关于农村小学语文课外阅读现状的调查报告

我校小学语文课外阅读现状的调查报告原州区开城镇吴庄小学虎维臣调查时间：2022年3月14日——2022年10月13日地点：原州区开城镇吴庄小学

调查内容：农村小学语文课外阅读教学现状的调查

一、调查原因及目的加强课外阅读，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力，是时代开展的需要，也是语文教育开展的需要，更是素质教育、学生成长的需要。小学语文是一门重要的根底学科。在教学中，培养学生良好的阅读习惯，激发学生浓厚的阅读兴趣，拓展学生阅读的视野，提高学生的阅读能力，引导他们在生活中学语文，用语文，是语文教育者的责任和义务。开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是时代开展的需要，是语文教育开展的需要，更是素质教育学生成长的需要。我于2022年3月，对我校小学语文课外阅读状况进行了调查。通过与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。

二、调查的具体目标和方法

〔一〕调查目标

1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储藏情况；

2、师生对语文课外阅读指导的认识；

3、学生课外阅读方法的掌握情况；

4、语文课外阅读的作用。

(二)调查方法

1、问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在该校四、五、六年级，共发问卷30份，回收有效问卷27份，有效率达84%。

2、谈话整个调查共进行了8次谈话。内容涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对开展课外阅读的态度等。它不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了根底。

三、调查结果分析学生问卷调查分析，以及屡次谈话结果显示，大局部学生有读书的兴趣，课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的根底；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。但在这一建设进程中，客观上还存在不容无视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。

〔一〕农村小学课外阅读教学的窘境

从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役〞挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于“自流〞状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。小学生的语文阅读量、语文能力开展很不平衡。教师陈腐的教学思想，使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；局部教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微〞。为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。调查结果显示，中高年级学生作文根本靠的抄袭，独立完成作文的学生不及10%。大量机械重复的背诵任务，使小学生成为接受知识的容器，从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性，他们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。

〔二〕农村小学生课外阅读的“瓶颈〞问题

1、难读。农村学生大多数家庭条件差，买书少，阅读量相对缺乏，学生的阅读面较窄。

2、厌读。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书气氛，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题〞。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

四、对调查结果的思考

〔一〕创设良好的阅读环境良好的阅读环境和阅读气氛是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读气氛。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。我校图书室藏书有8000多册，但学生很少到图书室借书，利用率很低，其次是设立班级图书角。在调查中发现，有些学生觉得买不起书，有些学生觉得借书难。针对此情况，我鼓励学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间互相轮流阅读，实现图书资源共享。还有就是争取家长的配合，学生的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。在开展课外阅读前，老师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参与课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。学校的图书我校平均在15册以上，但是管理人员每学期借阅次数太少，造成有书却无书读的怪现象。

〔二〕激发浓厚的阅读兴趣兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。

1、推荐有趣的读物小学生正处在纯真的年代，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。根据小学生的阅读现状调查分析说明，我班学生多数喜欢读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓励学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。2、充分发挥典范的作用教师的课外阅读示范对学生是一种无声的教育和引导。在教师教学空余，我们也要多读书，特别是读孩子们喜爱的书，这样才能了解学生的阅读动态，了解学生的阅读兴趣，才能与学生开展阅读讨论，参与到学生的阅读实践活动中。

3、开展丰富多彩的课外阅读活动小学生活泼好动，喜欢游戏活动，我们结合学生的心理特点和根据学生的阅读能力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读能力，开阔视野，增长知识。如开展故事会，演讲比赛，诗歌朗诵比赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读兴趣。

〔三〕培养良好的阅读习惯学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发现、去探索、去获取。在开展课外阅读活动中，我打算培养学生以下几方面的阅读习惯：一是合理安排课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是善于运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是及时做读书笔记，做到“不动笔墨不读书〞；四是养成爱书护书的习惯。

〔四〕注重阅读方法的指导教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的根底保障。我主要培养学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要根据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨论；四是有选择地阅读，要自觉抵抗那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。

五、几点建议1、要创造性的开展课外阅读活动。教师要“善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。〞让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，增长语文知识，提高语文能力，促进智力开展，全面提升语文素质。2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原那么〞，谨防因为课外阅读，人为地加重学生的课业负担，尤其是读书笔记的书写，要“轻形式，重实效〞。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴，千万不可因为“强调写〞挫伤学生的阅读积极性；3、教师要加强自身的学习，优化自身素质，提高指导能力。课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立“终生学习〞的理念，大量阅读，广泛涉猎，不断提升人文素养。如此，才能充分发挥教师的“引领作用〞，激活学生阅读的“内部动机〞，实现课外阅读教学的“双赢〞。总