细观察下列图片，思考：问题1：小明推箱子，箱子没有移动，箱子在推力的方向上______(选填“有”或“没有”)移动距离，则小明对箱子的推力______(选填“有”或“没有”)做功。图11－3－13.功功率没有没有(2)仔细观察下列图片，思考：图11－3－13.功功率没有3.功功率问题2：小聪用力将箱子拉走，箱子在拉力的方向上______(选填“有”或“没有”)移动距离，则小聪对箱子的拉力______(选填“有”或“没有”)做功。问题3：小聪用力将箱子拉走，箱子在重力的方向上______(选填“有”或“没有”)移动距离，则重力对箱子______(选填“有”或“没有”)做功。问题4：由以上可得，物理学里的功包括两个必要的条件：一是作用在物体上的_____，二是物体在力的方向上通过的_______。距离有有没有没有力3.功功率问题2：小聪用力将箱子拉走，箱子在拉力的方向上_学点2功的计算3.功功率(1)阅读教材P83，思考：问题1：功等于______________________________，它的计算公式是_______，国际单位制单位是____，用符号____来表示。问题2：把一个鸡蛋举高2m，做的功大约是____J。力与物体沿力的方向移动的距离的乘积1W＝Fs焦J学点2功的计算3.功功率(1)阅读教材P83，思考：力与3.功功率(2)仔细阅读教材P83例题，思考：问题：起重机将重为4×103N的混凝土板从地面缓慢吊起上升15m，又平移6m。在上升的过程中起重机做功为_________J，平移过程中起重机做功为____J。06×1043.功功率(2)仔细阅读教材P83例题，思考：06×104学点3功率3.功功率(1)阅读教材P84第1、2自然段，思考：问题：如图11－3－2所示，比较做功的快慢，可以用以下判断方法：①做功时间相同，比较____________；②____________，比较____________。图11－3－2做功的时间做功的多少做相同的功学点3功率3.功功率(1)阅读教材P84第1、2自然段，3.功功率(2)阅读教材P84第3、4、5自然段，思考：问题1：功率指_________________________，其物理意义是表示物体做功的_____。问题2：功率的公式是________，其国际单位是____。1kW＝____W。问题3：某工人在水平地面上，在10s内，用100N的水平推力匀速推动重为500N的物体，使它沿水平方向移动10m，该过程中工人所做的功是_________，水平推力的功率是____W。功与完成这些功所用时间的比快慢100W1031000J3.功功率(2)阅读教材P84第3、4、5自然段，思考：功学点4功的原理3.功功率阅读教材P85第1、2自然段，思考：问题1：使用简单机械时，省力一定费________，费力一定省_______。既省力又省______的机械是不存在的。问题2：大量的实验和理论研究表明：使用任何机械都不能省____，这个结论叫做__________。功的原理距离距离距离功学点4功的原理3.功功率阅读教材P85第1、2自然段，思例1如图11－3－2所示的四种情境中，人对物体做功的是(

)图11－3－2类型一做功的判断3.功功率应用示例B例1如图11－3－2所示的四种情境中，人对物体做功的是(3.功功率[易错警示]力做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。不做功的三种情况：(1)物体受力，但物体没有沿着力的方向通过一段距离。(2)物体移动了一段距离，但在此运动方向上没有受到力的作用。(3)物体既受到力，又通过一段距离，但两者方向互相垂直。3.功功率[易错警示]力做功的两个必要因素：一是作用在物体类型二功的计算3.功功率例2如图11－3－3所示，用弹簧测力计沿粗糙斜面匀速向上拉动木块。已知木块所受的重力为10N，沿斜面向上的拉力如图中弹簧测力计的示数，在整个过程中，木块沿斜面向上运动40cm，木块沿竖直方向上升了20cm。求：(1)拉力做的功。(2)克服重力做的功。图11－3－3类型二功的计算3.功功率例2如图11－3－3所示，用弹3.功功率3.功功率3.功功率[易混辨析]在符合力做功的两个必要因素时才能用公式计算做功的多少，注意F和s的同体性和同向性。(1)对于大小不变的力做功，用W＝Fs进行计算。(2)对于克服重力做功，用W＝Gh进行计算。3.功功率[易混辨析]在符合力做功的两个必要因素时才能用公例4

