部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》优质课件

23三顾茅庐23三顾茅庐滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。（明·杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。（重点）2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。（难点）3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。（难点）学习目标1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。（重点）学习目

罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）对后世文学创作影响犹为深远。走近作者罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人古典白话小说白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，后经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。文体知识古典白话小说白话小说，发源于唐代的一种文学形式。宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。如宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产明代四大奇书：《水浒传》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》；明代的拟话本小说“三言”“两拍”（“三言”即冯梦龙的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，“二拍”即凌蒙初”的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》）；清代“双峰”：《儒林外史》《红楼梦》，而《红楼梦》更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。明代四大奇书：《水浒传》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》；明汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游背景链接汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只沔（）

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①

通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。第一部分（）：第二部分（）：

②、③

玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。第三部分（）：④玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，诸葛亮答应出山。第二部分（）：②、③玄德三顾茅庐见到诸葛亮并1.自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。课文解读关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”1.自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄

张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”

玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥三顾茅庐前，三人的态度：关羽：张飞：玄德：其礼太过麻绳缚来亲往拜谒侍立阶下三顾茅庐前，三人的态度：关羽：张飞：玄德：其礼太过麻绳缚来亲2.再读第2自然段，思考：（1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。2.再读第2自然段，思考：由诸葛均之口道出诸葛亮“昨（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内4.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？不贪恋富贵功名，知恩图报4.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受5.通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”稳重、顾全大局关公5.通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”暴躁、鲁莽张飞“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”暴躁却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。求贤若渴礼贤下士恭敬诚恳玄德却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。求贤若渴礼贤下士恭敬诚恳“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”“将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。”谦虚谨慎智谋过人孔明“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”谦虚谨慎智谋1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什么详细地描写张飞、关公对玄德此举的反应？详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此举的不同意，意在与玄德决意第三次前往茅庐拜见诸葛亮的行为形成鲜明的对比，从而凸显了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。深入探究1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什2.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要使用了哪些手法？请结合小说情节具体分析。2.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要使用了哪些手部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》优质课件三顾茅庐三顾茅庐前关羽张飞玄德刘备见诸葛诸葛亮：雄才大略处世谨慎玄德：礼贤下士求贤若渴其礼太过结构梳理麻绳缚来亲往拜谒侍立阶下三顾茅庐三顾茅庐前关羽张飞玄德刘备见诸葛诸葛亮：雄才大略处主旨概括文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。主旨概括文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。1.对比手法，形象鲜明。艺术特色如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要2.详略得当，巧设铺垫。作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的

拓展延伸诸葛亮的名言警句夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。勿与恶小而为之，勿与善小而不为。贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。大事起于难，小事起于易。志当存高远。

拓展延伸诸葛亮的名言警句夫君子之行，静以修身，俭以养德，收集《三国演义》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。课后作业收集《三国演义》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同第六单元·第二十三课三顾茅庐第六单元·第二十三课三顾茅庐37激趣导入刘备三顾茅庐诸葛亮出山。激趣导入刘备三顾茅庐诸葛亮出山。罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西并州太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。

作者简介罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯作品简介《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。作品简介《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国刘备那一点吸引了孔明？打动了孔明的心？初读感知初读感知整体感知

请用“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”关联词语把自己的读后感表述的流畅、准确。整体感知请用“……之所以……是因为……、……正因为…默读思考

1、诸葛亮作为当今大贤，人人都渴望得到这样的大贤。也就是说在刘备三顾茅庐之前，肯定有不少的人诚心诚意的邀请过诸葛亮，但是诸葛亮一直都没有出山。这就说明，刘备的诚心诚意是与众不同的。那么，刘备的诚心到底有何不同呢？2、刘备用了那些方法使诸葛亮相信自己是诚心诚意的？诸葛亮又是如何得知刘备的诚心诚意是可信的？默读思考

1、诸葛亮作为当今大贤，人人都渴望合作探究刘备的诚心：（1）轻叩柴门——真心；（2）巧妙利用天气——用心；（3）不达目的不罢休——恒心；（4）斥责张飞——齐心；（5）下拜谒见——尊心。诸葛亮的妙计：（1）利用书童作耳目——观察；（2）故意回避——试探；（3）聊天——面试。刘备懂得“千军易得一将难求”，以自己的真心和诚心打动诸葛亮的心，诸葛亮也以自己的妙计考察了刘备的诚心。