我们可以用两种方法来判断物体做功的快慢，如图11－3－5所示，表示用挖掘机挖土与人力挖土做功的快慢不同，它所用的判断方法是：做功时间相同，比较__________，另一种判断方法是___________相同，比较_____________。图11－3－5类型三功率的理解3.功功率做功多少做功多少做功时间长短例4我们可以用两种方法来判断物体做功的快慢，如图11－3－3.功功率[解析]判断做功快慢有两种方法：①做相同的功，比较做功时间的长短；②在相同的做功时间内，比较做功的多少。3.功功率[解析]判断做功快慢有两种方法：①做相同的功，类型四功、功率的计算3.功功率例4如图11－3－5所示，林红用一个滑轮组匀速提升重物，在4s内把200N的物体抬高了2m，在这一过程中，她所用的拉力为125N，则物体上升的速度为________m/s，林红做功的功率是________W。图11－3－51250.5类型四功、功率的计算3.功功率例4如图11－3－5所示3.功功率3.功功率3.功功率3.功功率类型五功的原理3.功功率例5

对于机械做功，下列说法中正确的是(

)A．省距离的机械可以省功，但一定费力B．省力的机械可以省功，但一定费距离C．省力的机械一定费距离，但不省功D．省距离的机械可以省力，但不省功C类型五功的原理3.功功率例5对于机械做功，下列说法中正3.功功率[解析]省距离的机械一定费力，但不能省功，故A、D错误；使用省力机械费距离，不可以省功，故B错误；费力的机械省距离，省力的机械费距离，都不能省功，故C正确。3.功功率[解析]省距离的机械一定费力，但不能省功，故A、课堂小结3.功功率功概念：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功做功的两个必要因素作用在物体上的力物体在力的方向上移动的距离不做功的三种情况有力无距离有距离无力力的方向与运动方向垂直公式：W=Fs;单位：J功的原理课堂小结3.功功率功概念：如果物体受力且沿受力方向移动一定3.功功率功功率物理意义：表示物体做功快慢的物理量公式：P=W/t;单位：W定义：功与完成这些功所用时间的比3.功功率功功率物理意义：表示物体做功快慢的物理量公式：P课堂反馈A3.功功率1．做功的两个必要条件：(1)_____________________；(2)________________________________。2．10J＝_____N·m。对物体要有力的作用物体要在力的方向上通过一定的距离10课堂反馈A3.功功率1．做功的两个必要条件：(1)____3．如图20－1所示的过程中，人对物体做功的是(

)图20－13.功功率B3．如图20－1所示的过程中，人对物体做功的是()图203.功功率4．某人将重物匀速提高2m，所用的力为50N，人所做的功是________J，人克服重力做的功为________J。1001003.功功率4．某人将重物匀速提高2m，所用的力为50N3.功功率5．小李同学先后用同样大小的力F使同一木箱分别在如图20－2所示甲、乙、丙三个表面上沿力的方向移动相同的距离，力F在这三个过程中所做的功分别为W甲、W乙、W丙，关于做功大小的下列说法正确的是(

)A．W甲＜W乙＜W丙

B．W甲＞W乙＞W丙C．W甲＝W乙＝W丙

D．W甲＝W乙＜W丙图20－2C3.功功率5．小李同学先后用同样大小的力F使同一木箱分别在3.功功率6．如图20－3所示，在水平地面上，小明用10N的水平力推重为50N的木箱匀速向右移动10m。在此过程中，木箱受到的摩擦阻力为______N，重力对木箱做功为______J，推力对木箱做功为______J，小明克服摩擦所做的功为______J。图20－31001001003.功功率6．如图20－3所示，在水平地面上，小明用10课堂反馈B3.功功率1．_____与_____________________的比叫做功率。我们用功率表示做功的_______。由定义可知功率的公式是____________。人骑自行车时的功率约为70W，可以写成______J/s，它表示的物理意义是______________________。快慢功完成这些功所用的时间人骑自行车1s内做功70J70课堂反馈B3.功功率1．_____与___________3.功功率2．下列关于功率的说法中正确的是(

)A．物体做功越多，功率越大B．物体做功越快，功率越大C．物体做功时间越短，功率越大D．物体做功时间越长，功率越大3．在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m，在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为______J；工人对木箱做功为______J，其功率是______W。150B06003.功功率2．下列关于功率的说法中正确的是()1503.功功率4．要测量小敏同学上楼梯时的功率，不需要测量他的(

)A．质量B．通过的楼梯高度C．通过的路程D．上楼梯所用的时间C3.功功率4．要测量小敏同学上楼梯时的功率，不需要测量他的3.功功率5．林红同学把200N的1袋米在2s内抬高1m后又在空中保持4s，则林红前2s的功率是________W，后4s的功率是______W。01003.功功率5．林红同学把200N的1袋米在2s内抬高16．如图19－4所示，工人用240N的拉力，在15s的时间内，将重600N的建筑材料提升到6m高的楼顶上，绳子自由端移动了多少米？拉力做的功是多少？拉力的功率是多少？图19－43.功功率[答案]

18m4320J288W6．如图19－4所示，工人用240N的拉力，在15s的时第十一章功与机械第十一章功与机械4.机械效率导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结课堂反馈4.机械效率导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结课堂反导学设计学点1有用功和额外功4.机械效率阅读教材P86，思考：问题1：对人们来说有用的那一部分功叫做________，对完成工作任务无用而又必须做的功叫做_________，________和_________之和叫做总功。问题2：根据图11－4－1中的信息回答：图11－4－1有用功有用功额外功额外功导学设计学点1有用功和额外功4.机械效率阅读教材P86，4.机械效率①人直接提着沙桶上三楼，需要做的有用功是______J，额外功是______J，总功是______J。②若人站在楼上，用动滑轮把沙桶提上三楼，需要做的有用功是______J，额外功是_____J，总功是______J。③若将桶改用为重5N的口袋装沙子，则提沙子的过程中，需要做的有用功是______J，额外功是______J，总功是______J。69060025203120600180780600904.机械效率①人直接提着沙桶上三楼，需要做的有用功是____学点2机械效率4.机械效率(1)阅读教材P87，思考：问题1：机械效率是_______和_______的比值，它可以用公式η＝____________表示。问题2：由于使用任何机械都会做额外功，所以总会有η______100%。总功有用功小于学点2机械效率4.机械效率(1)阅读教材P87，思考：总4.机械效率问题3：用如图11－4－2所示的滑轮组，将重为10N的物体匀速提升0.1m，拉力F＝6N，在这一过程中，此滑轮组的机械效率为________。问题4：提高机械效率的主要方法是_________或__________。图11－4－2减小摩擦83.3%改进结构4.机械效率问题3：用如图11－4－2所示的滑轮组，将重为图4.机械效率(2)进行如图11－4－3所示的实验，并把实验数据记录在下表中。思考：图11－4－34.机械效率(2)进行如图11－4－3所示的实验，并把实验数4.机械效率次数钩码重G/N钩码上升高度h/m有用功W有用/J弹簧测力计示数F/N绳子自由端测力计移动距离s/m总功W总/J机械效率η/%140.10.43.20.30.9642240.10.420.5140360.10.62.40.51.2504.机械效率次数钩码钩码上有用功弹簧测力计绳子自由端总功机械4.机械效率问题1：实验中需要使用的测量工具是__________和_________。问题2：在实验中，测绳端拉力F时，应尽量竖直向上________拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。问题3：比较第1次实验和第2次实验，可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越_____。弹簧测力计刻度尺匀速低4.机械效率问题1：实验中需要使用的测量工具是_______4.机械效率问题4：比较第2次实验和第3次实验，可得出结论：使用相同的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越_______。问题5：分析实验数据，还可发现：同一滑轮组的机械效率主要与__________有关；不同滑轮组的机械效率与__________有关。动滑轮的重高承担的物重4.机械效率问题4：比较第2次实验和第3次实验，可得出结论：类型一有用功、额外功与总功4.机械效率应用示例例1如图11－4－2所示的滑轮组(不计摩擦和绳重)，将重为10N的物体匀速提升了0.2m，拉力F＝6N，动滑轮重为_____N，有用功是_____J，总功是_____J，额外功是_____J。图11－4－2222.40.4类型一有用功、额外功与总功4.机械效率应用示例例1如图14.机械效率4.机械效率4.机械效率[方法指导]判断有用功和额外功的方法同一做功过程中，做功的目的不同，有用功和额外功也不一定相同。判断有用功和额外功的关键是找准工作时的目标，对“目标”所做的功是有用功，而伴随“目标”所做的功均是额外功。4.机械效率[方法指导]判断有用功和额外功的方法类型二机械效率4.机械效率例2