合作探究刘备的诚心：

拓展延伸学了三顾茅庐，将来你做了老总，去招聘人才，对你会有何帮助？拓展延伸学了三顾茅庐，将来你做了老总，去招聘人才，课堂小结

对联：

刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名课堂小结对联：作业

课外读《三国演义》，找自己感兴趣的人物进行专题研究。作业

课外读《三国演义》，找自己感兴趣的人物进行23三顾茅庐23三顾茅庐滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。（明·杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。（重点）2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。（难点）3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。（难点）学习目标1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。（重点）学习目

罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）对后世文学创作影响犹为深远。走近作者罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人古典白话小说白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，后经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。文体知识古典白话小说白话小说，发源于唐代的一种文学形式。宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。如宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产明代四大奇书：《水浒传》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》；明代的拟话本小说“三言”“两拍”（“三言”即冯梦龙的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，“二拍”即凌蒙初”的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》）；清代“双峰”：《儒林外史》《红楼梦》，而《红楼梦》更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。明代四大奇书：《水浒传》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》；明汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游背景链接汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只沔（）

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吴会（）殆（）

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拜谒（）傲慢（）

愧赧（）

鄙贱（）存恤（）

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鹤氅（）贵胄（）如雷贯耳（）箪食壶浆（）顿开茅塞（）miǎnzhānɡkuàidàidàiyèàonǎnbǐxùɡuān预习测评chǎnɡzhòuɡuàndānsè沔（）璋（）吴会（怠慢：拜谒：愧赧：鄙贱：存恤：纶巾：冷淡；表示招待不周到。拜访谒见。因羞惭而脸红。指卑微下贱的人。爱惜，体恤。古代用青丝做成的头巾。词语解释怠慢：冷淡；表示招待不周到。拜访谒见。因羞惭而脸红。指卑微下思贤如渴：如雷贯耳：经世奇才：箪食壶浆：顿开茅塞：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。有整治天下的罕见才能。形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。用箪盛饭，用过盛浆。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会，也说茅塞顿开。思贤如渴：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。有整治天下的罕1.欣赏影片《三顾茅庐》。2.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。整体感知1.欣赏影片《三顾茅庐》。整体感知3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。第一部分（）：

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通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。第一部分（）：第二部分（）：

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玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。第三部分（）：④玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，诸葛亮答应出山。第二部分（）：②、③玄德三顾茅庐见到诸葛亮并1.自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。课文解读关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”1.自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄

张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”

玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥三顾茅庐前，三人的态度：关羽：张飞：玄德：其礼太过麻绳缚来亲往拜谒侍立阶下三顾茅庐前，三人的态度：关羽：张飞：玄德：其礼太过麻绳缚来亲2.再读第2自然段，思考：（1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。2.再读第2自然段，思考：由诸葛均之口道出诸葛亮“昨（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内4.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？不贪恋富贵功名，知恩图报4.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受5.通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”稳重、顾全大局关公5.通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”暴躁、鲁莽张飞“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”暴躁却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。求贤若渴礼贤下士恭敬诚恳玄德却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。求贤若渴礼贤下士恭敬诚恳“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”“将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。”谦虚谨慎智谋过人孔明“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”谦虚谨慎智谋1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什么详细地描写张飞、关公对玄德此举的反应？详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此举的不同意，意在与玄德决意第三次前往茅庐拜见诸葛亮的行为形成鲜明的对比，从而凸显了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。深入探究1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什2.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要使用了哪些手法？请结合小说情节具体分析。2.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要使用了哪些手部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》优质课件三顾茅庐三顾茅庐前关羽张飞玄德刘备见诸葛诸葛亮：雄才大略处世谨慎玄德：礼贤下士求贤若渴其礼太过结构梳理麻绳缚来亲往拜谒侍立阶下三顾茅庐三顾茅庐前关羽张飞玄德刘备见诸葛诸葛亮：雄才大略处主旨概括文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。主旨概括文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。1.对比手法，形象鲜明。艺术特色如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要2.详略得当，巧设铺垫。作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的

拓展延伸诸葛亮的名言警句夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。勿与恶小而为之，勿与善小而不为。贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。大事起于难，小事起于易。志当存高远。

拓展延伸诸葛亮的名言警句夫君子之行，静以修身，俭以养德，收集《三国演义》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。课后作业收集《三国演义》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同第六单元·第二十三课三顾茅庐第六单元·第二十三课三顾茅庐84激趣导入刘备三顾茅庐诸葛亮出山。激趣导入刘备三顾茅庐诸葛亮出山。罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西并州太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。