如图11－4－3所示，用滑轮组提升重物时，用大小为F1的拉力将重400N的物体在10s内匀速提升了2m，已知动滑轮重为100N(不计绳重和摩擦)，则滑轮组的机械效率为_____%，拉力F1做功的功率为_____W。若利用该装置使该物体沿竖直方向匀速下降时，绳子自由端的拉力为F2，则F1_____(选填“>”“＝”或“<”)F2。图11－4－3＝80100类型二机械效率4.机械效率例2如图11－4－3所示，用滑4.机械效率4.机械效率4.机械效率4.机械效率类型三测量滑轮组的机械效率4.机械效率例3

某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示，实验装置如图11－4－3所示：物理量123钩码重G/N446钩码上升高度h/m0.10.10.1绳端拉力F/N1.81.42.4绳端移动距离s/m0.30.50.3机械效率η/%74________5783类型三测量滑轮组的机械效率4.机械效率例3某实验小组在测4.机械效率图11－4－34.机械效率图11－4－34.机械效率(1)通过表中数据可分析出实验1是用图____(选填“甲”或“乙”)做的实验，实验2是用图______(选填“甲”或“乙”)做的实验。(2)请在表中空白处填上恰当的数据。(保留整数)(3)通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率________。(4)比较实验1和实验3可得出结论：使用同一滑轮组，__________可以提高滑轮组的机械效率。甲乙越低增加物重4.机械效率(1)通过表中数据可分析出实验1是用图____(4.机械效率4.机械效率4.机械效率4.机械效率4.机械效率4.机械效率课堂小结4.机械效率机械效率功的分类有用功额外功总功关系W总=W有用+W额外定义：有用功跟总功的比值影响因素滑轮组：物重、动滑轮重、绳重及摩擦斜面：斜面倾斜程度、斜面粗糙程度课堂小结4.机械效率机械效率功的分类有用功额外功总功关系W总课堂反馈A4.机械效率1．做值日时，小阳将一桶水从一楼提到二楼。此过程中，关于做功的说法正确的是(

)A．对桶做的功是有用功B．对水做的功是有用功C．对水做的功是额外功D．克服自身重力做的功是总功B课堂反馈A4.机械效率1．做值日时，小阳将一桶水从一楼提到二4.机械效率2．利用某机械工作时，动力做的功是400J，其中额外功是100J，动力做的有用功是______J，机械效率是______。75%3004.机械效率2．利用某机械工作时，动力做的功是400J，其4.机械效率3．如图20－1所示，用甲、乙两种装置匀速提升同一重物，若每个滑轮重相同，物重大于轮滑重，不计摩擦及绳重。则下列说法正确的是(

)A．甲较省力，机械效率较低B．乙较省力，机械效率较低C．甲较省力，机械效率较高D．乙较省力，机械效率较高图20－1B4.机械效率3．如图20－1所示，用甲、乙两种装置匀速提升同4.机械效率4．如图20－2所示，工人用滑轮组将重480N的物体匀速提升1m，所用的拉力为300N，求：(1)他做的有用功为多少？(2)所做总功为多少？(3)所做额外功为多少？(4)该滑轮组的机械效率是多少？图20－2[答案]

480J

600J

120J

80%4.机械效率4．如图20－2所示，工人用滑轮组将重480N课堂反馈B4.机械效率1．如图20－3所示，在测动滑轮机械效率的实验中，下列要求不正确的是(

)A．弹簧测力计必须先校零B．弹簧测力计必须竖直向上拉C．弹簧测力计必须在静止时读数D．实验时装置旁的直尺(未画出)必须竖直放置图20－3C课堂反馈B4.机械效率1．如图20－3所示，在测动滑轮机械效4.机械效率2．在探究“影响滑轮组机械效率的因素”时，林红同学用如图20－4所示甲、乙两个相同的滑轮组来验证的猜想是：滑轮组的机械效率可能与(

)A．被提升物体重力有关B．动滑轮重力有关C．物体被提升的高度有关D．承重绳子的股数有关图20－4A4.机械效率2．在探究“影响滑轮组机械效率的因素”时，林红同4.机械效率3．如图20－5所示，使用滑轮组提升重物时，能够提高机械效率的方法是(

)A．改变绕绳的方式B．增大物体被提升的高度C．减小物体被提升的高度D．增大被提升物体的重力图20－5D4.机械效率3．如图20－5所示，使用滑轮组提升重物时，能够4.机械效率4．如图20－6所示是“测定滑轮组机械效率”的装置。实验过程中必须_______竖直向上拉动弹簧测力计，使钩码升高。林红同学做了3次实验，第3次实验弹簧测力计的示数如图所示，若钩码重3N，则拉力的大小是________N，第3次实验的机械效率为________。图20－683.3%匀速1.24.机械效率4．如图20－6所示是“测定滑轮组机械效率”的装第十一章功与机械第十一章功与机械5.改变世界的机械导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结课堂反馈5.改变世界的机械导学设计应用示例第十一章功与机械课堂小结(1)阅读教材P90第1、2自然段，并观察图11－5－1，思考：问题1：轮轴是由两个半径不等的______固定在同一轴线上组成，大的叫____，小的叫_____。图11－5－1导学设计学点简单机械的家族5.改变世界的机械圆柱轮轴(1)阅读教材P90第1、2自然段，并观察图11－5－1，思5.改变世界的机械属于问题2：如图11－5－2所示，我们生活中常见的方向盘________(选填“属于”或“不属于”)轮轴。图11－5－25.改变世界的机械属于问题2：如图11－5－2所示，我们生活5.改变世界的机械(2)仔细阅读教材P90“讨论交流”知识框，并根据图11－5－3，思考：问题1：我们可以把轮轴看成是可以连续转动的_______。问题2：根据杠杆的平衡条件，作用在轮上的力F与作用在轴上的力G的关系为________。问题3：使用轮轴有两个功能：一是________________；二是_________________。图11－5－3改变物体运动的速度杠杆FR＝Gr改变用力的大小5.改变世界的机械(2)仔细阅读教材P90“讨论交流”知识框5.改变世界的机械(3)阅读教材P91第5自然段，并结合图11－5－4，思考：问题1：使用斜面____(选填“能”或“不能”)省力，______(选填“能”或“不能”)省距离。问题2：忽略摩擦，推力F和物重G的关系为：__________。图11－5－4不能能5.改变世界的机械(3)阅读教材P91第5自然段，并结合图15.改变世界的机械(4)阅读教材P92页，并结合图11－5－5，思考：问题1：螺旋可以看作是变形的_______。问题2：螺旋越密越______力，越_____距离。问题3：如图11－5－6所示，盘山公路可以看作是变形的______。图11－5－5图11－5－6斜面斜面省费5.改变世界的机械(4)阅读教材P92页，并结合图11－5－例1

如图11－5－2所示，某人利用轮轴提升一重物，已知轮半径为50cm，轴半径为10cm，物体重200N。试回答下列问题。(1)至少施力______N才可将重物提起。(2)当重物匀速上升1m时，轮上的绳子已被拉下_____m。图11－5－2类型一轮轴5.改变世界的机械应用示例405例1如图11－5－2所示，某人利用轮轴提升一重物，已知轮半5.改变世界的机械5.改变世界的机械5.改变世界的机械[知识归纳]轮轴详析(1)轮轴的实质：轮轴相当于一个杠杆，如图11－5－3所示支点O在轮和轴的中心，作用在轮上的力为F1，作用在轴上的力为F2，轮半径是F1的力臂L1，轴半径是F2的力臂L2，当动力作用在轮上时，为省力杠杆，当动力作用在轴上时，为费力杠杆。图11－5－3(2)作用在轮上的力F1与作用在轴上的力F2的关系：F1L1＝F2L2，即F1R＝F2r。5.改变世界的机械[知识归纳]轮轴详析图11－5－3(2)类型二斜面5.改变世界的机械例2如图11－5－3所示，将一块1m长的木板一端架高0.4m，用50N沿木板的拉力把一个重为100N的小铁块从底端匀速拉到顶端。这里的木板是一种简单机械，称作________，此时机械效率为________，木板对小铁块的摩擦力为________N。图11－5－3斜面80%10类型二斜面5.改变世界的机械例2如图11－5－3所示，将5.改变世界的机械5.改变世界的机械5.改变世界的机械[知识归纳](1)在不计摩擦的情况下，FL＝Gh，其中F为沿斜面的拉力，L为斜面长，h表示斜面高，G为物重。(2)斜面的特点：使用斜面可省力，斜面倾角越小，斜面越长，则越省力，但越费距离。图11－5－55.改变世界的机械[知识归纳](1)在不计摩擦的情况下，F课堂小结5.改变世界的机械其他简单机械轮轴特点：FR=Gr应用：自行车、汽车方向盘等斜面特点：F=Gh/L（不计摩擦）应用：利用斜面搬运重物螺旋特点：可以将旋转运动与沿轴向的运动进行相互转化应用：饮料瓶瓶盖、螺母等课堂小结5.改变世界的机械其他简单机械轮轴特点：FR=Gr应1．如图21－1所示是自行车上两个典型的轮轴装置，从图中可知脚踏板与__________组成了一个省力的轮轴，飞轮与后车轮组成了一个______(选填“省”或“费”)力的轮轴。图21－1课堂反馈5.改变世界的机械齿轮盘费1．如图21－1所示是自行车上两个典型的轮轴装置，从图中可知2．如图21－2所示，盘山公路是汽车上山的必行之路，它利用的是________的机械原理，其目的是为了________。图21－25.改变世界的机械斜面省力2．如图21－2所示，盘山公路是汽车上山的必行之路，它利用的5.改变世界的机械3．有一斜面高h＝1m，长L＝4m，重200N的重物，在沿光滑斜面向上的拉力F的作用下，匀速到达斜面顶端，根据功的原理F＝______N，如果斜面高度不变，要使拉力更小些，则必须使斜面的长度________(选填“变大”“变小”或“保持不变”)。变大505.改变世界的机械3．有一斜面高h＝1m，长L＝4m，4．某同学通过仔细观察，发现简单机械在生活中有很多实际应用，如：指甲剪、剪刀、钥匙等。将如图21－3所示的钥匙插入锁孔转动开锁时，钥匙就相当于一个_______(选填“杠杆”“滑轮”或“轮轴”)，属于_______(选填“省力”或“费力”)机械。图21－35.改变世界的机械轮轴省力4．某同学通过仔细观察，发现简单机械在生活中有很多实际应用，5.改变世界的机械5．如图21－4所示是一种水龙头的示意图，打开水龙头，用手堵住出水口，手指会感到很大的压力，而轻旋旋柄，就可压住进水口，将水堵住，水龙头利用了_______和________两种简单机械。图21－4螺旋轮轴5.改变世界的机械5．如图21－4所示是一种水龙头的示意图，第十一章功与机械第十一章功与机械本章核心素养提升科学知识梳理科学方法概览第十一章功与机械科学应用示例本章核心素养提升科学知识梳理科学方法概览第十一章功与机械科写成：___________或写成：___________定义：在______的作用下能够绕________转动的坚实物体_______:杠杆绕着转动的支撑点O_______:使杠杆转动的力F1_______:阻碍杠杆转动的力F2阻力臂：从______到________作用线的距离L2动力臂：从______到________作用线的距离L1文字式：动力×动力臂＝阻力×阻力臂这个平衡条件也就阿基米德发现的杠杆原理科学知识梳理知识框架本章核心素养提升力支撑点支点动力阻力支点动力支点阻力F1L1=F2L2机械与功杠杆五要素杠杆的平衡条件写成：___________定义：在______的作用下能够本章核心素养提升机械与功杠杆省力杠杆：L1>L2，平衡时，F1_______F2

特点：省力、费距离（如剪铁剪刀、铡刀、起子等）三种杠杆费力杠杆：L1<L2，平衡时，F1_______F2

特点：费力、省距离（如钓鱼竿、理发剪刀等）等臂杠杆：L1=L2，平衡时，F1_______F2

特点：既不省力也不费力（如天平、定滑轮）<>=本章核心素养提升机械与功杠杆省力杠杆：L1>L2，平衡时，F本章核心素养提升机械与功滑轮特点：使用滑轮组时，滑轮组用______段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的___________特点：______省力，但能___________的方向（实质是______杠杆）定义：周边有槽，并可以绕_______转动的轮子定滑轮定义：使用时位置____________的滑轮动滑轮定义：使用时位置跟被拉的物体一起运动的滑轮特点：省_______力，但不能改变动力的方向，且_______距离（实质是动力臂为阻力臂_______倍的杠杆）滑轮组定义：_______和_______的组合轴固定不变不改变动力等臂一半费二定滑轮动滑轮几几分之一本章核心素养提升机械与功滑轮特点：使用滑轮组时，滑轮组用__斜面：FL=Gh，斜面长时斜面高的_______倍，推力（匀速推动）就是物重的___________（螺旋也是斜面的一种）本章核心素养提升机械与功功的原理：使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是说使用任何机械都________功的公式：W＝________；单位：W-焦耳（J）；F-牛顿（N）；s-米（m）（1J=1N·m）做功的两个必要因素：一是对物体有_______的作用；二是物体在力的方向上移动一段________功计算：功等于力与物体沿力的方向移动的距离的________几几分之一力乘积距离Fs不省功斜面：FL=Gh，斜面长时斜面高的_______倍，推力（匀本章核心素养提升机械与功定义：功与完成这些功所用时间的_______，功率是表示做功快慢的物理量功率单位：P—瓦特（W）；W—焦耳（J）；t—秒（s）（1W=1______；1kW=______W）比J/s1000本章核心素养提升机械与功定义：功与完成这些功所用时间的___重点突破本章核心素养提升项目动滑轮滑轮组图例竖直安装水平安装竖直安装水平安装一、动滑轮、滑轮组工作时，有关物理量的关系重点突破本章核心素养提升项目动滑轮滑轮组图例竖直安装水平安装本章核心素养提升fs物本章核心素养提升fs物本章核心素养提升本章核心素养提升本章核心素养提升本章核心素养提升本章核心素养提升图解现象或结论图中的是_____滑轮，使用的目的是_______________，图中沿不同方向的拉力的大小_____(选填“相等”或“不相等”)二、图说小实验定改变动力的方向相等本章核心素养提升图解现象或结论图中的是_____滑轮，使用本章核心素养提升科学方法概览物理研究方法该方法在本章的应用理想模型法将撬棒抽象为绕某一固定点转动的杠杆比值定义法功率、机械效率的定义本章核心素养提升科学方法概览物理研究方法该方法在本章的应用理本章核心素养提升科学应用示例夯基专训—易错概念辨析判断下列说法的正误，并对错误的说法分析指正。(

)1.所有的杠杆都是直的。分析指正：________________________________________________________________________________________________________。×杠杆既可以是直的，也可以是弯的本章核心素养提升科学应用示例夯基专训—易错概念辨析判断下列说本章核心素养提升(

)2.杠杆的动力和阻力不一定都作用在杠杆上。分析指正：________________________________________________________________________________________________________。×杠杆的动力和阻力一定都作用在杠杆上，即两力的作用点一定在杠杆上本章核心素养提升()2.杠杆的动力和阻力不一定都作用在杠本章核心素养提升(

)3.动力臂是从支点到动力作用点的距离。分析指正：________________________________________________________________________________________________________。×动力臂是从支点到动力作用线的距离本章核心素养提升()3.动力臂是从支点到动力作用点的距离本章核心素养提升(

)4.杠杆只有在静止时平衡。分析指正：________________________________________________________________________________________________________。×杠杆平衡有两种表现形式：静止或匀速转动本章核心素养提升()4.杠杆只有在静止时平衡。×杠杆平衡本章核心素养提升(

)5.杠杆在倾斜的方向静止时不平衡。分析指正：________________________________________________________________________________________________________。×只要杠杆处在静止或匀速转动状态，杠杆就处于平衡状态。所以杠杆在倾斜的方向静止时处于平衡状态本章核心素养提升()5.杠杆在倾斜的方向静止时不平衡。×本章核心素养提升(

)6.一个力作用在物体上且运动一段距离，这个力就一定对物体做了功。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×一个力作用在物体上且物体在力的方向上移动一段距离，这个力就一定对物体做了功。如果力的方向与物体移动的方向互相垂直，则这个力对物体没有做功本章核心素养提升()6.一个力作用在物体上且运动一段距离本章核心素养提升分析指正：________________________________________________________________________________________________________。×本章核心素养提升分析指正：_________________本章核心素养提升(

)8.使用滑轮组既可以省力，又可以省功。分析指正：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。×滑轮组可以省力，但不能省功。因为滑轮组自身有重力，且滑轮与绳之间有摩擦力，这样工作过程中都要做额外功。并且根据功的原理可知，使用任何机械都不能省功本章核心素养提升()8.使用滑轮组既可以省力，又可以省功本章核心素养提升(

)9.